小青蛙一年级教案

1、小青蛙一年级教案【篇一： 2017 部编本一年级下册小青蛙教案】小青蛙教案设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利 于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的 设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点， 以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强 合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等 多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字， 能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的 识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处 留心，随时在生活中识字。课前准备（1）

2、课文相关图片。 （2）辅助课件。 （教师 ）制作本课字卡。 （学生 ）课时安排课时。教学过程一、激趣导入猜谜激趣。课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天 勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？ （青蛙 ）揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 （板书：小青蛙 ）课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）说说你对青蛙有哪些了解。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思 吗？ （青）导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ （学生齐读课题 ）设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的 距离，

3、既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛 围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字 （一 ）初读课文。教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不 认识的字，那该怎么办呢？ （查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ）读 完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。检查读文。教师相机正音。（二 ）随文识字。 学习第一句。指生读第一句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字清、晴、眼、睛。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生 说一说发现了什么。（3）汇报交流： 预设一： 清、晴、睛三个字的读音

4、有点像，字形里面都有青字。 导学：猜 猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好 吗？预设：清，清水的清。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。（出示晴天的图片 ） 导学：谁能给晴找个相对的朋友？ （出示阴天的图片 ） 扩词：雨过天 晴、晴空万里。 （练习说话 ） 睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中， 一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分睛和晴？想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。 (发现生字中的

5、请、情 ) 预设二：眼、睛都是目字旁。 说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？男女生赛读第一句。 学习第二句。指生读第二句。相机学习生字保、护、害、事、情。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？全班比读第二句。学习第三句。指生读第三句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字请、让、病。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。(三 )巩固生字。挑战过关。 (认读生字

6、) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学 或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个【篇二： 2017 新版一年级下册语文 3小青蛙教案】小青蛙12345【篇三： 3、新版一年级语文小青蛙教学设计】3 、小青蛙教学设计 教学目标：1、 认识 “清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写 “青、清、气、晴、情、请、生 ”7个汉字。、 正确、流利、有节奏地朗读课文。3、理解儿歌的意思，了解青蛙

7、是益虫，自觉地保护青蛙。4 、 初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排： 2 课时第一课时 课时目标：、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。、 认识本课生字，正确书写 “青、气、生 ”，理解相关词语的意思。3、 继续巩固对 “句”的理解。 教学过程：一、出示谜语，激趣导入1、 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息， 夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。2 、 教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌 蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出

8、了四条腿，穿 上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3、 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文 小青 蛙（板书课题）教师指导生字 “青 ”的书写：上下结构，上半部分 要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的 “月”字第一笔撇画改 成竖画。二、初读儿歌，认识汉字1、 教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。2 、 学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读 通句子。、 检查学生的自主学习情况。（1） 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情 况进一步明 确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。（ 2） 指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气

9、、 晴、眼睛，指名多生认读，强调： “清、晴、睛 ”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。 指名认读，理解“害虫 ”的意思。出示 “苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱 ”等农业害虫 的图片，适当讲解它们的危害。（4）指名学生朗读第三句话，出示 “请你、让、生、病 ”四个字都 是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。4、多种形式巩固识字。（ 1） 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位 交流自己是如何记住这些生字的。（2） 出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予 以鼓励和指导。如： “清、晴、眼、睛、保、护、情、

10、请、让 ”这些字都是左右 结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们； “病”是半包 围结构，外面是一个新的偏旁，叫做 “病字头 ”，里面是 “丙”字。（3）游戏巩固：找朋友 教师将本课生字拆分成一些部件，制 成卡片：如 “氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、 丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作， 拼好后再读一读。三、再读儿歌，读出韵味1、 教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们 成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋 友吧！2 、 学生自由练读课文，与同位互读。、 指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，

11、引导学生读书节奏 和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让 学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）四、指导生字书写、 出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组 词，加强对字义的理解。、 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。3 、 指名学生交流汇报，师予以指导小结。4、师范写讲解： “气”字第四笔横斜钩要略呈俯势； “生”字第一笔 撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。五、课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类 的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！

12、 下节课我们继续学习小青蛙。第二课时课时目标：1、 正确美观书写 “清、晴、情、请 ”四个汉字。2 、 理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。3、 通过对 “青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的 构字特点。 教学过程：一、 检查复习，谈话导入1 、 师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。2 、 指名学生朗读课文。3 、 师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识 可爱的小青蛙。二、 学习课文，理解儿歌内容1、 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2、 指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。（1） 第一句中，了解青蛙的外形特点：身

13、子小，眼睛大。出示青 蛙图片，给予学生直观感受。（2） 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适 当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。3 、 全班齐读儿歌。三、形近字比较，感受形声字的构字特点1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找， “青”字都和哪些 偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？2、 生边读儿歌边找出由 “青 ”字组成的汉字。、 指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。、 引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，

14、 教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与 “青”很接近，字 形上都是由 “青”加上不同的偏旁构成的。、 师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的 名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和 “青”组成的汉字在意思上 有什么不同，能组成哪些词语？6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的 “清 ”一般表示喝水很 干净，与水有关；日字旁的 “晴 ”是指天气晴朗，和太阳有关；目字 旁的 “睛”表示的是眼睛；竖心旁的 “情”表示心情、事情，和人的感 情有一定的关系；而言字旁的 “请 ”表示一个人在说话的时候很有礼 貌，与说话有关。7、师小结：像 “清、晴、睛、情、请 ”这样的汉字一般有两部分组 成，其中的 “青 ”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思， 这样的汉字就叫 “形声字 ”。8 、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字 中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字 板书在黑板上。四、生字书写1、 出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2 、 学生自主观察这四个汉字的书