新人教版小学三年级数学下册单元主讲稿　全册

1、新人教版版小学数数学三年年级下册册单元主主讲稿全册小学数学学三年级级下册第第一单元元单元主主讲稿一、教学学内容 学生在日日常生活活中对东东、南、西、北北等方向向的知识识已经积积累了一一些感性性的经验验，并通通过第一一学年的的学习，已经会会用上、下、左左、右、前、后后描述物物体的相相对位置置。本单单元在此此基础上上，使学学生学习习辨认东东、南、西、北北、东北北、西北北、东南南和西南南八个方方向，并并认识简简单的路路线图。二、教材材解读本单元教教材在编编排上有有下面几几个特点点。1依照照儿童空空间方位位认知顺顺序进行行编排。儿童只有有在牢固固掌握了了上、下下、前、后、左左、右这这几个基基本空间间方

2、位之之后，才才能够掌掌握按水水平方向向分出的的东、南南、西、北等方方位概念念。有研研究证明明三、四四年级学学生掌握握水平方方向（东东、南、西、北北等）依依赖于他他们在地地图上区区分基本本空间方方向的能能力。所以，教材把把有关东东、南、西、北北等方位位知识的的认识安安排在本本册，并并充分利利用学生生已有的的上、下下、前、后、左左、右的的方位知知识设计计教学情情境，帮帮助学生生掌握本本单元内内容。儿童学会会辨认地地图上的的东西南南北方位位和他们们掌握空空间方位位知觉是是有联系系的。最最初，应应当根据据儿童自自身的方方位来形形成辨认认东西南南北方位位的技能能，然后后，再把把这些方方位和地地图方位位联

3、系起起来，例例如说，上面是是北方、右面是是东方等等等。因此，教材首首先利用用学生已已有的上上、下、前、后后、左、右的方方位知识识，通过过大量的的操作活活动，让让学生形形成辨认认东、南南、西、北等方方向的技技能。然然后，再再让学生生学习辨辨认地图图上的东东、南、西、北北等方向向。2提供供丰富的的生活和和活动情情境，帮帮助学生生辨认方方向。三年级儿儿童（889岁岁）正处处在由具具体形象象思维向向抽象逻逻辑思维维转化的的关键期期，此时时的抽象象逻辑思思维在很很大程度度上仍然然直接与与感性经经验相联联系，仍仍然具有有很大成成分的具具体形象象性。根据学生生的年龄龄特点和和生活经经验，教教科书创创设了许许

4、多既符符合这一一阶段儿儿童认知知特点又又便于操操作的活活动情境境，使学学生一方方面亲身身体验方方位的知知识，另另一面又又体会到到方位知知识与日日常生活活的密切切联系。例如，教科书书中设计计了让学学生到操操场上学学习辨认认东、南南、西、北等八八个方向向的活动动情境，让学生生在熟悉悉的环境境中，在在观察、描述和和交流的的过程中中体验方方位的知知识。三、课标标解读:位置与方方向是教教材的重重点教学学内容，为发展展学生的的空间观观念提供供了丰富富的素材材。通过过学习，让学生生初步形形成辨认认方向、表达与与交流物物体所在在方向的的能力等等。四、单元元教学目目标1.通过过现实的的数学活活动，培培养学生生辨

5、认方方向的意意识，进进一步发发展空间间观念。2.结合合具体情情境，使使学生认认识东、南、西西、北、东北、西北、东南和和西南八八个方向向，能够够用给定定的一个个方向（东、南南、西或或北）辨辨认其余余的七个个方向，并能用用这些词词语描述述物体所所在的方方向。3.使学学生会看看简单的的路线图图，并能能描述行行走的路路线。五、单元元教学重重点：使学生认认识东、南、西西、北、东北、西北、东南和和西南八八个方向向，能够够用给定定的一个个方向（东、南南、西或或北）辨辨认其余余的七个个方向，并能用用这些词词语描述述物体所所在的方方向。六、单元元教学难难点：使学生能能够用给给定的一一个方向向辨认其其余的七七个方

