三年级美丽的小兴安岭教学案例

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级美丽的小兴安岭教学案例三年级美观的小兴安岭教学案例 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美观，是教学的难点。以下为工作范文网我和大家一起共享三年级美观的小兴安岭教学案例材料，接待你参阅。 教学要求： 1.在读中品词品句，体会用词的切实、生动。 2.初步熟悉小兴安岭的美观肥沃，教导学生喜欢大自然。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美观，是教学的

2、难点。 课前打定： 1.学生搜集有关小兴安岭的资料。 2.多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流处境，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，扶助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己热爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容? 三、品读，析文悟情。 1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的风景最美?划出有关的词句。 (2)按照学生的交流处境，举行重点指导(次序不

3、定)。 夏天(当学生谈到夏天时) 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的风景最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定) 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看表示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了? 春天(当学生谈到春天时) 出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的风景最美。 根据学生的交流处境，教师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全

4、体学生起立加动作读写小鹿的句子。 对比句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把抽出换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。 春天的这一段，老师也很热爱，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里展现了怎样的画面? 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2.总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物; 想一想，这些景物美在哪，用_划出有关的词。 抓住划_的词反复读句子，体会风景的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内交流自

5、学处境。要求：有不同观法的，一起议论，看看哪种观法最好;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学协助。 (4)全班交流学习处境： 这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请热爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书处境。 提出不懂的问题，全班议论。 四、总结，深化熟悉。 1.学完课文，此时你最想说什么? 2.带着赞美的感情齐读结果一个自然段。 五、布置作业，课后延迟。 1.选择自己最热爱的段落背下来。 2.持续搜集有关小兴安岭的资料。 板书设计： 美观的小兴安岭 总述：树多、景美 分述春夏秋冬 总结：花园宝库风景美观 物产丰富 教学反思： 在设计美观的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，表达了以下几个特点： 1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们喜欢自然、喜欢祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。 2.以培养才能为主：课程标准提倡培养学生收集信息的才能，虽然是三年级的小学生，但是在父母的扶助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、赏识，与人合作的多方面的才能。 3.以进展天性为主：每一个