小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐教案设计

1、陶罐和铁罐教案设计 一、教案背景 1、面向学生:小学 学科:语文 2、课时:2 3、课前准备: (1)收集有关陶罐和铁罐的教学资料，进行课件制作、图文绘编。 (2)配备多媒体教学设施和工具。 (3)教学挂图。 二、教学课题 教养方面: 1、学会本课的生字和生词，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦、羞耻、流逝、覆灭、宫殿、倒塌、遗失、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语，理解和掌握词语的意思。 2、读懂和理解课文内容，学习正确看待人和事物的方法，学会全面地看问题。 3、分角色、有感情地朗读课文，完成作业。 4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 5、

2、熟识“交待四要素开头法”。 教育方面: 1、培养学生认真阅读的良好习惯。 2、教导学生要懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 发展方面: 1、结合“交待四要素开头法”使学生掌握文章开头的写作能力。 2、提高学生的语言表达能力。 三、教材分析 陶罐和铁罐是人教版义务教育课程标准实验教科书?语文三年级上册第107,109页的一篇童话故事。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 教学重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了

3、解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点:理解课文讲的道理，体会课文表达的思想感情。 利用百度网站搜索关于陶罐和铁罐一课的教学知识资源作参考资料，了解及掌握教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，将搜索下载的相关知识进行整理后应用于教案设计和课堂教学中。 四、教学方法 这篇课文是一篇童话故事，故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。教学紧紧围绕着陶罐和铁罐对话展开情节、推动故事的发展，向学生讲述“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 1、学习本课通过词语描述中铁罐和陶罐鲜明突出的形象，人物描写中神态和动作具体

4、生动的展现。 2、分角色朗读陶罐和铁罐的对话，能够把角色不同的语气读出来。 3、掌握“交待四要素开头法”。 4、利用百度网上搜索的相关图片，运用PPT幻灯片演示，达到图、文、表并茂，丰富课堂教学。 5、适度扩展延伸，将贬义词、褒义词、同义词、反义词知识融入到课堂中的词语教学环节。 五、教学过程 第一课时 教学要点: 交待文章开头方法和对话的朗读是本节课学习的重要内容，指导朗读要注意弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑、羞耻”等词语的意思，指导学生读准生字的音和正确书写生字。 (一)、交待四要素开头法 1、导入新课 师:今天我们学习

5、一则引人深思的寓言故事陶(to)罐和铁罐，文章的开头是这样写:“国王的御(y)厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(x)落它。” 师:这一篇文章的开头使用了“交待四要素开头法”，即开头简单交代时间、地点、人物和事件。 【百度知道】交待四要素开头法、教学板书 国王的御厨里 两只罐子(一只是陶的，一只是铁的) 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 ? ? ? ,地点, ,人物, ,事件, 3、时间要素 师:在文章第一段里，作者告诉我们具体的时间没有,大家能从文章的开头这段话中找出与时间有关的词语吗 只有在古代封建王朝才有国王 【百度百科】国王陶器的发明和使用出现在石器

6、时代 【百度百科】陶器【百度百科】铁铁的发现和使用m进入了铁器时代 (二)、读写词语问句过渡 1、师:下面我们一起齐读课文开头第1自然段。 【百度视频】陶罐和铁罐朗读;将下载的视频用FLV转换器进行剪辑后用于教学中2、读写御厨、骄傲、奚落等词语及理解意思 【百度百科】御厨【百度词典】;分别输入“骄傲、奚落”进行搜索。 3、问句过渡 师:铁是被“发现(找到)”的，而陶是“发明(创造)”出来的。“陶罐”和“铁罐”有什么不同呢, (三)、两个罐子的异同点 1、师:下面分角色、有感情地朗读课文第2,5自然段，男生朗读2、4段，女生朗读3、5段。 【播放百库下载经过剪辑制作的陶罐和铁罐朗读视频】 (师课