6、向向，并能能描述物物体所在在的方向向。会看看简单的的路线图图，并能能描述行行走的路路线。七、学情情分析: 学生生在一年年级下册册已经学学习了上上下左右右前后的的知识，在现实实生活中中对东南南西北也也有初步步的生活活经验。教学前前要根据据情况复复习相关关知识，为教学学打好基基础。八、教学学建议：注意让让学生在在活动中中体验方方位知识识。本单单元的方方位知识识对于三三年级学学生来说说，还比比较抽象象，教学学中需要要在具体体情境中中让学生生体验。比如结结合教室室或操场场让学生生认识东东南西北北等，通通过画学学校平面面图或客客厅平面面图加深深理解。其中例例1例22是关键键，只有有这两处处真正掌掌握，才

7、才能为后后面的学学习做好好准备。做题时时，让学学生先画画出或在在心里想想出“十十字”，再想像像自己就就在站在在“十字字”上的的观察人人，说出出观察方方向。九、课时时安排：5课时时十、问题题研讨：如何让让学生区区别看图图和实际际生活中中方向的的不同？三年级数数学下册册第二单单元主讲讲稿教学内容容 除数数是一位位数的除除法口算除除法。口口算。估估算。笔算除除法。基本的的笔算除除法。除法的的验算。教材解读读 本套套教材涉涉及的计计算内容容，不论论是加减减法，还还是乘除除法，一一般按照照先口算算，再估估算，再再笔算的的顺序进进行编排排。这是是因为：1、口口算是最最常用、最简便便的计算算方法，它是诸诸多

8、计算算方式中中最基本本的运算算。因此此，先学学口算就就是十分分自然的的顺序了了。2、估算和和笔算的的过程，是多次次应用口口算的过过程。因因此，把把估算和和笔算放放在口算算之后学学习，是是顺理成成章的，它体现现了由易易到难、由低到到高的思思维规律律。学生生学习除除数是一一位数的的除法，也是按按照这样样一个规规律进行行的。课标要求求1、精心心设计数数学顺序序，加大大教学的的步子，留给孩孩子更大大的探索索和思考考空间2、让孩孩子在自自主探索索中获得得对笔算算过程与与算理的的理解，不出现现文字概概括形势势的计算算法则。3、让学学生在现现实情境境中理解解计算的的意义和和作用，培养学学生用数数学解决决问题

9、的的能力和和良好的的数感4、加强强估算教教学，使使学生掌掌握估算算的方法法和体会会估算的的作用教学重点点难点有关0的的除法。教学目目标使使学生会会口算一一位数除除商是整整十、整整百、整整千的数数，一位位数除几几百几十十（或几几千几百百）。使使学生经经历一位位数除多多位数的的笔算过过程，掌掌握一般般的笔算算方法，会用乘乘法验算算除法。使使学生能能在具体体的情境境中进行行除法估估算，会会表达估估算的思思路，形形成估算算的习惯惯。使学生生感受数数学与生生活的联联系，能能够运用用所学知知识解决决日常生生活中的的简单问问题。学情分析析 四四则计算算的知识识与能力力是小学学生学习习数学需需要掌握握的基础础

10、知识和和基本技技能，在在小学阶阶段计算算数学的的分量比比较重，但是它它有着重重要的教教育价值值。通过过计算数数学可以以使学生生认识到到数学与与现实的的重要联联系，体体会到数数学是解解决问题题的重要要工具，从而感感受数学学的价值值，为形形成科学学的价值值观打下下基础。教学建议议加加强学生生自主探探究活动动，重视视对算理理和计算算规律的的探求。为了了避免学学生在不不理解算算理的情情况下，机械地地记忆口口算过程程、套用用计算法法则，本本册教材材对除数数是一位位数的除除法，既既没有注注明一般般的口算算思路，也没有有出示笔笔算除法法的法则则。而是是充分调调动已有有的计算算知识和和经验，主动探探索计算算的

11、算理理和算法法。（11）激活活学生已已有的口口算经验验，使之之顺利迁迁移到除除数是一一位数的的口算除除法中。学生生已有的的与除数数是一位位数的口口算除法法相关联联的口算算经验有有：表内内除法和和一位数数乘整十十、整百百的口算算。这些些口算经经验是帮帮助学生生解答除除数是一一位数的的口算除除法的基基础。因因此，教教学时，应采取取积极措措施，激激活学生生已储存存的相关关口算经经验，唤唤起学生生对已有有知识的的回忆，并将它它灵活运运用在除除数是一一位数的的口算除除法这样样一个新新的情境境中。（22）引导导学生探探索笔算算除法的的算理和和计算规规律，学学会“先先做什么么再再做什么么接接着做什什么最后做

