一年级语文下册语文园地二教案和设计反思

1、Word - 10 -一年级语文下册语文园地二教案和设计反思 学校一班级语文下册语文园地二教案和板书设计 教学目标：1、引领同学发觉汉字逻辑，自己小结识字办法。2、初步了解多义词。3、堆积词语。4、培养同学的观看能力和口语表述能力。重点、难点：1、引领同学运用逻辑自主识字。2、创设情景，提升同学口语交际的能力。教具预备：1、同学自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引领同学去发觉1、学生们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边展示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，教师手里拿的是什么？（老师展示大眼睛图

2、片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师展示挂板，与书上的第一组相匹配）同学A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。同学B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。同学C：我还发觉这些字的读音有的像。（3）他们说得十分好（奖给发言同学大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师展示），说说你们又发觉什么啦？同学A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。同学B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。同学C：这些字的读音也有的相同。（5）你们真会发觉（嘉奖同学大眼睛图片）请大家读一读，记一记。（6）老师展示生字卡片（

3、票、元、旦、值、篇、遍）请同学们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的学生们，说一说你们记字的办法。同学A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的办法记住的同学B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：学生们总结的办法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的办法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让同学举例说明）2、接下来，我们继续去发觉。（1）你们看这些词语（老师展示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待同学发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请同学扩词。其次课时带领同学去

4、堆积一、我会读1、展示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，学生评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激活交际欲望。学生们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，恭敬长辈的课文，许多小伴侣都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位

5、学生的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻觅有类似烦恼的学生。（3）揭示交际话题：出想法，想方法。3、引领交际主题，开展研究沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些学生做家务？（2）出想法：怎样才干说服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字堆积卡，以小组为单位举行识字赛。评比一名在看电视时熟悉汉字最多的学生。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期

6、擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁堆积的食品商标最多。教学目标1学会用加一加、减一减的办法识字，体味张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，堆积词语、佳句。2感触发觉的欢乐，养成堆积词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表述能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能按照所给内容举行口语交际，并使同学感触到父母的体贴。教学重点引领同学发觉识字办法。堆积词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。课时支配：3课时课前预备1多媒体课件2录音课件3生字卡片4一张空白贺片教学过程第一课时一、谈话导入新知1让同学观看一组象形字。2同学谈观看后的发觉。3对同学的发觉赋予绝对。并与今字对比

7、。指出学习识字时更需要乐观地去探究和发觉。4导入新课，板书课题。二、发觉、探索识字办法1字卡展示漂、飘、完、园四个字，同学认读后把字卡贴在黑板上。2观看、比较这两组生字，同学谈发觉。3小组内沟通、汇报。(敬重同学独特见解，鼓舞同学敢于发表自己的看法)4同学汇报后，板书票、元两个字。同学认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5展示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观看、比较这两组生字，同学谈发觉。8阅读学习同伴的话，观看四组生字，总结识字办法。(加一加、减一减)9.分离说出，各组字分离用的哪种识字办法。10.课件展示6个生字，同学认读。三、联

8、系生活，体味张字的不同含义1展示张字，同学认读。2找出班内姓张的学生，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3展示其它带张字词语，同学自学，理解字义。4生汇报沟通，师引领同学理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，同学用动作演示词义。一张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。5引领同学按照张字不同意思举行扩词练习。四、巩固办法，课外延长1课后，用加一加、减一减的识字办法，自主识字。2体味生活中张字的在不同语境中的不同含义。板书设计_x000D_ 其次课时一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为伴侣了吗?2大屏幕展示词语，同学认读

9、。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、订正字音。组内沟通，理解词义。指导同学用照看、出色等词举行口头造句。全班沟通堆积的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，同学体味诗歌所表述的思想感情。3认读、理解词语。组内研究，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语，认读堆积，为阅读扫清字词障碍。同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：思量，我家的家庭成员都有谁?其次段：结合诗的内容绽开合抱负象。第三段：指导有感情朗读，体味家的那种温馨、安静、和谐的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1堆积看电视、上活动时熟悉的好词、好句

10、。（张贴在墙报上，出示自己熟悉的字、词、句等）2体味家的暖和，为家做一件力所能及的事。板书设计日积月累 读读背背鞋第三课时口语交际一、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐叙述小明生活中碰到的苦恼故事。(激活爱好，引起同学思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家聆听，引领同学评一评谁说得最清晰，谁听得最认真，评议谁做得对。协商怎样帮小明想方法。二、合作探索分组协商：想什么方法说服小明的妈妈爸爸?小组协商：个别学生发言，大家聆听他的主意，然后评议。确定本小组的方法全班研究：哪个小组的办法比较合理，最后选定最好的方法。让各小组内的学生采纳自己小组喜爱的方法饰演父母

11、、孩子、学生等角色。表演劝告父母的过程。说服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新进展让同学说一说自己有哪些类似的经受，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务？教教其它学生。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表述学习后的情感体悟，呼吁给孩子一个成长的世界。四、布置学生看出示台的内容板书设计我该怎么办?沟 通说清晰 听认真对于我的发觉，首先在老师的引领下，发觉减一减识字办法，这是直接的办法的学习，渗透发觉的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用办法识字，达到巩固识字办法的目的。最后，放手让同学自我发觉办法，并运用办法，体现了同学学习的主体性。这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体味收效大。因此，我不得不信任课堂因同学而出色，同学因教师而出色。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一暂时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为同学搭建了口语交际的平台：新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力挑选贴近生活的话题，采纳灵便的形式组织教学。特级老师也曾说过：口语交际的教学要重视创设情境，激活口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动。说见闻说鞋子演鞋子这个过程，