人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】

1、 人教版六年级语文上册最后一头战象教案【三篇】第一课时 教材分析 这是一篇悲壮感人动物小说。以时间为序，叙述了抗日战斗中幸存下来的最终一头战象嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄重掩埋自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最终的辉煌和庄重。以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。 指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，本课连续练习用较快的速度阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩是如何把动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学目标 六年级的学生已初步具有了独立学习的力量，他们会凭借自

2、己所积存的阅历和学问，来熟悉了解事物。依据本单元主题特制定了以下目标： 1培育学生快速阅读的力量，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 2通过品读重点词句，感情朗读相关段落，边读边想象的教学活动，感受战象嘎羧的高尚情怀。 3学习详细、细致的表达方法。 教学预备 1相关课件 2投影展现台 教学过程 一、故事导入，提醒课题 1.师口述故事。 2.这头浑身是血，还在喘息的公象就是嘎羧，在这场战斗中它的同伴全部牺牲，让它成了最终一头战象。（板书课题） 二、设置悬念，引入课文 1通过预习我们知道象是一种有灵性的动物，临死前都会找到从未去过的家族留下来的象冢，文中的嘎羧也是这样做的吗？课件出示最终一段 它

3、死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 2.读句子，引导学生质疑。 三、速度课文，了解课文主要内容 1.快速默读课文，画出文中不熟识的字词。 （1）检查生字，正音 （2）书写生字，展现 2.用简练的语言概括几个精彩片段。 相机板书： 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄重归去 3引导学生依据小标题说说课文的主要内容。 小结：渗透学法指导。抓住文中的几个重要大事就可以很快了解课文的主要内容。 四、品读感悟，体会情感 （一）争论沟通“重披战甲”局部。 1.引导学生重点品读： （1）没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼

4、睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 引导学生抓住见到象鞍前后心情的变化和“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。 （2）象鞍上留着弹洞，好像还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇怪的气味；象鞍的中心有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。 引导学生想象26年前的一切，从而感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的缘由。 2小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，你们是通过什么感受到它这份情感的呢？抓住动作、神态来表现它内心的情感。 （二）自主学习“凭吊战场”局部，转换角色，体会情感。 1.引导学生重点品读： 它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾

5、的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 引导学生依据前面习得的方法抓住“久久凝视”、“亲了又亲”、“吼叫”等词语，变化角色以“我的自述”进展说话训练，进而体会嘎羧内心的情感。 2.感情朗读。此时的嘎羧仅仅是一头战象吗？ 3.小结：人类身上拥有的亲情、友情，嘎羧身上同样存在。沈石溪也曾说过这样一句话课件出示 （三）学习“庄重归去”局部，写话训练表达内心情感。 1.引导学生重点品读： 土坑约有三米

6、深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。 抓住“凝视”体会嘎羧内心想法，进展写话训练。 2.沟通写话内容，引导学生朗读感悟。 五、总结感悟 1.嘎羧走了，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，也慢慢读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。 课件出示生齐读“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。” 2.让我们永久牢记着嘎羧，永久牢记这最终一头战象！ 课件出示生齐读“它死了！它没有到祖宗留下的象冢！它死了！它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！” 3.课文中还有许多感人的一幕幕，下节课再细细去品尝。 板书设

7、计 23.最终一头战象 英雄垂暮 重披战甲 抓主要大事动作神态 凭吊战场 庄重归去 最终一头战象教案二 【教学目标】 、会写本课个生字。正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、凝重、焦躁担心、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。 、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象

8、叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。 二、速度课文，了解大意 齐读课题。屏幕出示，简要介绍和写作背景：沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在年到云南插队时亲身经受的事情。 那么，给我们写了哪些事呢？请翻开课本带着问题快速阅读： 、这头战象是怎么来的？ 、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进展勾画。 同学阅读后解决问题，并随着同学的答复进展板书：战象年轻重披象鞍回到战场掩埋自身（板书可以伴同学答复敏捷应变，也可以板书为：英雄垂老重披战甲凭吊战场庄重归去。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 、默读课文，边读边勾画自身

9、不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自身的体会。 、生提出自身不懂的字词，小组之间争论或者借助工具书理解。 （如：浴血搏杀、泣不成声） 、沟通自身喜爱的句子，比一比谁读得最棒。 四、课堂作业 、连续朗读课文。 、抄写文中的生字和词语，还有喜爱的句子。 其次课时 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家依据自身的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？ （预设：可能有“和善”“怀旧”“顽强”“忠诚”“勇敢”等，依据同学的答复，教师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标。） 二、研读语句，细细感悟 、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画

10、出有关语句，读一读，品一品。 （同学自由研读，教师巡察，了解学习状况，参加同学的自主学习。） 、集体沟通，感情朗读，加深感悟。可以依据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进展朗读感悟： 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情： “没想到，嘎羧见了，一下子舒适下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情具体地进展了描写，让同学找出动作、神情的词，采纳竞赛朗读的方式，指导同学读得肤浅、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。（这段话表达出战象怀旧、和善。） “个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍

11、显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导同学读出对战象的鄙视与赞咏。（这段话表达出战象勇敢。） 嘎羧在打洛江畔的感人行为： “它站在江滩的卵石上，久久地凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。” 引导同学联系上下文想象，嘎羧久久地凝视着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎羧在召唤什么呢？然后采纳扮演朗读的形式，把战象对战友的思念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无

12、比留恋的悲壮深情读出来。 （这段话也表达出战象的怀旧、和善。） 嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举： “它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。” “太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。” “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。” 引导同学想象：这头战象那么费力地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝视着天空，是在告知人们什么？ 这几个段落要指导同学细心品读，读出内心的感动与鄙视。（这段话表达出战象的顽强、忠诚。） 课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读

13、一读吧！ 三、拓展延长，促升华 、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深刻的感受吧！ 、沟通读后的感受： 鼓舞同学自由表达，引导同学感悟所要表达的情感：通过对嘎羧生命最终一程的细腻描述，赞颂嘎羧和善、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品尝、深深思考。 最终一头战象教案三 教学目标 1学问目标 熟悉本课的28个生字,会写11个生字. 2力量目标 揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实.写详细的. 3情感目标 体会人与动物的美妙情意. 教学重难点 1体会人与动物的美妙情意. 2揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实

14、.写详细的. 教学媒体多媒体课件 教学时间2课时. 教学过程 第一课时 一.导入 动物园中的大象我们都见过.可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？最终一头战象就向我们讲了战象的最终一天. 二.初读课文,学习生字 1读课文,每个字都读准,句子读通（不能一个词一个词读）. 2指名分段读.提出仔细听的要求.评读. 3请5位同学竞赛读.评议. 4学习生字：课文读好了,看课文中的生字是不是熟悉了.出示生字卡认读.读生字卡背后的词语.齐读.开火车读.看看生字回到课文中还会不会读. 三.抓住重点句,品读课文. 1找出访你感动的句子,带着感情朗读. 2说一说,这些句子为什么使你感动？ 其次课时 一.回忆前文,拓展延长. 二.引导学生分析课文,整体感知 1课文写了嘎羧生命中的最终一天,在这最终一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡.查找象鞍.绕寨三圈.思念战友.自掘象冢） 2嘎羧为什么要查