12、做什么”的有序序思考方方法。教教学时，应充分分利用学学生已掌掌握的除除法口算算的经验验，结合合一定的的直观操操作活动动，使学学生养成成一种有有序地思思考和操操作习惯惯，从而而自主概概括出笔笔算除法法的计算算规律。（33）引导导学生用用简洁的的语言表表述思考考过程。引导导学生用用数学语语言表达达口算除除法和笔笔算除法法的过程程，实际际上是引引导学生生进行归归纳、整整理运算算程序和和运算规规律的过过程，它它是计算算活动过过程的提提炼和升升华。在在这个过过程中，教师应应创造条条件，给给学生一一个宽松松的说话话环境。首先，让学生生在思考考每个例例题时，自言自自语的、轻声的的说出自自己的思思考过程程。其

13、次次，让学学生在小小组（或或与同桌桌）说自自己的思思考过程程。最后后，提供供说话的的范例。让说得得好的学学生在班班上交流流，或者者教师根根据多个个同学的的表述概概括出班班上学生生的不同同解题策策略。通通过有层层次的说说过程、说算理理、使学学生自主主归纳出出口算或或笔算除除法的基基本方法法。同时时，学会会用简洁洁的语言言表述自自己的思思考过程程。2拓宽主主题图的的情境视视野。为了了让学生生在解决决问题的的情境中中学习除除数是一一位数的的除法，教材设设计了学学生熟悉悉的、丰丰富多彩彩的生活活场景，从中引引出需要要用除法法解决问问题的若若干问题题。但是是，这些些素材还还不能满满足广大大师生的的要求。

14、因此，实际教教学时，教师应应根据当当地情况况和学生生的需求求，将除除法的学学习与人人的生活活环境、健康成成长、交交通、体体育、娱娱乐、饮饮食、科科普知识识等联系系起来，使枯燥燥乏味的的除法计计算植根根于人类类的一切切活动之之中，提提高学生生学习的的趣味性性和探索索性。3把估算算放在与与口算、笔算同同等重要要的地位位。“能能结合具具体情境境进行估估算，并并解释估估算的过过程”，是数数学课程程标准为学生生提供的的关于估估算的学学习目标标。要落落实这一一目标，教师的的教学行行为应该该有如下下变化：（1）充分认认识估算算在日常常生活和和工作中中的广泛泛作用，认识估估算对学学生数感感的培养养具有重重要意

15、义义。（22）将估估算、口口算、笔笔算的教教学结合合起来。教学时时，要注注意引导导学生在在具体问问题情境境中，不不失时机机地将估估算算法法结合起起来应用用，使学学生真切切感受不不同计算算方法的的作用，感受估估算的应应用价值值。（33）适当当补充一一些密切切联系学学生生活活的估算算内容，加大估估算应用用的力度度，培养养学生的的估算意意识。4加强乘乘除法之之间的联联系，提提高学生生简单的的推理能能力。乘法法和除法法具有密密切的联联系，因因此教学学时，应应注意引引导学生生从乘除除法之间间的关系系入手，将乘法法运算的的思维方方法迁移移到除法法当中。如教学学603（ ）时时，可引引导学生生思考33（）6

16、00。又如如，教学学除法在在验算时时，可依依据乘除除法之间间的互逆逆关系，引出用用乘法验验算除法法的检验验方法。这样，通过从从矛盾着着的对方方入手，引导学学生揭示示知识间间的相互互关系，使学生生既掌握握了除数数是一位位数的除除法计算算，又培培养了学学生辩证证唯物主主义观点点。课时安排排口算算除法3课课时笔算算除法9课课时整理和复复习11课时问题研讨讨 问题11：教材材中建议议通过操操作与笔笔算过程程相结合合的方式式，帮助助学生理理解笔算算除法的的算理，同时学学会竖式式的简便便写 法法。在这这方面你你是如何何做的？ 问题22：学生生在竖式式计算中中存在书书写格式式不正确确、错写写商的位位置、不不

