一年级数学下册《小小养殖场》教案5北师大版

1、一年级数学下册小小养殖场教案5北师大版第一篇：一年级数学下册小小养殖场教案5 北师大版小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。 教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。 教学过程：一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21二、知识探索1、 设置故事情境（1）播放数鸭子儿歌。（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮

2、助他解决一个问题才行，你们有信心吗？ （3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？ （4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。（1）我们来到了这个养殖场，出示图。 （2）养殖场理由那些小动物呢？ （3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，

3、跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？ （2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。三、巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组

4、的形式进行游戏。第二篇：北师大版小学一年级数学下册 小小养殖场 教案小小养殖场教学目标1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2能在具体情境中把握数的相对大小关系。3培养学生初步建立数感。教学重点让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学过程一、教学导入。今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客。我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！二、活动一。（一）出示两杯饮料，一杯装满了红色饮料，另一杯装了一半的绿色饮料。1教

5、师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？甲生：红色的多。乙生：蓝色的少。2教师小结：你们回答的都很对。（二）再出示一杯只装了一点点黄色的杯子。1教师提问：你又发现了什么？甲生：红色的最多，黄色的最少。2教师提问：红色比蓝色多，红色也比黄色多，可多得一样吗？你能找些词来说一说吗？甲生：红色比蓝色多一点，红色比黄色多很多。乙生：红色比蓝色多一口，红色比黄色多好多。丙生：红色比蓝色多一半，蓝色比苹黄色多一半，红色比黄色多得多，红色比蓝色多一些。3引导学生说出：多一些、多得多。教师板书：多一些、多得多。4教师提问：想一想，黄色比红色怎样呀?蓝色比红色呢？5引导学生说出：少一些、少得多。教师板书：少

6、一些、少得多。6教师小结。今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！小白兔带大去它家的养殖场玩，看，多热闹，从图中你能了解到那些数学信息？答：从图中我们得知：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。师：说一说，谁多，谁少？生：鸡最多，鹅最少。生：鸡比鹅多，鸡比鸭多。师：鸡比鹅的只数和鸡比鸭的只数一样吗？生：鸡100只比鹅22只多很多，鸡100只比鸭92只多一点点。师：那，多很多，和多一点点我们一般用什么词表达？生：鸡100只比鹅22只多很多，我就用鸡比鹅多得多， 鸡100只比鸭92只多一点点，我就用鸡比鸭多一些。师：同学们学习真快，表扬自己。师：大家再看看教师鸡、

7、鸭、鹅的位置变一下有时怎样的？想一想，再填空。鹅比鸡 ，鸭比鸡 。师：同学们真棒，如果我们表示两种物体，以数量相差很多的时候，我们用多得多（少得多）；如果数量相差比较小的时候，我们用多一些（少一些）。师：同学们看呀！你们上课吸引了小兔的注意了。小兔说：让你们猜一猜它们有几只小兔？（游戏。游戏是有老师和学生进行,有两个游戏，一个兔的只数是97只，另一次的只数是26只。）师：快看，现在远方也来了一群羊，你们能猜一猜，羊可能有多少只吗？师：大家齐读一次羊说的话。师：主要的词是那一个呢？（差不多）师：差不多就两个数量相对大小关系很接近。(讲述与多一些和少一些相同）练习：共有四个。总结:我们这节课学到了

8、什么？扩展题： 填空(多一些、多得多)(让学生体会比较是一个题目里面的比较） (1)12、28、50 50比12(多得多)。 (2)12、50、200 50比12(多一些)。第三篇：一年级下册数学学案-3.5小小养殖场北师大版北师大版一年级下册第三单元第5课时小小养殖场教学设计课题小小养殖场单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2.能在具体的情境中把握数据的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.创设有趣的情境，激发学生的求知欲，感受数据的相对大小关系，提高学习数学的兴趣。重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描

