小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思

1、本文档可编辑修改！ PAGE 7小学一年级语文松鼠和松果原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文松鼠和松果原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意： 每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。【篇二】小学一年级语文松鼠和松果教案课前透视这

2、篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时， 一定不要忘记回报， 只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强， 又非常喜欢小动物， 所以课文内容强烈地吸引着他们。 另外学生以前有一定的识字和朗读基础， 教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。教学目标：1、认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠

3、的“聪明活泼”， 有感情的朗读课文， 复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？ （板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果 之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音

4、。（识字能力是学生独立阅读的基础， 教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。 ）识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导 2 4 自然段： 从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情

5、的朗读课文。讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美， 增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能， 培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力， 还提高了审美情趣）1、评教师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。第二课时对话平台复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛， 积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生按照“吃松果想松树

6、- 种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难， 教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议， 说一说。2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源， 不仅扩大了学生的阅读量， 而且培养了学生参与社会实

7、践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。【篇三】小学一年级语文松鼠和松果教学反思松鼠和松果 这是课文是一篇童话， 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要 让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。 只有这样， 我们才能永远拥有一个美好的家园。 本课

8、的教学目标除了认字写字外， 重点应放在引导学生有感情地朗读课文、 感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松 鼠爱吃的食物是什么， 然后出示课文的插图问学生： “图上画了谁？ 它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图， 对课文先进行大致的了解，再学习课文。二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。 在教学中， 我以图文结合为主要的教学手段， 首先提出“图上画了谁？ 它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对照，激发了学生学习欲望。三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式 的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等 形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他 们读出应该有的感情。 我觉得阅读教学就要以读为主， 教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。 只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练， 我们的学生就能做到理解地读，有体验地读