小学语文人教一年级下册（统编）-教学设计

1、 树和喜鹊第二课时教学设计教材内容：人教版部编本课程标准实验教科书一年级下册第六课树和喜鹊。教材分析： 树和喜鹊是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。句子整齐对称，读起来朗朗上口。学生分析：一年级的每个孩子都活泼可爱，学生好奇心强，求知欲强。但是注意力集中时间较短，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做

2、小动作。很多行为习惯有待进一步培养。教学目标：1、通过联系上下文，了解“孤单，邻居”的意思。积累“从前，叽叽喳喳，安安静静”等词语。2、正确，流利地朗读课文。通过想象画面，体会树和喜鹊的心理活动朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：用联系上下文了解词语意思的方法，指导朗读。教学难点： 理解树和喜鹊从孤单到快乐心情变化的根本原因，初步体会友情的重要。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、直接导入课题：6 树和喜鹊2、游戏复习生字。【设计意图：用游戏复习生字可以激发学生的学习兴趣，而且字词是低年级学生学习的重点。检查学生上一节课学习生字词的效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时

3、也指向文章核心。】二 、初读课文，整体感知1、自由读课文，正确、流利的朗读课文，把读不通顺的句子多读几遍。过渡语：刚刚老师听同学们读得非常的认真，让我也想读一读这篇课文，愿意给老师一个机会吗？好，那请同学们认真听，小眼睛看书。2、师范读课文。要求：生想一想喜鹊和树它们的心情有什么变化？（请学生评价）生汇报：开始很孤单，后来很快乐。（师板书孤单，快乐）【设计意图：小学语文课程标准中指出：让学生学会倾听，学会评价。无论是找出优点还是缺点，都证明了老师在读的时候学生认真听了，在他自己下一次读的时候一定会注意这个问题，他们在以前的基础上就会读得更好。】品读词句，感悟内容（一）教学第一、二自然段1、从课

4、文中的哪个自然段能体会到喜鹊和树的孤单？（讲解量词，用量词说一说周围的事物。）2、师小结：因为树和喜鹊没有朋友的陪伴，所以它们很孤单。（引导学生读第二自然段。）【设计意图：让学生在课文中找出段，在自然段中找出句子，在句子中找出词，这样不仅有利于学生把握文章内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。】3、你有过孤单的经历吗？心情怎样？说一说。（学生交流） 4、让我们带着伤心，难过的心情读一读课文。过渡：听了你们的朗读，老师觉得喜鹊和树真的非常的难过，不开心。那他们是一直不开心吗？后来，有了什么变化？（快乐）（二）学习第六自然段1、带着快乐的心情，读一读第六自然段

5、。（出示：树很快乐，喜鹊也很快乐）（三）学习第三，四自然段1、树和喜鹊为什么很快乐？（生交流，体会“好多好多”和“都有”）师：因为它们有了邻居，有了朋友，他们不在孤单了。（板书朋友，邻居）2、齐读课文（带着快乐的心情）。过渡：从你们的读书声中，老师听出了树和喜鹊有了邻居都很快乐。有了邻居后他们过着怎样的快乐生活呢？（四）学习第五自然段1、生自由读第五自然段，思考：喜鹊们叽叽喳喳打着招呼飞出去了，它们在说什么呢？（播放小鸟的叫声）练习说话：出示：喜鹊妈妈对小喜鹊说：“ ”。 小喜鹊对喜鹊妈妈说：“ ”。 小喜鹊对自己的同伴说：“ ”学生交流： 天一黑，他们又叽叽喳喳一起飞回窝里。它们又在说什么呢

6、？4.师小结：喜鹊们出去一天玩的游戏真多，做的事真多。喜鹊们都玩累了，最后安安静静的睡觉了。（五）课文小结： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。训练说话： , 也 。【设计意图：利用文中的空白处让学生发挥自己的想象，联系上下文说自己想到的，我又用填空的方式降低了难度。这样学生会更加的畅所欲言，而且也可以为写话打下基础。课文小结用三句话总结了课文的内容，同时也教学了“也”字的用法。】四、书写指导1.教学“单”字。 a.观察田字格里的“单”字，在书写时需要注意哪些地方？b.讲解拼音，倒八旁，字的结构，音序。c.笔顺，学生跟着书空，书写。d.组词，用词语说话。2、教学“居”字五、总结1、今天我们一起学习了树和喜鹊的故事，说一说有什么收获？2、我们有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间互相帮助，友好相处，那我们也就不孤单，会很快乐。六、让我们带着这些收获把课文再美美的读一遍吧。七、作业布置：1、把树和喜鹊的故事讲给家长