小学一年级语文《大熊猫》原文、教案及教学反思

1、小学一年级语文大熊猫原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文大熊猫原文大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短。头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动， 常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看， 然后又呼呼地睡觉。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东 西吃。大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看，它抱着竹子，吃得多香啊！【篇二】小学一年级语文大熊猫教案大熊猫是九年义务教育课程标准实验教科书语文（语文S版）一年级下册的一篇课文。教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课

2、文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。学生分析：1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本

3、之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、能力目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，

4、保护大自然的情感。教学准备：制作多媒体教学课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。二、引入情景，品读感悟，理解课文。1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）3、指导朗读课文第 2 自然段。）教师范读

5、。）指名读，齐读。4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2 自然段。下面我们来学习课文第 3 自然段。5、学习课文第 3 自然段。）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第 3 自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。教师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）指导朗读6、寓学于练：（出示课件） 读一读，说一说：大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中 来 去，迷了路。小鱼在水中 来 去做游戏。小狗在院子里 来 去，

6、找骨头吃。7、有感情朗读第 4 自然段。）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）教师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第 4 自然段。8、指导朗读课文第 1 自然段。）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，欢迎的动物。）让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。三、检查词语（出示课件）1、先指名读出每个词语。2、不同形式读每个词语。四、拓宽视野，情感升华。1、教师引言：今天我

7、们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）教师总结大熊猫的生活现状。2、出示课件拯救大熊猫倡议书五、作业超市1、有感情地朗读课文。2、画一幅大熊猫的图画。3、模仿大熊猫的样子。【篇三】小学一年级语文大熊猫教学反思一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式， 让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。三、引导感悟。

8、教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述， 让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好

9、的教学效果。小学美术教案二年级上册 :02 课洒水成画小学美术教案二年级上册 :02 课洒水成画 分析 教材分析一、教材分析洒水是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情, 本课正是选用洒水作为绘画的表现内容 , 让学生感悟美术造型表现乐趣 , 进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形式 .通过参与游戏 , 滴水连线 , 洒水作画 , 使学生从儿童天性的需要满足中引发学习欲望 , 促进学生自主参与学习 . 教学内容侧重对线条的认识, 通过随意洒水作画的尽情表现 , 为学生提供新颖的“玩中学” 的途径, 获得改变美术课程学习方式的崭新体验 .本课学习形式是来源于生活体验, 洒水成画的效果像水墨画但又没有

10、水墨画工具材料的诸多限制 , 很适宜本年级小学生 , 学生能够从中获得众多的学习收益和愉快体验 .二、教学目标增进美术学习的自信心 , 获得绘画学习的愉快体验 , 促进集体协作精神的形成 .认识洒水成画的基本方法 .认识绘画及其工具材料的多样性, 了解线条和线条绘画的基本知识.三、教学设计本课应从不知到知 , 从无意到有意 , 从参与到讨论 , 从发现到审美的多层面多角度进行教学设计, 使本课的美术教学价值得到充分体现.教学过程一般可考虑洒水游戏发现学习合作表现赏析交流等环节 . 先让学生参与自由洒水的游戏 , 引导学生在洒水所留下的痕迹中去发现、找到有趣的形象 , 明白水瓶可当画笔 , 洒水

11、可作画. 以学生发现有趣的形象为契机 , 深入探讨“以瓶为笔、滴水连线” 的技巧. 瓶口与地应保持较近的距离 , 使画出的线条清晰 , 用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条 . 活动过程中 , 应注意师生的互动参与, 激发学生主动学习的内在动力和获得心灵感悟. 合作表现应与开始的自由洒水游戏有学习层次上的提升, 并开展有主题的集体绘画练习. 主题性集体绘画 , 应将内容设计得广泛一些 , 避免内容题材过于单一的现象 , 以免束缚学生的自主发挥 .评价可以组织集体观赏 , 评析对集体作品的感受 , 交流在学习活动中的感想体会 .作业要求 : 玩一玩洒水的游戏 , 看看你能发现什么；大家齐心协

12、力 ,用清水或颜色水在地上画一幅大画 .四、教学建议课前准备时场地规划是较重要的, 它既是教学活动的空间 , 也是学生完成和呈现作业的必要条件 . 尽可能选择一块能先尝试体验 , 后集体创作的空地 , 使洒水痕迹清晰可见 . 由于洒水痕迹需要保持一段时间, 因此应注意考虑天气的因素 , 宜选湿度适中的晴天 .分组作业是相对的 , 教师要注意调动整体的合作行为, 随时进行作业整体上的协调 .（彭海鳌） 教案 长沙燕山小学陈丫欢老师的教案洒水成画教学目的 :1、通过洒水游戏 , 让学生认识洒水成画的基本方法.2、认识绘画及其工具材料的多样性 , 了解线条和线条绘画的基本知识.3、培养兴趣 , 体验

