五年级上册音乐教案

1、第一单元西部风情第一课时教学内容学唱歌曲：拉萨谣。教学目标1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣。2 、了解西部地区的风土人情。开阔学生的音乐视野。重、难点用热爱家乡的情感演唱歌曲。能随教师琴声视唱曲谱。教学准备风琴、多媒体欣赏走进西藏教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放走进西藏学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，

2、也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。二、 学习歌曲拉萨谣（一）学唱曲谱1 、播放歌曲拉萨谣学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2 、教师总结：拉萨谣这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，拉萨谣吧！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（ 1 2 3 6 ）3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。（二）学唱歌词1 、引导学生有感情的朗读歌词。2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3 、教师范唱（伴奏）。4

3、 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏拉萨谣进一步感受乐曲的情绪6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。三、歌曲创编西藏知识知多少知识竞赛。问题：1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？2 、西藏自治区的首府在哪里？3 、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？

4、师：你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！1 、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。2 、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。3 、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。四、舞蹈创编西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）五、 教师总结这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。教学反思：音

5、乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏走进西藏这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲拉萨谣时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学

6、生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。第二课时教学内容复习歌曲拉萨谣， “走进西藏”音乐会。教学目标1表现有关西藏的音乐作品。 2了解有关西藏的文化。 3培养学生组织活动的能力。重、难点了解有关西藏的文化。教学准备教学过程（一）介绍拉萨、布达拉宫，演唱拉萨谣，欣赏阿姐鼓。1西藏有座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？（喜马拉雅山、珠穆朗玛峰）2西藏自治区的首府在哪里？有一座最著名的宫殿是什么宫？（拉

7、萨、布达拉宫）3西藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。你知道是什么花吗？（雪莲花）4西藏有一条江是什么江？（雅鲁藏布江）西藏是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。拉萨谣的曲作者是何训田，他创作了一系列的西藏风格的音乐，其中的阿姐鼓是最有影响的歌曲之一。（二）介绍藏族音乐，演唱多快乐呀多幸福。西藏的音乐非常丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴

8、塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。我们以前学过的我的家乡日喀则多快乐呀多幸福就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的多快乐呀多幸福。教学反思：本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合，学生都有很高的学习兴趣，但敢于大胆表现的人不多，有点放不开。经过鼓励情况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多为学生提供一展身手的机会。第三课时教学内容欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨。教学目标1能分辨乐曲的不同乐段。2能感受乐曲各乐段

9、的情绪。3初步了解苗族、彝族的音乐特点。重、难点了解有关西藏的文化。教学过程为乐曲命名1、通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力。师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？教师播放音乐北京喜讯到边寨。2、学生聆听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如欢腾的节日欢腾的苗寨狂欢之夜欢乐的边疆等。）二、分辨乐曲的音乐特点1、能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐

10、风格。2、播放乐曲第三主题和第四主题。（学生聆听音乐并回答）我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。3、播放第四主题。（学生聆听音乐，在听到降mi时举手）三、分辨乐曲的结构1、能分辨乐曲的音乐结构。这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。2、引子与第一部分。你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现了

11、什么情景？3、播放引子部分。学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗？4、播放第一部分。（学生聆听音乐并分辨三个乐段）第一部分的旋律非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。（学生随教师演唱旋律）5、播放第二部分：想一想它和旋律有什么不同？好像在表现什么样的情景？（同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或

12、是大家跳起了优美的舞蹈）。学生随教师演唱第二部分的旋律。6、播放第三部分和尾声。第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了高潮。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？（这一部分又出现了的旋律）。7、完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。（播放全曲）学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。四、表现音乐1、通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。2、教师引导学生分组并指导学生的表演。3、学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。五、学生表达感想1、培

13、养学生对音乐的表达能力。2、今天我们欣赏了管弦乐合奏北京喜讯到边寨，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。教学反思：这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具，学生的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。部分学生对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。第四课时教学内容学唱歌曲三峡的孩子爱三峡。教学目标1能用自豪的感情演唱三峡的孩子爱三峡。2了解三峡及三峡工程。3感受歌曲川江号子的音乐风格。重、难点了解有关西藏的文化。教学准备教学过程介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮丽

14、的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？（歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。）今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡。二、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡师：我先给同学们唱一遍三峡的孩子爱三峡，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？（是具有号子风格的歌曲。）师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。（跟录音哼唱歌曲）师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？（有力，要有节奏感。）师：总结，

15、这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。（学生演唱）师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？（学生分领唱与齐唱形式演唱）三、展示有关三峡的音乐三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱三峡的孩子爱三峡。（学生演唱）教学反思：三峡的孩子爱三峡这首歌旋律优美，音域跨度不大，学生学起来不吃力，学习效果比较好。通过这节

16、课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了学生的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感。在学习过程中学生不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了学生的民族自豪感。第二单元 古诗新唱第一课时教学内容唱歌梅花。教学目标1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。2、能制作一本有关梅花的艺术手册。重、难点能用自然、柔美的声音演唱歌曲。教学过程：组织教学：听有关于古诗的歌曲进教室。二、导入：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？（回忆自己学过的古诗）你能给大家背诵一下吗？（生背古诗）。老师说一个词，根据这个词背出一首古诗。这

17、个词是“梅花”。（王安石-梅花）（全班齐背梅花）谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？（生介绍古诗。）今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。3、生完整演唱歌曲部分。4、设计念白的节奏师：仔细观察，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？（按照原节奏念）师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生回答。以

18、小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。5、生使用不同的念白完整演唱歌曲。（师生评价）五、小结让生谈谈本课的收获。教学反思：我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简

19、单些。第二课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱歌曲静夜思，感受美。2在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。5为原旋律填加其他古诗词，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。2欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习，三度和声，培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美。二、导入：今天我们就来学唱一首根据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授1、我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。（初听，感受音乐）。多么美的诗词，听完

20、歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。（生带动作、有感情地朗诵诗歌）。共同朗诵。2、诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。3、带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。歌曲处理：1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰

21、音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）四、巩固歌曲再次聆听，反复演唱，体验音乐。五、拓展1、播放读唐诗。师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？师：那在这些诗词

22、里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？（有咏鹅和江雪）。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？（分别演唱咏鹅和江雪）。师：把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？（讨论、思考）教学反思：第三课时教学内容欣赏歌曲读唐诗。教学目标通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。重、难点通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。教学准备教学过程一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的

23、曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。2、刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗？3、你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗？老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。4、活动开始（1）每组一块题板（各组讨论画线）（2）最快的到前面展示，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）老师展示对与错（课件）“床前的月光、咏鹅”（5）师生齐（评价）三、

24、学习唱读1、你知道唐诗表达了什么样的感情？（表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。（1）你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？（2）以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”作者是谁？（杜甫的绝句）（3）如果以这首古诗为例，你能画些什么？它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么？:（黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是）（4）这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 （1）播放全曲（2）听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/（第二段或“枫桥的钟声“是高潮。）4、节奏型：附点四分音符有多长（1）指读? （按节奏读歌词）（2）歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：宁静。（3）指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（4）全体完整演唱 强调高潮处，MPMf