小学英语教学中提问技巧研究开题报告

1、精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载小学英语教学中提问技巧研究开题报告各位领导、各位专家、老师们： 我的课题小学英语教学中提问技 巧研究是经市教育局批准的市级微型 课题。经过有关领导专家的悉心指导和 课题组的精心筹备，今天开题，现将本 课题的有关情况向各位领导、专家和老 师们汇报如下：一、课题研究的背景、 目的及意义 （一）、研究背景及现状分析。 课堂教学提问是指在课堂教学中， 教师根据一定的教学目标，针对有关教 学内容，设置一系列问题情境，提问者 可以是教师，也可以是在教师的启发下 由学生自主发现并提出问题，然后要求 学生通过思维辨析或动手活动最后得出 答案，以

2、促进学生积极思维，提高教学 质量。现阶段提问的类型通常分为两种， 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 1 精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 一是封闭式：答案是固定的，是有限制 的，是在提问时给对方一个框架，让对 方只能在框架里进行回答的；二是开放 式：答案是多样的，没有限制，没有框 架的约束，可以让对方自由发挥的。而 在教学实践中，教师的课堂提问方式最 多的往往是第一种类型：如要求学生对 是非作出判断， 其典型提问方式是 “对不 对？ ”是“不是？ ”。这类问题，往往容易

3、 让学生陷入思维惰性，难以激发其创造 性思维。或者要求学生通过记忆，背诵 作叙述性回答， 其典型提问方式是 “是什 么？ ”。这类问题能训练学生的记忆力， 但同样不易激发创造性思维。另外，在 英语课堂上学生往往没有提问的机会， 学习显得很被动。关于课堂教学中提问的技巧，国内 外有丰富而深入的研究，这些研究取得 了不少的成果，有的已形成了一定的理 论。但在小学英语教学中对于这方面的 研究还比较少，因此我们很有必要研究 在小学英语教学中提问的技巧，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥 梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提 高。（二）、目的及意义。 此次课题研究我想要努力达到以下 目的：1、通过研

4、究促使教师转变观念，提 高英语课堂提问技巧，从而提升课堂教 学有效性。2、通过调查课堂提问存在的问题， 探索出教师在课堂教学中提问技巧，形 成一套有效提问的设计方法技巧及策 略。3、通过对本课题的研究激发学生的 学习英语的兴趣， 启迪学生用英语思维， 引导学生去探求知识，培养学生语言表 达能力、动手动脑的能力，提高学生课 堂学习效率。对学生不仅要 “授之以鱼 ”， 更要“授之以渔 ”，让学生学会解决问题， 学会提出问题，学会自主学习，促进学 生素质的全面发展。二、课题研究的内容。1、课堂教学中教师提问的现状调查 及其分析。提问是课堂教学的一种非常 重要的形式，而对于教师的提问，学生 却出现诸多

5、情况。得不到学生的配合就 会严重影响了课堂的教学效果。只有通 过调查，教师才能深入地了解自己课堂 提问中存在的问题，学生回答问题的态 度及其成因，转变现存的课堂的教学观 念。便于我们进一步针对师生双方出现 的实际问题进行具体分析，为深入研究 “小学英语教学中提问技巧的研究 ”提供 明确的主向。2、创设问题情境的研究。 小学英 语学习的内容大多是日常生活用语，而 这些内容的学习往往离不开相关的情 境。要提高教学中的提问效率当然也要 创设相应的情境来进行。3、教师课堂提问方法技巧以及策略 的研究。提问的技巧有很多，但是因为教师 习惯或教师教育观念的不同导致课上提 问方式单一，被提问学生单一以及所提

6、 问题不具多样性和层次感。 想要提高教师课堂提问的方法和技 巧，作为教师应该认识以下两点： 首先， “提问”包 括提好的问题和有 效的提问策略。教师要学会精心设计问 题，把握课堂提问的时机，做到提问准 确而有效。灵活运用多种提问方式，有 效地激发学生的学习兴趣，燃起学生对 知识的探究热情，从而极大地提升课堂 教学质量。所以我们通过研究教学课堂 提问技巧以及策略，提高教师们的提问 的实效性。其次， “问题”是教学的心脏 ,也是教 学的魅力所在，是教学活动中，师生交 流的双边互动过程，亦是教师引导学生 积极思维的教学基本环节。课堂提问设 计的恰当与否将直接影响到学生对知 识、技能的掌握，能力的提高

7、及创新意 识的培养。一个经过精心设计，恰当而 富有吸引力的问题，往往能拨动全班学 生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚 至波澜起伏的动人之曲。所以我们要在精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载通过教师教学课堂提问方法技巧以及策 略的研究提高教师们的提问艺术。4、在小学教学活动中，要激发学生 学习的积极性，让他们在自主探索中理 解和掌握基本的知识和技能，这就需要 教师在教学中鼓励学生积极思维，学会 提出疑问，充分体现 “让学生自主探索， 成为学习主人 ”这一新课标基本理念。 在 以往的课堂教学中，虽然教师也提出问 题，但学生总是被动接受思考，他们在 问题面前难免有被 “

8、审”的感受。反之， 如果让学生也有机会成为 “问 ”的主体， 那么，学生的自主意识和学习积极性将 大大激发。爱因斯坦说过： “提出一个问 题往往比解决一个问题更重要 ”。所以我 将对小学英语教学中学生提问能力的培 养作更进一步的研究。三、课题研究的主要途径和方法。 本课题研究主要采用文献法、行动 研究法、调查法、经验总结法等方法进 行。1、文献法。搜集利用国内外有关资 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 6 精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 料，不断完善本课题的研究。2、

9、调查法。在实验前期采用问卷、 观察等方法进行调查， 为研究提供依据3、行动研究法。根据本校实际情况， 在各班英语课进行实验。4、经验总结法。广泛总结实验（教 师以及学生先进的教学经验和学习经 验）。四、课题研究的预期成果。1、教学实践成果。、通过课题小学英语教学中提 问技巧研究的研究，使教师全面认识 提问的价值，不断深入探究提问的有效 性、提问的方法与技巧，并将所学的理 论和感悟到的知识通过课堂进行实践探 究。从思想上和行动上转变教学观念， 做到每节课在备课时就认真设计好提 问，通过反思、总结探索出小学英语教 学中教师有效提问的策略。、课堂上各种层次的学生都具有 回答教师提问的愿望和要求，教师

10、能在 备课时精心准备每一个问题，课堂上学 生能在提问的引导下，积极思考和探索 新知。2、理论研究成果。、小学英语教学中提问技巧研 究课题研究方案、实施方案、调查报 告。、收集有关的课件、案例及平时 的资料、撰写论文、形成结题报告等。 增强教师的科研意识，提高教师的教学 素养，更新教师的教学观念，规范和优 化教师的教学行为，从而进一步提高我 校数学的教学质量。五、课题研究步骤、进程。本课题研究，拟定为半年（ 2014 年 12 月 2015 年 6 月），分三个阶段进 行。第一阶段：准备阶段（ 2014 年 12 月 2015 年 2 月）拟定课题设计方案，书写开题报告 , 开展课题申报、上交课题设计方案。第二阶段：实施阶段（ 2015 年 3 月 2