9、述数与数之间的大小关系。难点弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。2.写数，并比大小。二、导入新课课件出示：师：大家都看过动画片大头儿子和小头爸爸吗？师：知道他们为什么叫大头儿子、小头爸爸吗？师：那么你能利用他们的大头、小头的特点填词成句吗？课件出示：（1）儿子的头比爸爸的（）。（2）爸爸的头比儿子的（）。师：小头爸爸看到你们的精彩表现，打算带你们到小小养殖场去参观，考考你们还能探究到哪些有趣的数学知识。学生独自完成，然后集体丁正。学生：看过。学生：因为儿

10、子的头大，爸爸的头小。学生自由说一说。通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时培养学生的数感。创设与学生生活实际接近的情境，激发学生的学习积极性，同时让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。讲授新课一、获取信息课件出示：师：你们知道了什么数学信息？反馈：我们知道了鸡有100只，鹅有22只，鸭有92只。师：大家观察的真仔细！那么你能说说，谁多？谁少？反馈：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。二、说一说师：谁能说说谁比鹅多呢？师：鸡和鸭都比鹅多，它们多的程度一样吗？师：怎么不一样了？能具体说说吗？反馈：鸡与鹅之间相差很多，而鸡比鸭只多了几只，多的程度不一样，如果都只用一个“多”字，描述得不

11、准确。师：谁能想想办法，将这两种“多”加以区分让这两句话描述得更准确些呢？分小组说说。反馈：因为100比22多很多，所以可以说成鸡比鹅多得多。师：说的真好！那么反过来可以怎么说呢？师：真棒！谁来说说鸭与鸡之间的多少关系呢？反馈：100比92多一点点，由于多得不太多，可以说成：鸡比鸭多一些。99比100少一点点，由于少的不多，可以说成：鸭比鸡少一些。三、猜数游戏师：小头爸爸看见大家发现了这么有趣的数学知识，为你们竖起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一个有趣的猜数游戏，想让你们猜猜养殖场中兔子的只数，你们愿意参加吗？师：叫上你的同伴，与同伴一起做一做猜数游戏吧！课件出示：师：为了方便大家的猜测，小

12、头爸爸给老师了一封信，里面写了提示。课件出示：比18多得多。师：同桌合作猜一猜好吗？请一组学生展示表演。师：通过玩猜数游戏，我们知道了兔子的只数。小头爸爸看到看到小朋友们的精彩表现再次为大家点赞，但是他想考考你们，你们刚才在养殖场中还看到了什么动物？四、认识差不多师：你们想知道养殖场有多少只羊吗？师：我们看看大头儿子从小头爸爸那获取的提示好吗？课件出示：师：想一想，羊可能有多少只？（画“”）师：谁来说说？师：为什么是26只？能说说你的想法吗？反馈：差不多意思就是这两个数相差很少，鹅的只数是22只，只有26与22相差几只，而70和3都相差很多。师：说的真清楚了，看来今天的参观真是不虚此行！我们学

13、会了用多得多、少得多、多一些和少一些来比较数的多少，那你们认为什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？结合学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。学生根据情景图中的信息自由说说。学生根据对数据的认识以及比较自由回答。学生：鸡比鹅多；鸭也比鹅多。学生：不一样。学生自由反馈。学生分组交流，然后集体交流。学生：22比100少很多，可以说成鹅比鸡少得多。学生自由说说。学生：愿意。同桌合作玩猜数游戏。学生表演。学生2：比18多得多。学生1：是18吗？学生2：不是。学生1：比18多得多地数有9

14、0,97，那是90吗？学生2：不是。学生1：是97。学生2：你猜对了。学生：还有羊。学生：想。学生独自思考，然后集体交流。学生：羊有26只。学生自由说说。学生自由说说。通过让学生观察图片说说知道的信息，培养学生的观察能力与审题能力。通过教师启发、质疑与引导，层层剖析，帮助学生理解“多得多”与“多一些”的区别，突出重点，突破难点。给予学生足够的时间与空间，自主学习，利用前面所知、所感，顺势感知：少得多与少一些。利用猜数游戏巩固新知，同时极大的调动了学生探究的兴趣，让学生在游戏中学习知识，在游戏中掌握知识，学生学的既轻松又有趣。通过归纳小结，形成整体认识。本环节完全交给学生来完成，可以有效的检查了