17、会试商商等困难难，如何何帮助他他们解决决？问题33：如何何在具体体的情境境中恰当当地处理理估算与与笔算的的关系，利用除除法估算算，加强强笔算，同时形形成良好好的数感感？三年级下下册第三三单元统计主讲稿稿教学内容容：教科书338页例例1第442页例例题1第第43页页例2教学目标标1 向学学生介绍绍两种新新的条形形统计图图，使学学生会看看这两种种统计图图，并根根据统计计表的数数据完成成统计图图。2使学生生初步会会简单的的数据分分析，进进一步体体会统计计在显示示生活中中的作用用，理解解学生与与生活的的紧密联联系。3 使学学生理解解平均数数的含义义，初步步学会简简单的求求平均数数的方法法，理解解平均数

18、数在统计计学的意意义。教材解读读在前几册册的教材材中，学学生已经经学会了了收集和和整理数数据的方方法，会会用统计计表（包包括单式式统计表表和复式式统计表表）和条条形统计计图（一一格表示示一个或或多个单单位来表表示统计计的结果果），并并能根据据统计图图提出问问题，加加以解决决。通过过这些学学习，学学生已经经掌握了了基本的的统计方方法，初初步建立立了统计计观念。本单元元在学生生已有的的只是基基础之上上，让学学生认识识两种新新的条形形统计图图，并根根据统计计图表进进行简单单的数据据分析。此外，教材在在这里还还介绍了了描述数数据集中中程度的的一个统统计量：平均数数。通过过本单元元的学习习，使学学生理解

19、解平均数数的含义义，学会会求平均均数的方方法。本单元分分两个小小节，内内容结构构如下：1 简单单的数据据分析例1 ：横向条条形统计计图例2 ：起始格格与其他他格代表表的单位位量不一一致的条条形统计计图2 求平平均数例1 ：平均数数的含义义与方法法例2 ：用平均均数来比比较两组组数据的的总体情情况学情分析析：充分利用用学生已已有的知知识进行行教学。学生在前前面的学学习中已已经积累累了大量量统计知知识，会会看统计计图表，并能根根据统计计图表进进行简单单的数据据分析，所以，教学本本单元时时要充分分利用学学生的知知识基础础，确定定恰当的的教学起起点，尽尽量让学学生通过过自主探探索，合合作交流流的学习习

20、方式，达到教教学目标标。教学建议议：注意让让学生进进一步认认识统计计的作用用学生在二二年级下下册已经经学会利利用统计计结果进进行合理理的预测测，能初初步理解解统计在在实际生生活中的的作用。子啊本本单元的的教学中中，要注注意结合合实际情情境，使使学生理理解在日日常生活活中为什什么要使使用统计计，进一一步体会会统计的的意义。课时安排排：4课课时1 简单单的数据据分析-22课时2 平均均数22课时问题研讨讨：如何留给给学生足足够的探探索空间间？三年级数数学下册册第四单单元年年 月 日一、教学学内容人教版三三年级下下册466-577页，内内容包括括“年 月月 日”“244时计时时法”“制作年年历”。二

21、、教材材解读谁都知道道时间单单位抽象象难懂，“年、月月、日和和24记记时法”也是如如此。而而人教版版安排在在三年级级下学期期，从原原先的“时、分分、秒”较短的的时间单单位跨越越到“年、月月、日”较长的的时间单单位，跨跨度大，换算难难。对学学生来说说是一种种能力的的挑战也也是学习习的必经经之路。同时本本单元的的知识点点较多，让学生生形成正正确的时时间观念念并不是是通过纸纸上谈兵兵就能得得到的，也不是是一朝一一夕所能能形成的的。它是是在学生生不断的的应用、不断的的体验中中建立的的。三、课标标要求课标在第第三部份份“内容标标准”中，对对这部分分内容提提出明确确要求，主要有有两个方方面：1.能认认识钟

22、表表，了解解24时时计时法法；结合合自己的的生活经经验，体体验时间间的长短短。2.认识识年、月月、日，了解它它们之间间的关系系。四、教学学目标基础性目目标1.使学学生认识识并建立立时间单单位年、月、日日，了解解他们之之间的关关系；2.知道道平年、闰年等等方面的的知识；3.记住住每个月月以及平平年、闰闰年的天天数。4.使学学生知道道24时时计时法法，会用用24时时计时法法表示时时刻；发展性目目标1.初步步理解时时间和时时刻的意意义，学学会时间间段的简简单计算算（计算算简单的的经过时时间）。2.适时时适地进进行情感感教育。五、教学学重难点点1.认识识年、月月、日，掌握它它们之间间的关系系；2.掌握

