2022小学语文老师教学方案五篇

1、Word - 15 -2022小学语文老师教学方案五篇教学任务:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，体味小鱼面向强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具预备及辅助活动:1、 实物投影仪。2、 图片、生字卡片。主要板书方案:作业设计支配:课内:描红、临写。课外:朗读、背诵。教学过程:第一课时一、 导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。二、 初读指导1、 自学课文。(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。2、 检查自学

2、效果。(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。(2) 展示字词：(略)(3)点名读，相机正音。3、 各自轻声朗读课文。4、 分自然段指名朗读课文，老师相机指点。5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有的动植物怕北风，北风很自得。(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。三、 指导写字1、 展示并认读生字。2、 记忆字形，指导。3、 范写，提示注重。4、 同学在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。其次课时一、 复习检查1、 认读生字词。2、 指名朗读课文。二、 继续精读训练1、 学习课文第一自然段。听课文录音。(1) 问：北风来了，天气就变冷

3、了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?(3) 指导朗读。你觉得北风怎样?2、 学习其次自然段。(1) 指名读。(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(3) 过渡：真的大家都怕北风吗?3、 学习第三自然段。(1) 你怎么知道小雨不怕呢?(2) 怎样读?(坚决、英勇)(3) 过渡：小小的鱼儿居然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?过渡：那小雨冻死了吗?5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会十分自得呢?小雨真的没

4、有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。三、 总结。北风和小雨，你喜爱谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然可以使许多动植物胆怯，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。四、 朗读背诵。1、 反复练习朗读。2、 分段试背。3、 有感情地背诵。2022学校语文教师教学计划2教学任务：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。展示课题：怀素写字二、

5、初读指导1、老师范读，同学将不懂之处打上“?”2、同学自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指点同学从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区别加点字读音的异同。4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、展示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字?4、老师范写。5、同学描红。教学后记：同学能仔细书写。其次课时教学过程：一、展示毛笔字(六班级同学)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才干写成

6、这么美丽?下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：(1)小黑板展示生字词，抽个别同学读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文，体味课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位同学朗读课文。老师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习其次、三自然段。自由读其次、三自然段。老师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后老师小结。(4)有感情地读课文，体会课意。四、学习生字，仔细书写。(课堂练)1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、同学写字，老师巡堂指导。五、课外延长。课后想一想该怎样

7、写字才能够写得美丽，并写一张交给教师作为评选。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的长进,仔细了无数。2022学校语文教师教学计划3背景分析:北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文奚落了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。实录：( 观赏FLASH，北风呼呼地吹着)师：学生们，北风吹来了，你有什么感触?生：北风吹来了，我戴上了帽子。生：北风吹来了，我觉得好冷。生;北风吹来了，我的手脱皮了。师：那你觉得 北风怎么样?生：我觉得北风很厉害。生：我觉得北风的本领很大。师：北风这么厉害，你怕吗?生：我们不怕。师：学生们真英勇。

8、我们来看看，北风吹向了谁 ?(观赏FLASH)生：北风吹向了小草，梧桐树，鸟儿。师：青草，梧桐树，鸟儿们胆怯吗?生：胆怯。师：你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?我的教学观：动感的画面，让同学从视觉、听觉上感触到北风的凛冽以及自己的感触，使同学理解北风的厉害，以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜亮的对照。这样，同学能更好地理解北风的傲慢自大，从中懂得做人要虚心，不要自大的道理。2022学校语文教师教学计划4教学内容13、小河与青草拟 2 课时累 计第95 课时第 1 课时教学任务1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。重点：学会写本课9个生字及生字组成的

9、词语。难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。一、 初读指导1、 自由读课文，要求：(1) 读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”(2) 用“”画出要求会写的字，用“”画出会认的字。(3) 给每个自然段标上序号。二、 检查自学状况。1、 展示生字词(预先写在小黑板上)2、 指名分节读课文。三、 指导写字。1、 认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、 指导写字。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构，左窄短，右宽长，其次笔变为点。3、同学描红仿写。实施修改看法每天练：我来露一手感情背诵怀素写字其次小节“青”是上下结构的字。精搜彩集创信意息出色创意：自由读课

10、文，要求：(1) 读准字音，不丢字、不加字。(2) 用“”画出要求会写的字，用“”画出会认的字。(3) 给每个自然段标上序号。实施修改看法作实业践设活计动必做：1、听磁带三遍。2、正确、流利地朗读课文。3、生字加拼音四遍。实施修改看法教学札记孩子们十分喜爱这篇童话故事，这篇文章柔美的语言中所流露的那种互相协助、互相扶持的爱，乐观调动起同学的内情绪感和语言参加的乐观性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，同学不知不觉中就实行了同桌合作的方式举行了分角色朗读，我想同学们读得那么好，兴致那么高，也和日常坚持不懈的“每天练”有很大的关系。2022学校语文教师教学计划

11、5一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中能够感知自然界万物互相依存的道理，同时领会到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。二、教学任务学问和本事：学会“青”的正确书写，熟悉其他生字。过程和办法：在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体悟。情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物互相依存的道理，同时领会到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。三、设计理念1、以学定教，激活自主学习的爱好同学是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任同学，让同学使用学到的学问技能和办法来充分绽开自主学习，发挥老师“组织者”的功能。2、低班级同学的定向本事尚处在较

12、低的层次，他们的注重状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激发动调动起来，激起学习的爱好。3、读中品位，培养阅读理解的本事。阅读理解本事是建立在感悟体悟基础之上的，朗读是同学得到情感体悟的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个同学都参加进来。四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：教师给大家带来了贴图展示：小河 说说：( )的小河在小河边贴上：青草 说说：( )的青草将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了同学的注重力。同时注重了同学语言本事的培养2、

13、展示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告知我们的?请同学起来贴图：长满青草(2)指导读：小伴侣，美吗?用美美的语气读一读。指名读，齐读。用在小河边贴上无数小草的方式来让同学理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。展示其次、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?展示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请同学上台观看，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，教师送给大家一个词语：清亮见底自读词语，指名读，齐读。谁能夸夸小河?自读，指名读，齐读。让同学利用观看实物的方式来理解“清”、“一眼

14、能看到底”，临近同学的生活实际，同时，让同学多读多悟，并注重语词的堆积(2)听了小草的话，小河自豪了吗?他怎么样了，说了什么?指名读小河的话展示：紧紧抱住 个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。小草是用什么抱住小河的?课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。假如没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢?在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。表演是同学十分喜爱的形式，以演助读能够激活同学的阅读爱好，同时更好地理解了“紧紧抱住”。其它，多媒体课件的演示不仅吸引了同学的学习爱好，也将抽象的语词形象化了。(3)说话：由于小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 。指名说指导朗读：读出

15、谢谢的语气。自读，指名读，分角色朗读。利用说话训练既使同学更好地理解了课文内容，又培养了同学的语言本事。同时，让同学进入角色举行情景朗读，在读中更好地感悟3、接着，他们又说起了静静话。展示第四、五小节(1)自读这段对话(2)比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人爱慕。你长得碧绿的，真让人爱慕。假如你是小草，你会喜爱哪一句?为什么?指名读，夸夸小草。(3)小草听了小河的话有没有自豪呢?他是怎么说的?读小草的话实物比较：碧绿的小草干涸的小草问：青草会在什么状况下干涸呢?(4)说话：由于 ，所以 。(5)指导朗读：读出谢谢的语气。自读，分角色朗读。4、正由于小河与小草相互 ，所以(展示第六小节)(1)自读这一小节(2)问：为什