15、学生掌握知识的情况，同时极大的调动了学生学习的热情。通过判断比较，让学生感受当数据非常接近时，可以用“差不多”来描述，这样可以让学生的感悟更加深刻。巩固练习师：大头儿子与小头爸爸为小朋友出色的表现，送来了几份神秘的礼物，我们一起打开它们好吗？1.想一想，小鹿可能有多少只？（画“”）2.想一想，淘气可能有多少本书？（画“”）3.想一想，可能有多少个？（画“”）4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。5.拓展提高6.布置作业教材“练一练”第13题。学生：好。学生独自完成，然后集体订正。通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。课堂小结通过本节课的学习，

16、你们有什么收获？相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。学生自由说一说。利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书小小养殖场用“多少”描述之间的关系多得多少得多鸡：100鹅：22鸭：92多一些少一些2226差不多通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。第四篇：2015春北师大版数学一下小小养殖场word教案2.doc小小养殖场教案教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元小小养殖场。教学目标：1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用

17、自己的语言描述数之间的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件。教学过程：一、谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些。理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一

18、些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。（二）主题图探究1、观察。师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡100只 鸭92只鹅22只3、比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说） 可能有的情况：鸡100只比鸭92只多得多，鸭92只比鸡100只少得多。 鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得

19、多。 鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。4、小结。师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知运用，点拨引导1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2、举现实生活中的例子。师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）3、引入“差不多”的概念师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不

20、多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）4、尝试练习，想一想师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。(学生独立完成)三、巩固练习，扎实新知 师带领生做第31也练一练。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你学会了什么？五、布置作业第五篇：2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册3.5小小养殖场同步练习2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册3.5小小养殖场同步练习姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空。(共2题；共3分)1.（2分）用“多一些”、“

21、少一些”或“多得多”、“少得多”填空。小明今年10岁，哥哥15岁，爷爷68岁。（1）哥哥的年龄比小明_，比爷爷_。（2）爷爷的年龄比小明_，也比哥哥_。2.（1分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。82比34_，比69_。34比82_，比69_。二、选一选。(共3题；共6分)3.（2分）比20多得多的数可能是（）。A.25B.19C.704.（2分）与79差不多的数是（）。A.45B.70C.955.（2分）五年级一班的人数比37多，比45少，这个班可能是（）人。A.30B.50C.43三、按要求回答(共4题；共16分)6.（5分）跳高的可能有多少人？（在合适的答案下面画“

22、”）跳绳的可能有多少人？（在合适的答案下面画“”）23人63人72人98人7.（5分）在合适的答案下面画“”。便民商店有530箱苹果，梨的箱数比苹果多一些。梨可能有多少箱？450箱550箱650箱8.（5分）在合适的答案下面画“”。一台电风扇297元，一台洗衣机的价格比电风扇贵一些，一部电话比电风扇便宜一些，哪样东西最贵？电风扇洗衣机电话9.（1分）用“多一此”“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话。_多一些。_少一些。_多得多。_少得多。参考答案一、填空。(共2题；共3分)1-1、1-2、2-1、二、选一选。(共3题；共6分)3-1、4-1、5-1、三、按要求回答(共4题；共16分)6

23、-1、7-1、8-1、9-1、一年级下册地球爷爷的手教案教学目标1认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3初步了解地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2课时教学准备1生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2磁石引力实验，两个铁球同进落地的实验。教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做

24、游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上?师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢?（生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。二、自读课文，了解大意1自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导

25、学生了解地心引力。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。（3）在课文里找出地心引力的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会1选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?（2）小猴觉得很奇怪