13、学习的愉快 .教学重点 :对线条的认识 .课前准备 :每人准备塑料瓶、并在瓶盖上中央处用钉打个小洞. 上课前装满水.选定教学场地（最好是操场） .教学过程 :一、游戏导入1、师: 同学们, 你们喜欢看魔术吗？今天老师要给大家变一个小魔术, 你们看！2、“变魔术” , 往地上洒水 .3、提问: 同学们, 你在地上看到了什么？它象什么？4、师: 同学们也来变一变小魔术 , 把水洒一洒 , 认真观察 , 看看你能发现什么！5、洒水游戏 : 小朋友以组为单位到指定的地方自由地往地下洒,要求边洒边注意观察你发现了什么？教师参与、巡视.6、集中, 汇报提问: 你发现了什么？师归纳: 对！我们通过往地上洒水

14、 , 水在地上留下的痕迹会形成各种各样的形象 , 可有趣了！老师这里还有更加有趣的！你们看！二、讲授新课1、师以瓶为笔 , 滴水作画.提问: 这一次, 你又看到了什么？想不想自己试一试？你想画什么？ 好！拿上水瓶 , 你也来试一试！2、生以瓶为笔 , 滴水作画, 师巡回辅导 .3、师: 同学们画得非常的不错 , 谁能来说一说 , 你是怎样画的？你是怎样控制水瓶里的水的？4、生思考回答5、师: 听了其他同学的介绍 , 你一定学到了新的方法 , 赶快找到你的小伙伴 , 再来合作画一画！7、生小组合作作画三、小结 心得 深圳市南山区大新小学陈燕老师的心得体会一节没准备的课（教学案例）思考问题 :如何

15、在旧有教育模式的不断扬弃中转变教学观念？如何寻找适应现代社会发展需要的美术教育途径和方式？ 案例描述 :一背景 :刚加入美术教师行列的我经常抱怨学生上美术课不带齐美术用具, 也为此多次教育甚至批评学生 , 我一向认为学生不带工具 , 课就没法上了, 可是自从上了那一节课以后 , 我的观点改变了 .二实录 :这是义务教育课程标准实验教材的第二课, 课程内容是以刺孔的瓶为笔, 滴水连线 , 洒水成画 , 愉快体验用其它工具作画的乐趣 , 我提前来到教室 , 准备组织学生排队到操场上课 .“老师, 我没带水瓶 . ”“我也没带 , ”几个学生也争先恐后地叫喊着 .“老师, 我俩能不能共用一个水瓶？”

16、 -我眼见全班居然有三分之一的学生没带工具来 , 心里着急而且生气, “上节课布置同学们这节课一定要带一个瓶子来 , 我们要用瓶子做一支特别的笔来画画 , 现在那么多同学没带笔来 , 那么我们就不用上课了 . ”我责备道 .课室一片沉默 .“老师, 我有一支毛笔 . ”“除了毛笔 , 铅笔、圆珠笔 , 你们现在还能找到什么东西来当笔画画呢？”又是一片沉默 .“拖把. ”学生的声音很小 , 可是我听到了 .“真聪明的学生 , ”我马上肯定并表扬了学生 , 心里暗暗地感谢学生提醒了我 .似乎有人开了个头 , 学生们马上就热闹起来 . “老师, 我想到了 , 我用扫把做笔 . ” “抹布也可以 .

17、”“浇花的水壶也可以 . ” “我的鞋子 . 我用鞋印画画 . ”在我和学生仍在讨论着可用什么东西来上课的时候, 这节课开始了.或许, 我应该感谢这次没按要求带东西来上课的学生. 就是他们使这一节课不仅仅局限于人手一个瓶子洒水成画, 而是呈现了利用身边容易找到的各种媒材自由地创作的空间 . 由于学生的工具多样 , 手法不一, 因而得出了丰富有趣的效果 :有的学生用水瓶滴出粗细不一的线条 , 还不时用脚涂抹一下 .有的学生拉着地拖在操场跑 , 画出了长城 , 甚至以自己圆心 , 以拖把为半径画圆 .有几个学生用自己的鞋印、手印合作创作.有学生把湿抹布展平或弄皱在地面上印出各种肌理, 而这些好看的

18、纹理又成为她画的小女孩的花裙子 .有的学生用圆桶底印月亮 , 利用从天而降的一阵小雨点作星星 -反思与研究 :应该说这是学生给我上了一节课, 一节很有启发的课 , 使我在课后有深刻的教学反思 .美术课程具有人文性质 , 是学校进行美育的主要途径 , 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程 , 在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用 . 美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 , 尝试各种工具材料和制作过程 , 学习美术欣赏和评述的方法 , 丰富视觉、触觉和审美经验 , 体验美术活动的乐趣 , 获得对美术学习的持久兴趣 . 了解基本美术语言的表达方式和方法 , 表达自己

