五年级数学体积和体积单位说课稿

1、 五年级数学体积与体积单位说课稿 孙 建 国一、说教材 体积和体积单位是九年义务教育六年制小学数学（人教版）第十册第二单元第三节的第一课时，内容包括体积的意义、体积单位的认识 , 本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征，长方体和正方体的表面积的基础上进行教学的。他是五年级的一个重要 概念教学，是学生空间观念的 一次巨大飞跃，是学生全面、 系统地学习体积计算问题的开始。它肩负着使学生的空间观念从二维空间向三维空间飞跃、形成正确的体积和体积单位概念的任务，是今后学习有关体积问题的基础。根据新课标要求，我拟定了如下教学目标： 二、说教学目标1、 使学生理解体积的含义，了解常用的体积单位，对体积

2、单位的大小形成比较明确的表象。发展学生空间观念。 2、学会通过试验、观察、比较、分析、综合、抽象、概括和认真阅读课本去获取知识的学习方法。3、培养学生积极探索的科学态度和与人合作的能力，养成良好的学习习惯。三、说教学重、难点1、重点：使学生感知物体的体积，理解体积和体积单位的意义，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。2、难点： 建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念，能正确运用体积单位估算常见物体的体积。 四、说教法 数学学习是学生自己的活动过程，学习数学是一个做数学的过程，学生要用自己的活动建立对人类已有知识的理解，我认为数学教学应是数学活动的教学，新课程标准指出：“

3、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”因此，我以学生为主，通过观察、进行初步猜想，动手实验、小组讨论、全班汇总，得出结论，抽象概括等一系列活动进行教学， 调动学生的积极思维，使学生充分动脑、动口、动手，主动的获取知识。五、说学法 新课程标准还指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。”因此，本节课的教学主要是让学生通过观察、讨论、尝试、自学以及动手操作等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。六：说练习的设计： 1、比较物体的体积练习的目的是：突出矛盾、引发思考、引出体积单位。2

4、、猜一猜图形的体积 练习的目的是：学习体积单位，是为了能知道物体的体积，可以用体积单位去测量物体的体积； 这样，体积与体积单位的教学内容就能通过一组练习使它们融为一体，能使学生清晰地知道，这节课学习了什么、这些知识有什么作用，更为下节课教学作了一个铺垫。八：说教学过程：（一）导入：1听乌鸦喝水的小故事。2揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题体积和体积单位。（出示课题）（二）出示目标：（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。（3）能正确区分长度单位，面

5、积单位，体积单位。 （三）导学与检测： 1、建立“体积”概念。以小组进行实验： a、 把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？b、把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？ c、结合课本理解体积的意义。生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”板书 d、橡皮、铅笔盒、书包。 观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？2、教学“体积单位”。 师出示图，请生比一比谁的体积大？说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积

6、单位”的教学 师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。 请生自学课文15页内容，认识常用的体积单位有哪些。自学要求：用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。” 学生小结：通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 3教学“计量体积单位”的方法。师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？师小结：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。 学生操作：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？ 4自我检测：（四）：知识的应用。（五）、课堂总结：师：学习了这堂课，你有哪些收获