7、堂指导比较复读) 2、读写傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩等词语及理解意思 分别输入“傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩”进行搜索 【百度词典】;。3、指导学生找出两个罐子的异同点: 师:铁罐是怎么问, 生答:(傲慢地) 师:陶罐是怎么回答, 生答:(谦虚地) 板书:不同点之一铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。 不同点之二(铁罐坚硬不怕碰，陶罐松脆易破碎。) 相同点(都是罐子，可盛东西。) (四)、理解词语感情色彩 1、师:下面我们继续分角色、有感情地朗读课文课文第6,9自然段，男女生一起朗读6、8段，老师来朗读7、9段。 【播放百库下载经过剪辑制作的陶罐和铁罐朗读视频】 (师课堂指导复听复读) 2、读写恼怒、和

8、睦、羞耻等词语及理解意思 【百度词典】;分别输入“恼怒、和睦、羞耻”进行搜索。3、了解第1,9自然段描述铁罐看不起陶罐的词语及其感情色彩 师:下面我们从刚学习的词语中找出描述铁罐看不起陶罐的词语，再把它们抄写一遍。 【百度百科】感情色彩师:描述铁罐看不起陶罐的词语骄傲、奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑之类的感情色彩，这种词称为贬义词。 【百度百科】贬义词(五)、课堂练习拓展应用 (1)请领悟与体会文章后用 划出描写铁罐骄傲无理和陶罐谦虚克制的相关词语，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。 (2)朗读和抄写“御厨、骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、恼怒、相提并论

9、、和睦、羞耻”等词语，理解词语意思及其中描述铁罐看不起陶罐的词语的感情色彩。 (3)在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，学生四人一组交流讨论，互相补充。 (4)在前半部分课文中，表现了陶罐和铁罐有哪些不同点和共同点, 师总结引导学生领悟与体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 第二课时 教学要点: 随着故事情节的推动发展，继续学习把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。引导学生联系上下文或查词典来理解“流逝、覆灭、倒塌、朴素、价值”等词语的意思，指导学生读准生字的音和正确书写生字。 (六)、前后两部分的形成

10、1、继续导入课文 师:陶罐和铁罐一文是按时间、地点的变换来写的，全文分为两个部分: 2、交待四要素开头法【百度知道】师:在文章后部分的第一段里，作者一开头又使用了“交待四要素开头法”，即开头简单交代时间、地点、人物和事件。 (许多年代过去了)有一天 这里(荒凉的场地上) 人们，陶罐 掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 ? ? ? ? ,时间, ,地点, ,人物, ,事件, 师:这则寓言故事是按时间发展的顺序写的，文章的时间线索很清晰。 3、读写流逝、覆灭、宫殿、倒塌等词语及理解意思 【百度词典】;分别输入“流逝、覆灭、宫殿、倒塌”进行搜索。 (七)、发现陶罐令人兴奋 1、认真听读课文第12,1

11、5自然段 【播放百度下载的陶罐和铁罐朗读视频】 2、读写朴素、美观、价值等词语及理解意思 【百度词典】;分别输入“朴素、美观、价值”进行搜索。 3、了解第12,15自然段描述发现陶罐后的词语及其感情色彩 师:下面我们从课文中找出描述发现陶罐后的词语，并把它们抄写一遍。 【百度百科】感情色彩师:描述发现陶罐后的词语惊讶、高兴、光洁、朴素、美观、价值、兴奋带有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥之类的感情色彩，这种词称为褒义词。 【百度百科】褒义词(八)、罐子和词义的比较 1、认真听读课文第16,17自然段 【播放百度下载的陶罐和铁罐朗读视频】 2、师指导学生找出两个罐子的不同点三 师:

12、随着时间的变化，地点也发生变化，而陶罐和铁罐跟着发生了什么样的变化呢,找一找人们发现了陶罐所说的最后一句话。 生答:(这是古代的东西，很有价值的。) 师总结:陶罐是有价值的东西。 师:再读一读最后一段。 生答:(连铁罐的影子也没见到。) 师总结:铁罐连影子也没见到。 板书:不同点之三陶罐是有价值的东西，铁罐连影子也没见到。 3、师指导学生进行词义比较 近义词“发现”与“发明”、“骄傲”与“傲慢”、“流逝”与“覆灭”、“高兴”与“兴奋” 反义词“谦虚”与“骄傲”、“和睦”与“争吵”、“坚硬”与“松脆” 【百度百科】;分别输入“近义词、反义词”进行搜索。 (九)、课时练习作业设计 1、陶罐被掘出来后对人们说了些什