19、思想, 美化环境与生活 , 在美术学习过程中 , 激发创造精神 , 发展美术实践能力 , 提升美术素养 , 陶冶高尚的审美情操 , 完善人格 .美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时 代的发展被整个社会所认识 , 原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革 , 如过于强调学科中心 , 课程综合性与多样性不足 , 知识和技能方面的要求偏高 , 在一定程度上脱离学生经验 , 难以激发学生学习兴趣等 . 因此, 必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用 .例如上文提到的这一节课 , 整节课学生的纪律很“松散” , 有的学生拿着湿拖把到处跑；有的学生拿着

20、水瓶向天射水；有的学生把湿抹布向墙壁掷去；有的学生把一大桶水全倒在地上, 留下汪洋一片 ,甚至所有的学生根本来不及听老师想提出的一些建议. 可是, 最后我发现, 那湿拖把经过的地面出现了长城；那向天射的水就是地面的星星雨点；那湿抹布在墙上留下了斑驳的水痕；那一片汪洋上面出现了一只小帆船 -我想要求学生做的 , 虽然没说出来 , 但学生都做到了；我所想不到的学生却想到了 . 像这种课改的新课 , 学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果. 在自由自在的美术表现活动中 , 大胆地采用各种造型方式 , 并借助自己的美术语言表达自己的想法 . 我相信学生通过这一节课 , 不仅仅学到了用各种

21、能携水的水工具作画 , 更重要的是 , 他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事 , 而是生活中方方面面的事 , 普遍得像自己的鞋印、屋顶的漏水痕迹 , 周围地面的任何纹理等等 , 都是美术 . 美术就在每个学生自己拥有的生活里 , 在每个学生心中 . 他们会因此而觉得自己与美术没有距离. 久而久之 , 这种感觉会转化成学生对美术的兴趣 , 继而再升华为学生终生对美术的热爱 .现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性, 因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养, 采取多种方法 , 使学生思维的流畅性 , 灵活性和独特性得到发展 , 最大限度地开发学生的创造潜能, 并重视实践能力的

22、培养 , 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力 , 具有创造性地解决问题的能力 , 正如这节课的课前 , 学生没带指定工具 , 教师着急 , 可是学生提议用其它同样可以携水的东西代替, 这又何尝不可呢 , 这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性, 表现活动的自由性和评价标准的多样性. 这提供了适宜创造活动的环境 . 这一节可以说原本没准备而成了最好的准备的课, 使得学生懂得其实美术不一定需要特定的工具 , 可以毫无束缚地从自己的身边选取任何媒材进行美术创作 . 这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象 , 一改以往美术课程单纯地把学生看成受教育者 , 上课只是要求学生按老师做 ,

23、 学生属于被动的学习操作 , 缺乏学习的主动性和满足感. 通过这样的美术课程培养创造精神 , 将会对学生未来的学习工作和生活产生积极的影响 .现代的文明与进步 , 要求美术教育趋于综合和整体 , 希望从更广泛的意义来理解美术教育具有的审美价值、智力价值、专业价值和创造价值, 在对现代人才实施培养的过程中充分展现着其巨大的育人潜力.通过这一节课 , 我作为教师深刻地认识到应当在旧有的教育模式不断地扬弃中转变教学观念 , 树立新型的教育思想 , 寻找适应现代社会发展需求的美术教育内容、途径、方式. 充分展现美术教育对学生陶冶情操 , 启迪智慧、完善人格、促进全面发展的职能小学六年级期末评语你唱出的

24、歌，婉转动听；你跳出的舞，姿态优美；你画出的画， 形象逼真；你写出的字，工整娟秀。你是我们班唯一的全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好榜样。你唯一逊色的是有时会出现骄傲情绪。若是你能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱！老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声；赛场上你那出色的 表现，为班级赢得了不少荣誉；教师里有你那小老师的倩影，使同 学们个个遵守纪律；你是难得的好生，同学们以你为榜样。如果你 今后不再娇气的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏！尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能

25、不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的小管家。若今后处事能三思而后行，那将会得到更多同学的敬佩。你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不能满足现状，细心答题，有竞争思想，那么，你一定会跟优秀靠得更近一些。你纯真可爱，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不

26、能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢请尽快改正吧！这样的话你一定更加了不起。你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题对，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮，怪不得同学们都评你为优秀少先队员呢。小学二年级学生自我介绍小学二年级学生自我介绍我叫 xx，今年 x 岁，来自 xx 小学的二（七）班。我的性格开朗、