26、：地球爷爷怎么帮忙啊?（3）地球爷爷说话了：不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写1认读生字2观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3教师范写球、刚。同时提醒注意区别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。4学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：地球的引力1想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有手的例子。2试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?教学案例（二）第

27、一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文1组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）a学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。b学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。c朗读地球爷爷的话。（第十自然段）2教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）3生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节课的学习

28、，我们知道了地球有地心引力谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解1组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2分组分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（欢快第二自然段；请求而且有礼貌第四自然段，奇怪第八自然段）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）3评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字1引导学生交流，这篇课文你又认识了

29、几个生字?（1）学生自主交流自己认识了几个生字。（2）说出自己的识字方法。（3）领读生字，组词。（4）仔细观察每个字的构字特点。2指导学生在田字格内写字。（刚字应左宽右窄，其余字则相反，北字的笔顺要正确）四、实践活动小试验：地球的引力1想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有手的例子。2讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。第一篇：一年级语文下册 称象1教案 鲁教版称象教学要求1学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2理解课文内容，能说出曹冲称象的具体

30、方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。 3正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 教具准备装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相应的替代物品。 教学时数 两课时。 教学过程第一课时一、揭示课题（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？chn板书“称”，学生齐读“称”。（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。（评：解题着眼于对课文整体内容的了解，相机引导学生理解生字“称”的字义。）二、初读课文（一）学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（二）学生再自由

31、读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。 学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。 （评：初读课文要求明确：识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上；初读时了解课文主要写的是一件什么事。这样，既让学生有较多读的机会，又突出了读的层次性。）三、讲读课文（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。（二）学习第二、三自然段。 1指名读、思考这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？ 学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思

32、。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。 比较句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步骤教学：第一步：引导学生弄清这两句话的异同点，从而使学生初步了解“到底”一词的意思。第二步：从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化：“大象到底有多重呢？再指导朗读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。（评：词句训练是阅读教学的重点，“宰”的教学突出了培养学生借助字典，联系具体语言环境理解词语的能力。句子的训练，体现了在比较中理解，在朗读中理解，渗透了理解方法，重视理解能力的培养。）2曹操听了官员们的议论态度怎么样？ 比较句子：“曹操听了摇

33、头。” “曹操听了直摇头。” 按下列步骤教学：第一步：找出句子异同点，初步了解“直”的意思。第二步：引导学生用动作表示“直摇头”，进一步体会曹操不同意官员们称象的笨拙办法这层意思。 （用比较和动作直观的方法，让学生理解词语“直摇头”的意思。对于不同的词句，采取了不同的理解方法。） 3讨论：曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？ 4朗读指导（三）学习第四、五自然段。1指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？2学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。 师生逐句共同理解。第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。） 比较句子：“曹操的儿子曹冲七

34、岁。” “曹操的儿子曹冲才七岁。”运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。）这个方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量” 学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。（评：第四自然段是重点段。先让学生整体了解本段写的是曹冲想出的称象办法，再到部分，逐句理解曹冲称象的具体方法，然后回到整体，真正理解了曹冲称象的科学方法。在逐句理解每句话时，渗透了句与句间的联系。）3实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然后再找其余数名同学演示。 （评：通过直观实验

35、，使学生明白装上石头船下沉的深浅和大象上船时一样，大象和石头的总重量相同。这样，以船代秤解决了提不动的难题，用石头代替象，解决了宰象的笨想法。）4为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名读第五自然段。 5朗读指导。四、课堂作业：课后第三题，抄写句子。（评：通过抄写，加深了对曹冲称象办法的印象。课上在老师的指导下完成课后作业，既体现了强化教学重点，又减轻了学生课外作业负担。）第二课时一、比较曹冲与官员们的称象方法。然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整

