小学语文人教三年级下册（统编）第八单元-慢性子裁缝和急性子顾客教学反思-吕小艳_第1页
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文档简介

1、慢性子裁缝和急性子顾客教学反思慢性子裁缝和急性子顾客以故事主要人物作为题目，点明了两个人物截然不同的性格特点。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，却连布料都还没有拿出来。本单元的语文要素是“复述故事”，本文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联了整个故事。从课后习题第二题可以总结出复述故事可以从人物、顺序、情节三方面展开复述，但是要把故事讲得生动形象还应该加入动作、神态、语气、想象等因素，让故事丰满有趣起来。教学效果在课前，让那个孩子们进行了充分的预习，提前读熟课文，可以结合自己想法进行朗读。孩子们非常感兴趣。1.在上课时

2、，在初读课文的基础上，提炼出课文中表示时间的词，厘清层次，分清故事由哪几个部分组成。然后梳理故事内容，引导学生一边默读，一边圈画急性子顾客在这几天中提出了哪些要求，慢性子裁缝又是怎样应对的，将提取到的主要信息填写到表格中，这一部分很多孩子都能完成。2.在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵。教学时我指导学生分角色朗读课文，读出人物不同的语气，以加深对课文的理解。这一部分孩子们特别感兴趣，孩子们在朗读顾客说的话时，关注到了标点符号，如“秋天?夏天?春天?”连续3个问号，读的时候语速较快，读出顾客急切、等不及裁缝回答的语气，读出他追不及待拿到新衣服的心情。朗读裁缝说的话时，孩子们语速缓慢，语气平

3、稳，表现出裁缝慢性子的特点。还有的同学还加入了自己的想法，比如用方言来读，达到了课堂的高潮，非常有趣。3.在理解了人物性格的基础上借助表格，尝试讲述急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事，让学生在充分的交流中实际感知借助表格复述的好处，大部分孩子们能作到有序复述，不会遗漏故事的重要情节。4.在厘清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表格把故事讲清楚，班上基本都完成了借助表格讲故事；在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态、动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些。同时，引导学有余力、学习兴趣浓厚的学生完成课后选做题。二、成功之处这堂课最大的成功之处就是在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简要明快，带领孩子们进行了第一天故事的内容梳理，舒展了故事的发展脉络，孩子们也能将方法迁移到后面三天的学习中，整堂课重在孩子们的学习体验，在课堂活动中表现活跃积极，从中体会到了阅读的快乐知道现在还津津乐道。失败之处各环节之间的过渡语还不够自然，衔接不够紧密，对于孩子们的表现应做到鼓励性的有效评价。课后设置了小练笔，如果裁缝性子急、顾客性子慢，又会发生什么有趣的事情，鼓励孩子们进行续写，但是对续写考虑不够周全，要求不明确，有些孩子可以续写的故事比较有趣，但有些孩子的续写较平淡。改进措施如果再让我重新上这节课的话，我会这样做：关注各部分之间的衔

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