浅谈任务型教学在英语跨文化交际中的应用

1、浅谈任务型教学在英语跨文化交际中的应用摘要：跨文化交际是英语教学的重要内容之一，它能够帮助学生拓宽英语学习视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高语言交际运用能力。任务型教学是一种新型教学模式，可以调动学生的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。本文旨在通过对任务型教学模式和跨文化交际的探讨，并介绍如何将任务型教学引入到英语跨文化交际中来。关键词：英语；任务型教学；跨文化交际美国教育家杜威曾经提出“学生中心，从做中学”的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动、不同环境中学习。英语教学既不是要求学生背诵孤立的单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不是枯

2、燥的记忆语法规则，而是融入将英语作为母语的国家的文化背景，使学生在了解国外文化的前提下灵活学习英语，提高跨文化交际能力。任务型教学通过向学生提出任务，激起学生学习的动机和求知欲望，主动深入了解英语国家的文化背景，能够提高学生在英语学习中跨文化交际的能力。一、以文化背景知识为任务导向渗透跨文化交际一切文化都是独特的、互不相同的。不同文化背景的人在宗教、信仰、习惯、制度等方面均有所不同，在与不同国家、文化背景、语言的人交谈时，要互相明白各自想要表达的意思，文化背景知识的掌握必不可少。因此，在英语教学中，以文化背景知识作为任务导向渗透跨文化交际具有重要作用。新课改更正了“教师讲学生听”的教学模式，通

3、过向学生提出任务，使学生满怀好奇心和求知欲的了解文化背景，学习英语知识。教师可通过多种形式介绍英美等国的地理位置、气候特点、风俗习惯、宗教信仰、饮食娱乐等，通过设置定向任务让学生以开放合理的跨文化知识和理解意识了解英美国家与自己在各方面的不同。比如在讲到Lets celebrate!一节中，笔者设置任务让学生以小组形式调查了解西方的重要节日如Halloween（万圣节）、Thanksgiving Day（感恩节）、Christmas（圣诞节）等的时间、来源、背景知识等，然后在课堂上分享各组的调查成果，并采用对比性任务教学，将这些继而与中国传统节日对比，分析哪些中外节日比较相似，有的学生说国外的

4、圣诞节就像我们的春节，有的说万圣节就像中国的鬼节，大家积极踊跃，思维活跃，不仅了解了不同节日的时间、来源等，而且通过对比使学生对本国的文化有了更为详细的了解。二、以英美文学作品为任务导向渗透跨文化交际文学作品对跨文化交际的培养有重要作用。首先，文学作品是语言的升华，它能为学习者创造丰富多彩的语言环境。其次，文学作品是一个民族文化历史发展的象征和标志，学生阅读文学作品，能够更好的认识和评价当时背景下的社会历史。最后，经典文学作品往往极具深意。阅读经典文学作品能使学生了解到平凡小人物的执着乐活，了解到名人成功的艰辛，了解到不同人物的不同生活方式。教师可通过创设延展性任务使学生在课堂之外多阅读英美文

5、学作品以了解英美国家的交流表达方式从而提高跨文化交际的能力。诸如Grimms Fairy Tales（格林童话）、Alibaba and 40 great robber （阿里巴巴和四十大盗）、The Wizard of Oz（绿野仙踪）等均对提高学生跨文化交际能力有所帮助。当然，学生英语知识相对较少，英语能力有限，对于许多想看却看不懂的作品会感到力不从心，教师可推荐学生阅读简写版，这样既能增强学生学习英语的兴趣和自信，又能使学生通过文学作品融入到英美等国家的生活中，渗透跨文化交际的能力。三、以课后写作、日常生活为任务导向渗透跨文化交际写作是英语教学的重要组成部分之一，是证明英语能力的有效途径

6、。英语写作也是中国学生学习英语的难点之一。以课后写作为任务导向渗透跨文化交际能够避免学生养成中式英语的习惯，帮助学生更好的融入英美国家的文化交际中，掌握到更纯粹的英语。教师在英语每单元的作文教学中，可以根据单元内容和文体要求适当渗透文化教学。比如在School life一课中，笔者为学生安排一项写作任务：American school life in your mind（你想象中的美国校园生活）。同学们开动脑筋，奇思妙想，将自己心目中美国学生的校园生活用英语写作表达出来。在一一欣赏完学生的作品后，笔者对同学们的奇思妙想加以表扬，并向大家介绍了美国学生的校园生活以及学习模式，学生在听的过程中时而

7、发出惊叹或疑问，或是羡慕或是满足，却都全身心集中精力、兴趣盎然，深刻的了解到了中国与英美国家学校的不同。同时，教师应鼓励学生在日常生活中渗透跨文化交际，练习英语。比如为学生安排任务，在家里母亲做好饭后按西方礼仪对妈妈说Thank you mom；见到别人时礼貌的说一句Nice to meet you，受到别人夸奖时学习西方礼貌的对对方说Thank you等。结语：将任务教学法引入到英语跨文化交际中能够激发学生学习英语文化的兴趣，帮助学生拓宽英语学习视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高语言交际运用能力。但是，在应用过程中要注意任务的选择要有价值要具有教育意义；任务的内容贴近生活，能够激发学生的灵感；任务的设置要与时俱进，符合学生英语学习的需要。参考文献：1郑巧英.基于任务型教学的