2012年度基础教育课程改革课题教师小

1、：附 2：杭州市国家基础教育课程专项研究课题（教师小课题）研究方案课题名称：提高小班幼儿色彩运用能力的实践研究：研究起始时间：2012 年 4 月一、对研究问题的情境性分析：在 的绘画教学中，色彩运用较之其他绘画技巧更为重要，它 美术活动的基础。一幅成功的幼儿作品离不开色彩的装饰：没有了色彩，孩子们无法将自己眼 丽的世界 来，从小班开始培养幼儿对色彩的 ，能提高他们感受美、表现美的能力，同时对促进幼儿良 格的形成和智力的发展都具有重要的意义。一个对色彩敏感的幼儿会将画面描绘得五彩斑斓，富有表现力；但在实际教学过程中， 发现一些幼儿只选用一种颜色来完成画面，大色块地涂抹。这说明小班幼儿颜色搭配的

2、经验十分贫乏，对色彩的认识也十分粗浅，在运用色彩时也是任意的。基于以上现状， 提出了提高小班幼儿色彩运用能力的实践研究，旨在通过研究挖掘幼儿对色彩的潜能，提高幼儿对色彩的运用能力，以此来陶冶幼儿情操、开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。通过课题实施研究，不仅可以让幼儿掌握涂色方法，而且还能培养孩子对色彩较浓厚的 ，对他们良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。同时我区向来教育科研工作，本园又以科教兴园作为的办学理念之一。无论从研究资料的提供，还是研究时间的保障等都给予充分的优先考虑。课题具有本科学历，有较好的教育科研能力和撰写能力，多篇、优秀个案在市、区级以上获奖或，这为顺

3、利完成本课题研究奠定了基础。二、对 概念的操作定义色彩：色彩是绘画的重要前提，色彩是生命的象征，正是因为自然界有了五彩缤纷的颜色，才使各种物体更加鲜艳夺目、多姿多彩。运用色彩是表现美的基础，也是孩子的最初表现。因此从小对幼儿进行色彩教育，有助于幼儿的健康成长。小班幼儿： 在 34 岁的幼儿。三、研究的指向让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感。挖掘幼儿对色彩的潜能，提高幼儿对色彩的运用能力。引导幼儿感知周围环境和美术作品，陶冶幼儿情操，激发幼儿的创新精神。四、研究内容(一) 利用环境，培养幼儿色彩感知能力大自然中寻找色彩，认识色彩。世界是五彩缤纷的，教师应 带幼儿去感受这色

4、彩丰富的生存环境。大自然就是一本很好的教科书，在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。幼儿在欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美的同时，发现并感受色彩的美。教师应有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。园内环境创设感知色彩的变化。创设优美的教育环境，带领幼儿欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识。冬天结合中国传统节日，整个环境中出现不同明度的红色作品，幼儿身在此中能感知红色的深浅变化；春季有绿色和黄色象征绿意昂然景色，幼儿感受相邻色的协调；夏天用蓝色表现海水的

5、清凉；秋天橘黄色唱主角，引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。美好的教育环境对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用。（二）开展丰富多彩，提高幼儿对色彩的运用能力玩色 。首先我会根据小班幼儿 特点，选择多种趣味 ，认识和了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的 。幼儿对色彩有一种情绪表达的需要和 ，用大号水粉笔在大张纸上画彩条、圆圈及任意 ，用手指、手掌蘸色印画。幼儿会发现两种颜色相混时会产生新的颜色，教师就要引导幼儿去思考色彩的变化。涂色 。当孩子们对色彩有了浓厚 时， 带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中， 孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由

6、于这些是他们自己最感 的形象，孩子们涂起来格外仔细认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，教师可以有意识教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。（三）通过艺术欣赏，提高幼儿对色彩审美能力小班幼儿需要生动形象的实例地帮助他们去感受色彩的运用。教师引导幼儿欣赏名作可以开阔孩子们的眼界，而且能使幼儿感受美，丰富其想象空间。在组织欣赏儿童画作品时，我将国内外优秀儿童画获奖作品放大，请孩子们仔细观察，并与他们一同讲一讲自己的感受，从中获得一定经验和收获。如的画、的向日葵、星空等，这些抽象画作品是以线、形、色为主要表现手法，很符合幼儿绘画的特点，加之画面色彩十分鲜艳，孩子们在欣赏中极

7、大的。通过一段时间的欣赏，他们将欣赏活动中所获得的色彩体验运用在自己的绘画作品中，画面色彩更加丰富，在颜色搭配上也更加和谐了。五、研究的步骤（一）准备阶段（2012 年 2 月2012 年 4 月）认真学习纲要精 习有关提高幼儿色彩运用方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由浅入深，提高幼儿运用色彩能力的发展。对幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展课题做准备。（二）实施阶段（2012 年 5 月2013 年 1 月）第一阶段：环境区域的创设和有关作品欣赏，让幼儿认识各种常见的色彩，激发幼儿对色彩的。学习、了解正

8、确的涂色方法，对多种色彩感。根据幼儿的实际情况，运用多种多样的材料来进行相关内容的教学活动，初步提高幼儿对色彩的运用。收集相关材料，阶段小结。第二阶段：根据幼儿上学期情况调整策略，运用多种多样的的材料来提高幼儿对色彩的运用。为幼儿创设一个宽松和谐的环境，运用各种美术形式进行色彩教学，让幼儿在色彩的教学中感受和体验到活动的乐趣，引导幼儿发挥想象，富有个性的展现对色彩的运用，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的自信心。 3对幼儿进行后测，并收集相关材料。（三）总结阶段（2013 年 1 月2013 年 4 月）整理资料，做好总结工作，撰写研究总结。收集幼儿的作品，布置