小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-神话故事

1、教学目标是：1阅读三篇神话故事，领会神话故事的主要特点。2继续培养学生借助“六步阅读法”读懂文章内容。3体会故事的神奇，感知神话主人公的牺牲与奉献精神。结合学生的阅读水平，我确定了如下的教学重难点： 学习按要求做标注、提炼语言。继续学习用“六步阅读法”读懂文章内容，了解神话故事的主要特点。教学方法：考虑到四年级学生的现状，我主要采取了教师助读、小组合作自读、读写结合的教学方法，指导学生读书，并在阅读中掌握读书方法、积累语言。教学过程：教学过程分为如下五个环节：第一，导入环节：以旧篇促新章1.教师谈话：引领学生回忆曾经读过的神话故事盘古开天地，以此为例回顾这则神话所讲述故事的特点,请几位同学分别

2、用简练的语言说说故事的内容，谈谈自己对神话体裁的认知。2.、简单回顾神话的内容后，老师出示阅读任务，请学生在课堂上继续阅读神话故事女娲补天普罗米修斯盘古开天辟地，走进神话故事，了解故事中的人与事。第二，助读环节：以辅导促读法1、阅读盘古开天辟地这篇文章时，继续用以往学生基本掌握的“六步读书法”进行(六步读书法分别是：读文、标注、汇报、提炼、朗读和总结。)A教师辅助学生读文，学生按要求在文中做标注、提炼语言、概括人物特点，逐步完成表格。第1步：教师带领学生阅读盘古开天辟地。第2步：自读课文盘古开天辟地，在文中用“ ”划出能体现主人公人物特点的相关句子。第3步：随后请学生汇报，并用简短、精炼的语言

3、概括人物特点。第4步：用以下句式说话练习：“神奇之处”有：我是从 语句中体会到的。“个性鲜明”有：我是从。 句子中体会到的。第5步：感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。第6步：用提炼出的语言进行总结，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。神话故事主人公人物特点女娲补天女娲能力超凡、善良、勤劳、智慧、勇敢、坚持不懈第三，自读环节：以合作促思考1、借助“六步读书法”以小组合作学习的形式自读精卫填海普罗米修斯。同学们在小组中商议，选定两篇中的任意一篇文章后便可以开展读书活动。2、教师巡视，相机给予各组有针对性的辅导。3、小组汇报时，引导学生交流主人公的特点，以便更好地完成表格。第四，汇总环节

4、：以单篇促群组1、将表格完整地呈现出来，并请学生结合三篇神话故事的内容，思考这三篇神话故事中的人物有什么共同点？各自发表自己的看法。2、学生畅谈，教师总结，引领学生由单独篇目的认知到对神话群组文章的思索：神话故事中的主人公，是神和人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿。而神话故事本身反映了古代人民对理想的追求，表现了他们改造自然和征服自然的精神寄托。因此，这些故事中的主人公都那么了不起，而故事情节也总是瑰丽神奇。鼓励学生阅读更多的神话故事篇目。第五，练笔环节：以阅读促写话1.、出示诗歌赞女娲进行欣赏。学生练笔：仿写训练。 赞女娲 你，美丽、善良， 历经灭火、抗洪、炼

5、石的困苦， 带来天边五彩的云霞 百姓们爱你啊！ 你创造了人们心中的神话！我想对你说：你是一曲颂歌，永远果断坚定。2，练习 赞 你， ，历经 ，带来 百姓们爱你啊！你创造了人们心中的神话！我想对你说：“你是，永远。”课后反思：回顾这节课，反思得失，谈一谈自己的体会：1.群文阅读前，教师要精心选择文本。这组文章的选择价值是由学生们的课堂表现反馈出来的，学生对于神话传说有着深厚的阅读学习兴趣和广泛的阅读基础，故事中各种各样神奇的情节是那么吸引他们，在这种氛围中开展的群文阅读自然水到渠成。从群文篇目阅读到总结神话特点，再拓展到现代诗歌的仿写，一步步精心地引导，确实让学生们收获了语言，掌握了读书方法。反

6、思此课，从选篇上看，可以更加大胆地选择内容各具特色的神话篇目。甚至可以加入简单的文言文的阅读帮助学生掌握阅读古文的技巧。2.群文阅读和教材内篇目的阅读教学，应齐抓并进。讲读单篇课文犹如剖析范例，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快，几下就能在比较中就提取信息，提高思辨力、欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让学生对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可通过“群文阅读”在短时间内接触到多篇优美的文本，这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让学生们从众多文本中去探究、感悟、发现、总结。因此两种阅读方式我们都要重视，使它们相辅相成，把阅读的主动性还给学生。3.群文阅读还要重视策略与方法。本节课上四年级的学生对于浏览、略读、归纳总结