23、握平年、闰年的的判断方方法；3. 224时计计时法，会用224时计计时法表表示时刻刻。六、学情情分析学生在前前面的学学习中，已掌握握了时、分、秒秒的关系系，初步步形成了了时、分分、秒的的时间概概念，对对年、月月、日有有了初步步的认识识。七、教学学建议1年、月、日日以及相相关的内内容。 这一段段内容涉涉及许多多知识，学生在在日常生生活里或或多或少少都有过过接触，积累了了一些经经验。教教材尽量量利用学学生的已已有经验验，提供供观察材材料，组组织学习习活动，激活已已有经验验，引导导发现规规律，适适当解释释点拨，帮助学学生理解解知识并并建立自自己的知知识结构构。首先要求求学生观观察20003年年的年历

24、历从中获获得信息息。年历历卡里的的内容十十分丰富富，要结结合观察察与交流流指导有有困难的的学生学学会看年年历。如如年历里里的1、2、3122表示一一年里的的1月、2月、3月122月；每每月都有有一张月月历，其其中的日日、一、二、三三、四、五、六六都表示示星期几几，1、2、3、4表示示每月的的1日、2日、3日、4日在年年历卡上上能查到到每月有有多少天天，各天天分别是是星期几几。 接着要要求学生生把各个个月的天天数填入入年历下下面的一一张表格格。填表表活动能能让学生生更清楚楚地知道道一年有有12个月月，各个个月的天天数并不不都相同同。填表表还能引引发学生生把122个月按按天数进进行分类类，在此此基

25、础上上接受大大月、小小月的知知识。然然后指导导学生在在填各个个月天数数的那张张表格里里涂颜色色。涂色色活动实实际上是是分类活活动，通通过再次次分类记记忆一年年里的大大月和小小月。教教材要求求每个学学生都能能记住一一年里哪哪几个月月是大月月、哪几几个月是是小月，鼓励他他们自己己设计记记忆方法法。同时时，也介介绍了利利用拳头头帮助记记忆的办办法。 最后突突出2月的天天数既不不是311也不是是30，它它既不是是大月也也不是小小月。教教材还让让学生计计算20003年全年年的天数数，通过过计算重重温这一一年各个个月的天天数，检检查记忆忆效果，弥补记记忆中的的缺漏。学生计计算全年年天数的的方法必必定是多多

26、样的，交流并并比较各各种算法法，体会会比较简简便的方方法，有有利于学学生建构构有关年年、月、日的知知识。“想想做做做”在年历历上圈出出重大节节日和有有纪念意意义的日日子，一一方面巩巩固知识识，另一一方面进进行思想想、情感感的教育育。2平年年和闰年年的教学学分四步步进行。 第一步步发现现现象，初初步知道道平年和和闰年。P499例题让让学生同同时观察察20004年2月和20005年年2月的月月历，比比较这两两个2月的天天数是否否相等。让学生生发现不不同年份份的2月天数数不同，然后告告诉他们们，什么么是平年年、什么么是闰年年。 第二步步同时观观察从11993320004连连续十二二年的22月月历历，

27、从中中寻找天天数的规规律。教教材特地地把这些些月历分分成三行行，每行行是连续续的四年年，方便便学生发发现每一一行的四四张月历历里只有有一张是是29天，另三张张都是228天。从而明明白通常常每四年年里有11个闰年年、3个平年年。教材材里讲解解了判断断平年、闰年的的一般方方法，至至于公历历年份是是整百数数的，安安排在底底注里讲讲解。第三步是是“你知道道吗”，引导导学生通通过课外外阅读了了解为什什么通常常每四年年有1个闰年年的原因因。八、课时时安排本单元可可以划分分为5课课时进行行教学。第一课时时：有意意义的日日子、例例1、 第二课时时：例22、练习习十二第第3题和和你知道道吗? 第三课时时：百货货

28、商场、例3和和练习十十三你知知道吗？ 第四课时时：练习习十三第第1-77题 第五课时时：实践践活动课课制作作年历 九、问题题研讨在进行时时间教学学的过程程中从某某一时刻刻到某一一时刻经经过了多多长时间间，对于于学生来来说是个个难点。这一难难点，在在三年级级上册讲讲时分秒秒时，学学生主要要采用的的是从某某一时刻刻到整时时再到某某一时刻刻的推算算来进行行的。虽虽然，有有了时分分秒的基基础，真真正能够够进行想想象，让让钟表在在脑子里里转动起起来的孩孩子还是是很少。如何让让学生理理解和掌掌握更容容易些？三年级数数学下册册第五单单元主讲讲稿教学内容容： 人教教版三下下数学55869页页包括口口算乘法法，

