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文档简介

1、北师大版数学三年级上册周长课题：什么是周长 第1课时教学目标结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动了解周长的定义。能测量并计算图形的周长（如：三角形、长（正）方形、平行四边形、梯形等常见图形）。结合具体情景，感知周长（如：书本、桌面）与实际生活的密切联系。教学重难点重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动了解周长的定义。即：周长定义的形成过程。难点：能测量并计算图形的周长（如：三角形、长（正）方形、平行四边形、梯形等常见图形）。教学教具直尺、细线、不同形状的纸板教学过程课题导入利用多媒体图片展示历史人物（祖冲之）引入“周长”名词。（分析：通过历史人物图片的展示和介绍，教育同学们我国古代

2、就有人研究过周长，并且取得了很大的成就，同时比国外还早很多年，以能达到学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。）新课内容看一看利用多媒体展示“小蚂蚁沿树叶爬行一周”的直观动画，引导学生得出图形周长的定义。（分析：让学生得出周长的形成过程。）周长的定义：一个图形一周的长度。画一画（1）、（2）同时进行）（1）.通过观察小蚂蚁爬行树叶的过程，让学生自己也动手用笔画P44“摸一摸”及P45“练一练，第1题”的图形的一周，用学生的视角感官能力来加深对图形周长的定义。（分析：教师要通过观察学生的描画过程中出现的问题，并指出问题的所在。）（2）.教师用自备的图形找两名学生上黑板描画。结论：由始点至终点摸一摸让学

3、生摸一摸自己的课桌面和自己的数学课本。（分析：通过动手的感官能力观察现实生活中的物体周长，再次加深对图形周长的理解。）量一量（师生互动）（1）.让学生用直尺量出数学教科书的周长。结论：各边量出长度相加。（分析：教师通过观察学生，指出部分学生对直尺的使用误区，并给予纠正。）（2）.量出同桌的腰围长度。工具：皮尺（或用细线与直尺替代）结论：以曲代直练一练（课件展示）（1）.画一画、摸一摸、量一量的多种感知能力培养，进一步通过课堂练习训练来巩固学生对周长的判断能力。（分析：出示多媒体画面，可以提问学生或集体回答最后得出结论。）结论：图形必须是封闭的才有周长。（2）.通过动态图形播放，让学生掌握一种图形的边向另一种图形边变化的过程，以达到判断两图形周长相等的能力，同时再训练“P45第3题的（2）”。（分析：相同的边不动，不同边进行相应的移动变化以达相同。）本课小结师生共同小结（1）周长的定义（2）各边是直边的图形周长（各边长度相加）（3）曲边图形的周长（以曲代直）（4）图形边的相互变化五、板书设计什么是周长周

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