九年级语文下册第三单元《送东阳马生序随堂检测》配套练习 2022年部编版

1、 送东阳马生序1.根据要求, 选择恰当的选项.1以下加点字的注音有误的一项为哪一项 A烨hu然假设神人B余幼时即嗜sh学C天大寒, 砚yn冰坚D从乡之先达执经叩ku问2以下句子的朗读节奏划分正确的一项为哪一项 A先达德隆望尊 B益慕圣贤之道C门人弟子填其室 D手指不可屈伸3以下加点字的解释有误的一项为哪一项 A录毕, 走送之完成B未尝稍降辞色颜色C尝趋百里外曾经D无从致书以观得到4选出以下各句中“其字的意义和用法与其他项不同的一项 A门人弟子填其室B密使其妻见喻皓之妻C其业有不精、德有不成者D俟其欣悦2.以下语句中有通假字的一项为哪一项 A至舍, 四支僵劲不能动B盖余之勤且艰假设此C凡所宜有之

2、书, 皆集于此D岂他人之过哉3.以下句中“而字的用法, 不同于其他三项的一项为哪一项 A足肤皲裂而不知 B执策而临之C学而不思那么罔 D出淤泥而不染4.以下加点词的意思相同的一项为哪一项 A烨然假设神人判假设两人B腰白玉之环腰缠万贯C右备容臭臭味相投D主人日再食再接再厉5.以下表述中, 不符合文意的一项为哪一项 A“略无慕艳意“不知口体之奉不假设人也, 表现作者在艰苦环境中一心向学的 精神.B描写富家子弟的富有, 是为了突出对自己穷酸生活的遗憾.C作者以“勤且艰的求学经历, 勉励马生勤奋学习.D本文告诉我们这样一个道理：精神上的富足, 能够战胜物质上的贫困.6.写出以下加点词的古义与今义.1走

3、送之古义：_今义：_2以是人多以书假余古义：_今义：_3尝趋百里外, 从乡之先达执经叩问古义：_今义：_4主人日再食古义：_今义：_7.本文记述了作者年轻时求学的经历 , 从中我们可以悟出一些关于求学的道理 . 例如,从“尝趋百里外 , 从乡之先达执经叩问中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦 , 向名 师求教. 请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子, 并说出自己的感悟.句子：_感悟：_参考答案1.1A 解析：“烨应读 y.2C 解析：A先达德隆望尊；B.益慕圣贤之道；D手指不可屈伸.3B 解析：这里的“色指脸色.4D 解析：D 项是人称代词, 他；其他三项都是物主代词, 他的, 他们的.

4、2. A 解析：A 项中“支同“肢.3. B 解析：B 项中的“而表顺承, 其他三项都表转折.4. A 解析：A.都是“好似的意思. B.在腰间佩戴腰里. C气味, 这里指香气难 闻的气味, 与“香相对. D.两次又.5. B 解析：描写富家子弟的富有, 是为了与自己作比拟, 说明作者一心向学、不追求 “口体之奉的品格.6.1跑走路, 步行2此, 这样表示判断3疾走, 跑情势向着某方面开展、进 行4两次第二次7.例如一：句子天大寒, 砚冰坚, 手指不可屈伸, 弗之怠. 感悟在求学的过程中要不辞辛苦, 坚持不懈. 例如二：句子或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以 复. 感悟对老师要毕恭

5、毕敬, 时刻保持谦虚的态度.说和做记闻一多先生言行片段 教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者. 2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能 力. 4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个 正直的人.【教学重难点】1、 味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、 解文章表达中描写的运

6、用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无 视这一点 . 在日常生活中 , 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听 . 学生自由发 言今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多1899-1946：1922 年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925 年回 国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有红烛死水, 表现出深沉的爱国激情. 1943 年

7、后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一 二一惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、 民主战士“三重人格于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933 年出版第一本诗集烙印. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、 语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路.

8、 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一 多先生的故事为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化 , 又有什么共同的地 方？闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章 , 理清思路是第一步 , 也是关键的一步 . 注意把握文章的结构特征 , 注意过 渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读 17 段, 思考以下问题作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多,

9、 作者为什么单项选择写作唐 诗杂论楚词校补古典新义三本书的情况加以表现, 又为什么把编写唐诗杂论作 为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.闻先生的治学态度对我们有什么启示？.这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专“要有实干精神“要严谨刻苦 “耐得住寂寞“读书应有大目标“为中华读书而崛起等等皆可.2、指名女同学朗读 820 段, 思考以下问题第 11 节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲 话定要讲个痛快, 请想象闻先生讲的什么话？联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说和“做“是以生命作为代价的 吗？文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在的句式说话. 三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人 来说是很重要的, 你能说出称赞“说或“做的词语吗？一言九鼎 一诺千金 一言既出, 驷马难追言出必行 言必行, 行必果等五、课堂小结闻一