29、笔算算乘法两两部分内内容。教材解读读：口算是笔笔算的基基础，也也是估算算的基础础。教材材先安排排口算，在扩大大学生的的口算范范围的同同时，为为学生学学习新的的估算和和两位数数乘两位位数笔算算方法做做好必要要的准备备。并且且，在估估算和笔笔算教学学活动中中，又可可以进一一步口算算。这样样，有利利于培养养提高学学生的计计算能力力。本单元的的笔算乘乘法编排排，先出出现了不不进位，突出乘乘的顺序序及部分分积的书书写位置置。帮助助学生理理解笔算算的真理理。接着着，编排排进位的的，让学学生经历历两位数数乘两位位数需要要进位的的笔算过过程。帮帮助学生生掌握笔笔算乘法法的方法法。课标要求求： 对于于本单元元的

30、要求求：通过过两位数数乘两位位数的教教学，体体会数学学在日常常生活中中的作用用。形成成解决问问题的能能力，体体会学习习数学的的乐趣，建立学学好数学学的信心心。教学目标标：使学生会会口算整整十、整整百数乘乘整十数数，会口口算两位位数乘整整十、整整百数（每位乘乘积不满满十）使学生经经历两位位数乘两两位数的的计算过过程。掌掌握两位位数乘两两位数的的计算方方法。使学生能能结合具具体情境境进行乘乘法估算算。使学生运运用所学学的知识识解决生生活中的的简单问问题，感感受数学学在生活活中的作作用。教学重、难点： 掌握握两位数数乘两位位数的计计算方法法是本单单元的重重点、难难点。学情分析析： 让让学生经经历知识

31、识的形成成过程，是课标标倡导的的教学改改革的理理念之一一，教材材根据学学生原有有的基础础，为学学生提供供了探索索乘法、估算、笔算方方法的具具体问题题情境。教师应应运用自自己探索索、合作作讨论的的方式。让学生生运用已已有的知知识和已已有的计计算方法法，探索索新的计计算方法法。经历历乘法计计算方法法的形成成过程。学会用用数学去去解决问问题并获获得成功功。教学建议议：1.为学学生探索索新知识识准备条条件，有有利于充充分发挥挥学生学学习的主体作用用。 2.适时运运用合作作学习方方式，让让学生交交流自己己的计算算方法体体验解决决问题策策略的多多样化。曾强学学生对数数学知识识的体验验和认识识，促进进学生创

32、创新意识识与实践践能力的的发展。八、 课课时安排排：本单单元用六六课时完完成1口算算乘法 11课时2. 笔笔算乘法法 2课课时3.整理理与学习习 2课时时4.机动动 1课时时九、问题题研讨： 怎怎样让学学生更好好地掌握握笔算乘乘法的计计算方法法？三年级下下册数学学第六单单元主讲讲稿教学内容容：本单单元教学学内容包包括四个个部分：面积和和面积单单位，长长方形、正方形形的面积积计算，面积单单位的进进率，常常用的土土地面积积单位。教材解读读：本单单元的教教材是学学生学会会了计算算长方形形和正方方形周长长的基础础上进行行的。从从长度到到面积是是认识的的飞跃。学好本本单元的的内容有有利于发发展学生生的空

33、间间观念。提高解解决问题题的能力力，为以以后的学学习打下下基础。教学目标标：1、能够够自选单单位 和和测量图图形的面面积。 2、认认识面积积单位，建立11平方米米，1平平方分米米，1平平方厘米米的表象象。 3、会会掌握、应用估估计给定定的长方方形，正正方形的的面积。教学重难难点：概概念的形形成是重重点，应应用时难难点。课时安排排：面积积 7课课时学情分析析：学生生在已线线段、直直线、射射线等直直观的数数学知识识以后进进一步学学习长方方形和正正方形的的特征，并会计计算长方方形和正正方形的的周长是是认识发发展上的的飞跃。这节图图形直观观形象图图，学生生易于接接受，兴兴趣很高高。问题研讨讨：如何何培