36、为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。）（评：通过曹冲与官员们称象方法的比较，概括了全文，深化了认识，又回到了整体。同时，让学生潜移默化地受到思想教育。）二、朗读课文三、练习复述。以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。四、写字指导。（一）启发学生想办法记生字的字形。 1部首相同。秤议 称论2分析结构。 左右结构： 砍 石欠 块 土夬 沉 氵冗 线 纟戋 上中下结构： 量 曰一里 3指导笔顺。 曹 止 然（二）抄写生字词（评：字形识记是生字教学的难点。在掌握了生字的音、义基础上，针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记

37、，提高了识字教学的效果，使生字的音、形、义成为一个有机的整体。）五、作业。把这个故事讲给家里人听。第二篇：一年级语文下册 识字1教案 鲁教版识字教学目标知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗民情。情感目标：感受祖国灿烂的民族文化。能力目标：正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。 教学重难点重点：学会本课7个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。 难点：凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。 课前准备挂图，生字卡片，小黑板 教学课时 2课时第一课时一、复习旧知，揭示课题1复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的

38、归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？2今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。 板书课题：识字（齐读）二、初步看图，初读课文1出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？ 2自由读课文，要求读准字音。三、学习课文，理解字词1小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。 2指导看图，理解词语。（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。 （3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？ （4）出示

39、“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。 （5）出示“菱、藕”图。齐读词语。（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？ （7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感情。 （8）指名读，指导读出感情，齐读。3“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。 （1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。 （2）理解词意。（3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？ 4月色中的水乡美吗？自由读词语。 （1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。 （2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？ 5填空。金秋的水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘

40、里（ ）。夕阳西下，（ ），月光下，（ ）。四、巩固字词1叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答） 2找朋友。（给生字找朋友）第二课时一、复习检查1抽查词语朗读情况。2口头扩词。烟（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）灯（ ）（ ）（ ）二、指导朗读，背诵课文1自由读课文，看谁读得有感情。 2指名读，师生评议。 3指导背诵。（1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。 （2）指名背。 （3）齐背。三、记忆字形，指导书写。 1出示生字，指导读。2你能用什么样的好办法记住这些字呢

41、？小组讨论。 3学生汇报记忆字形的方法。4仔细观察，在田字格中怎样写好这些字呢？学生描红。 5你认为哪个字最难写？教师范写。在田字格中摆字。 6学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第三篇：称象上教教案人教版一年级下册21课称象教案设计乌市第五十三小 肖苏教材简介：称象是一篇记叙文。讲的是曹冲小时候想办法称大象的故事。课文通过对曹冲称象过程的介绍以及与大臣称象方法的比较，说明了曹冲的机智与聪慧。本文内容充满生趣，语言通俗易懂。以故事的形式展现于学生面前，让学生乐于接受，易于理解。通过对课文的学习，让学生懂得只要平时善于观察，勤于动脑，就能找到解决问题的方法。 教学目标：1.正确流利有感情的朗读课

42、文。 2.能说出曹冲称象的方法和步骤。3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。 教学重难点：重点：掌握称象的过程 难点：探究称象方法的原因 教学过程：一、谈话导入1、回顾上节课学习内容，板书课题，再次点出学过的生字“象”的写法。2、复习要认的字，开火车带组词读字卡。二、学习课文1、学习贵在能提出疑问，老师也有个问题要和大家交流，自读课文，回忆我们提出的问题。带着问题学习课文。（老师的问题是：听到官员们称象的方法曹操为什么“直摇头”？听到儿子曹冲的办法却“微笑着点点头”？学生提出的部分问题在第一节课已解决。）2、学习1-3自然段（1）老师引出第一自然段，过渡：我们一起

43、来看看这是一头怎样的大象？生看书介绍大象的样子，画出描写大象样子的句子。回答。（2）理解比喻的手法：老师没见过大象，但我听你们介绍大象的身子，我就想到了一面墙；介绍大象的腿，我眼前就有四根大柱子。身子和墙有什么像的地方？把大象的身子比作，这样的写法就是比喻。看大象的其他部位，再说两个比喻句。（大象的耳朵像扇子。大象的尾巴像一条细绳子。大象的鼻子像一根粗管子。）（3）官员们一边看一边议论，引出“一边一边”句式，联系生活实际造句。此时曹操提出了一个问题，（学生回答问题） （3）官员们的办法是怎样的？按大组分角色读3自然段，（解决学生提出的问题“议论”是什么意思：很多同学都在说这个问题，就叫“议论”

