小学语文人教一年级下册（统编）-桂湖小学《四个太阳》教学设计张静

1、部编语文四个太阳的教学设计教材分析：四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第4课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。教学重难点分析：1、读好长句子的停顿和问号。结合文中明显

2、信息，感受“我”的美好愿望。课外能选择一个颜色，进行仿写创作。教具准备：四个太阳卡纸、黑色马克笔、磁钉、词语卡片（开火车用）、PPT四幅图。设计总述：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。 设计理念：爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增

3、了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。教学目标：1认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程：一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。上课啦，今天把你们美术课学到的知识用起来，把自己心中喜欢的太阳画出来，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过

4、绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中

5、感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。1学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。2以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景

6、，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。3背诵选段，积累语言。

7、语文课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背诵选段。四、想像说话，口语交际，启动创新之门,再进行仿写。想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。小组再仿写： 的太阳，照着 ，(

8、 ) .五、书写生字，总结全文，激创新之情。1书写生字，重点指导“园、因”二字。请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。2总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。”【教学反思】：在教学中，巧妙地运用多媒体课件，帮助学生创设情境，引导学生从直观感受中提炼自己的