34、养学学生的估估算能力力？【数学】三年级级下册第第七单元元主讲【教学内内容】教材888页至998页：认识小小数；简简单的小小数加、减法。【教学内内容分析析】本单元充充分利用用了小数数与日常常生活的的密切联联系，创创设了较较为丰富富的，铁铁警儿童童生活实实际的情情景，让让学生在在熟悉的的情景中中感悟小小数的含含义，比比较小数数的大小小，学习习小数的的加减计计算。可可以说，本单元元的每一一个知识识点，都都充满了了生活的的气息。作为小小数的初初步认识识，其教教学要求求应当把把握三点点：本单单元不要要求离开开现实背背景和具具体的量量，抽象象的讨论论小数。二是小小数的认认、读、写，限限于小数数部分不不超过

35、两两位的小小数。三三是简单单的小数数加减法法原则上上限于一一位小数数，并结结合元、角、分分进行计计算。学习这部部分内容容既可以以在实际际生活中中应用，又能为为今后系系统地学学习小数数打下初初步基础础。【教学目目标】一、基础础性目标标1、使学学生能结结合具体体内容初初步了解解小数的的含义，会认、读、写写小数部部分不超超过两位位的小数数。2、知道道小数各各部分的的名称。3、使学学生能结结合具体体内容比比较一位位、两位位小数的的大小。二、发展展性目标标培养学生生利用相相关生活活经验和和相关知知识基础础进行学学习的迁迁移，使使学生在在学会的的同时，形成会会学的能能力。【本单元元教学重重、难点点】使学生

36、初初步认识识小数，会读、写简单单的小数数，知道道小数各各部分的的名称是是本单元元的重点点。会计算简简单的小小数的加加、减法法以及比比较大小小是本单单元的难难点。【课标要要求】1.能结结合具体体情境初初步理解解小数的的意义，能认、读、写写小数。2. 会会计算一一位小数数的加减减运算。【学情分分析】小数在现现实生活活中有着着广泛的的应用，即使儿儿童也经经常会接接触到一一些小数数。教材材充分利利用了小小数与日日常生活活的密切切联系，创设了了较为丰丰富的、贴近儿儿童生活活实际的的情境，让学生生在熟悉悉的情境境中感悟悟小数的的含义，比较小小数的大大小，学学习小数数的简单单计算。【解决措措施与教教法建议议

37、】1调动动学生的的生活经经历和已已有知识识，促进进知识经经验的迁迁移。小学生的的很多生生活经验验，以及及他们前前面所学学的整数数及其加加减法的的有关知知识，都都能在本本单元的的学习中中发挥积积极的迁迁移作用用。教师师应充分分利用这这些有利利条件，激活学学生的相相关生活活经验和和相关知知识基础础促进学学习的正正迁移，使学生生在学会会的同时时，形成成会学的的能力。2把握握好小数数初步认认识的学学习要求求。作为小数数的初步步认识，其教学学要求应应当注意意把握三三点。一一是本单单元不要要求离开开现实背背景和具具体的量量，抽象象地讨论论小数。二是小小数的认认、读、写，限限于小数数部分不不超过两两位的小小

38、数。三三是简单单的小数数加减法法原则上上限于一一位小数数，并且且结合元元、角进进行计算算。3放手手让学生生探究简简单的小小数加减减法的算算法。如前所述述，简单单的小数数加减法法是一个个比较适适合学生生自行探探究的学学习内容容。教师师对学生生的学习习潜能要要有充分分的估计计。教学学时，应应尽可能能地放手手让学生生提出问问题，尝尝试计算算，验证证答案，并引导导他们自自己总结结计算要要点。从从而逐步步培养和和提高学学生的数数学学习习能力。【课时划划分】本单元安安排5课课时【问题研研讨】例1学生生掌握起起来有困困难，如如何进行行教学？三年级数数学下册册第八单单元单元元主讲稿稿一、单元元教学内内容本单元

39、主主要教学学解决两两步计算算的问题题，包括括乘法两两步计算算解决问问题、除除法两步步计算问问题、乘乘法和除除法两步步计算问问题、乘乘加（减减）两步步计算问问题、除除加（减减）两步步计算问问题。这这几方面面内容都都力求让让学生经经历解决决问题的的过程，并体会会同一问问题可以以有不同同的解决决方法，感受数数学知识识在生活活中的应应用。二、教材材解读本单元是是在学生生学过多多位数乘乘一位数数、两位位数乘两两位数、除数是是一位数数的除法法的基础础上进行行教学的的。教材材内容体体现重视视培养学学生解决决问题的的能力。首先，体体现在素素材的选选择，选选择了学学校生动动活泼的的内容，展示实实际活动动中的计计