44、，也可以是“议论纷纷”）（4）帮老师想想，曹操听到他们的意见为什么直摇头？学生说这种办法不好的地方。 板书：官员们砍造宰3、学习4自然段（1）默读4自然段，你来当曹冲，告诉曹操（老师）称象的过程，可以用书上的话，也可以用自己的话，加上步骤。（2）学生回答步骤繁琐，引出老师的方法， 看标点：曹冲称象的过程共有几句话，在每句话前加上步骤：第一步，第二步学生按老师讲的方法说出具体步骤，可把三、四步合并为一步，再出示课件，直观感受。 看连词：书上有“”再“然后”，课件出示“先”“再”“然后”课件出示这段话，学生加连词后体会做事的顺序。指出有时，也用“先然后接着最后”等。课件直观演示曹冲称象的办法。板书

45、：先再然后（3）解决老师提出的问题：听到儿子曹冲的办法却“微笑着点点头”？（造不出大称，就用船代替；不宰杀大象，用石头代替大象；能称出大象重量。）4、学习5自然段引出第5自然段，解决“曹冲说的办法”，理解“果然”，用“果然”造句。 还有没有其他称象的办法？5、引出主题：老师问：“当时，曹冲几岁？”比较两句话（1）曹操的儿子曹冲7岁。（2）曹操的儿子曹冲才7岁。 体会遇事动脑的主题。6、深化主题：你曾今有没有像曹冲这样遇到困难自己想办法解决的事情？三、写字1、让学生猜，老师要讲哪个字？引出“再”的笔顺，“点”的四点底的写法：看方向、看大小、看间隔。2、观察，学生告诉老师怎样写才漂亮？老师范写，学

46、生仿写，老师和学生一起检查，一起改正。四、全课总结1、再次总结本课主题。2、古今中外，有很多像曹冲、司马光这样的孩子，我们可以借阅有关的书籍读一读他们的故事，例如鸡毛信名人小时候的故事等。第四篇：鲁教版 语文三年级下全册教案_小学语文三年级下全册教案 1 燕子 教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用”偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时 总第1节一、揭示课题：1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今

47、天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：2、

48、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6、指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字。五：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时 总第2节一、复习：、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、交流填空。二、学习课文第二段：、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。、学生交流。3、结合理解“赶集”、

49、“像赶集似的聚拢来”？4、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。学生完成填空。（）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。、有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。、指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背三、学习课文第三

50、段：、学生自读课文，从这段知道了什么？、交流。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？、学生交流。、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（”唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆圈）理解：小圆圈作者为什么说是小圆圈呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句：”五线谱”、”音符”、。4、理解句子。6、感情

51、朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：、造句：偶尔活泼、背诵课文。外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻、快休息音符2 古诗两首(咏柳，春日)教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学过程：一、创设情境，导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境，调

52、动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大

53、家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难交流朗读品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）（1）、出示第一句诗，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的

54、样子很美。（3）、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想

55、到的画面，再指名描绘意境。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，互相评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？六、自主作业，迁移能力延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。第二课时春日教学设计 总第4节【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。【课时目标】1、

56、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。【课前准备】在黑板上划出横线，便于学生板书。【教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）1、出示二字词语：立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春2、出示四字词语：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人

57、春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚 春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂 春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦3、出示佳句名诗： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

58、 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 青年是人类的春天。郭沫若 春城无处不飞花。韩愈 红杏枝头春意闹。宋祁 东方风来满眼春。李贺 春到人间万物鲜。冯梦龙 春到人间草木知。张拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡 不须迎向东郊去，春在于门万户中。卢道悦二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得

59、绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）6

60、、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不