40、算问题题，使学学生产生生亲切感感，从而而激发学学生的学学习兴趣趣、热情情，这样样非常有有利于提提高学生生对数学学问题的的基本含含义的理理解。其次，注注重解决决问题的的过程，从提出出问题，收集信信息，思思考问题题到选择择解决问问题的方方法，都都要求学学生经历历全过程程，这对对于培养养学生解解决问题题的能力力有着重重要的作作用。其三，强强调合作作学习，从信息息的提供供，探究究不同解解决问题题的方法法到组织织讨论交交流，均均体现学学生与同同伴合作作解决问问题的重重要意义义，让学学生在愉愉悦的环环境中探探索、创创造，培培养良好好的学习习品格。三、课标标解读关于解决决问题，标准准中第第一学段段的教学学目

41、标是是：“能能在教师师引导下下，从日日常生活活中发现现并提出出简单的的数学问问题。了了解同一一问题可可以有不不同的解解决办法法。有与与同伴合合作解决决问题的的体验。初步学学会表达达解决问问题的大大致过程程和结果果。”本本单元教教材努力力为培养养学生解解决问题题能力创创造条件件。四、单元元教学目目标1、理解解、掌握握用两步步计算解解决问题题的方法法、过程程。2、培养养学生从从实际生生活中发发现问题题、提出出问题、思考问问题，解解决问题题的能力力。3、体验验与同伴伴合作解解决问题题的过程程，培养养良好的的学习品品格。4、进一一步感受受生活中中有许多多数学问问题，数数学知识识在生活活中的应应用，形形

42、成运用用数学知知识解决决问题的的能力。五、单元元教学重重点：1、运用用乘法（或除法法）、乘乘法和除除法的两两步计算算的解决决问题。2、运用用乘法和和加法（减法）、除法法和减法法的两步步计算解解决问题题。六、单元元教学难难点：1、运用用乘法（或除法法）、乘乘法和除除法的两两步计算算的解决决问题。2、运用用乘法和和加法（减法）、除法法和减法法的两步步计算解解决问题题七、学情情分析学生在二二年级学学习时，已经会会用表内内乘、除除法以及及加、减减法解决决简单两两步计算算的实际际问题。本单元元是在学学生学过过多位数数乘一位位数、两两位数乘乘两位数数、除数数是一位位数的除除法的基基础上进进行教学学的。学学

43、生已经经具备了了一定的的用数学学方法解解决实际际问题的的意识，只不过过解决问问题的工工具还局局限在一一个单独独的知识识点内，所以嫩嫩解决的的问题并并不是很很广泛，但在学学生心里里已经有有种种疑疑问，只只要教师师注意引引导学生生思考，适时启启发学生生，就能能使学生生自己提提出问题题，又能能让其利利用所学学的知识识解决问问题。八、教教学建议议：1放手手让学生生主动探探索解决决问题的的方法。学生在二二年级学学习时，已经会会用表内内乘、除除法以及及加、减减法解决决简单两两步计算算的实际际问题。本单元元提供的的需要用用两步计计算解决决的实际际问题，选材范范围扩大大了，提提供的信信息数据据范围扩扩大了。教

44、学时时，注意意调动学学生的学学习经验验和生活活经验，采用独独立尝试试、讨论论等方式式，让学学生主动动探索解解决问题题的方法法。在教教学过程程中，让让学生已已掌握的的知识技技能对解解决新问问题产生生积极的的影响，体现学学生学习习的自主主性。2注意意培养学学生多角角度观察察问题，解决问问题的能能力。教材创设设了丰富富的解决决问题的的资源空空间。教教学时，立足于于让学生生自主收收集、理理解数学学信息，寻找解解决问题题的方法法。教师师注意有有意识地地引导学学生从不不同角度度分析信信息、寻寻找方法法，对于于学生合合乎情理理的阐述述，给予予积极鼓鼓励，激激发学生生探索的的欲望，增强信信心。不不断的引引导和鼓鼓励，使使学生逐逐步形成成从多角角度观察察问题的的习惯，逐步提提高解决决问题的的能力。九、单单元课时时安排：5课时（含综合合实践11课时）十