人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题

1、人教版六年级下册语文文言文两则课文原文、教案及习题 【导语】文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。预备了以下内容，供大家参考。 课文 孟子告子 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟(wi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(h)将至，思援弓缴(zhu)而射之。虽与之俱学，弗(f)若之矣(y)。为是其智弗若与(y)?曰：非然也。 (2)两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此

2、不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧(cng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(sh)为汝(r)多知(zh)乎?” 教案 学习目标 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系上下文，了解故事内容。 3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前预备： 1布置同学了解孔子的生平资料。 2多媒体课件教学时间： 2课时教学过程： 第一课时学弈 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课

3、文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染同学，激发诵读爱好。领读时有意识地让同学感悟语速和断句方法。） 2同学自由练读，把不熟悉的字注上音，并在练习本上写两遍。 3在同学把握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合解释，疏通文意 1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2同学自读课文，结合文后的解释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。 4小组合作，疏通文意。 5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点 引导同学正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合同学提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为

4、是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1）争论“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经受和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。 指名读“其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让同学体会怎样读听得更清晰，同学指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？

5、”这句意思是什么？ 师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为同学熟知的文言成语故事，激发同学学习的爱好。 其次课时两小儿辩日 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（同学叙述，老师结合同学的叙述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、训练家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁

6、的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法 1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查同学对古文的感悟力量） 2想想我们是怎样学习对弈的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不熟悉的字，通过查字典解决。 2同桌相互读文，订正字音。 3反复读文，把课文读熟。 4同学对比解释，自己理解课文，登记不懂的问题。 5按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。 四、激励测试，沟通感悟 出

7、示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为：也： 如：此：乎： 始出：小儿： 2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据同学的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通争论。（ （重点引导同学理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导同学理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）CoC 2你同意他们的意见吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据同学回答引导同学课下收集资料，将课内学习延长

8、到课外。） 3这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？ （引导同学确定两小儿敢于称赞孔子，挑战；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4练习有感情背诵课文。 5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演预备） 6向同学推举阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育同学阅读古文的爱好。 习题 一、辨字组词。 弈()诲()惧() 奕()悔()俱() 矣()曰()援() 唉()日()缓() 二、写出下列加粗字词在文中的意思。 学弈 通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 非然也 我以日始出时去人近 及其日中如探汤 三、写出“之”在句子中的意思。 1.弈

9、秋，通国之善弈者也。() 2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()() 3.虽与之俱学，弗若之矣。() 四、抄写两小儿辩日中的比方句，并写出这些句子把什么比作什么。 _ _ 五、写出四个打比方的成语。 如：对答如流、多如牛毛 ()()()() 六、理解课文，回答问题。 为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人? 七、结合解释读古文，用自己的话写下来。 鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不行兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也;义亦我所欲也。二者不行兼得，舍生而取义也。 我所欲也：是我所想要的。熊掌：熊的脚掌，是宝贵的食品。亦：也。二者：指鱼和熊掌。兼：同时都得到。舍：舍弃。取：选择。生：生命。义：正义。 参考答案 一、学弈、神采奕奕;教导、悔悟;惧怕、俱乐部; 俱往矣、唉声叹气;名曰、日子;救济、缓慢。 二、弈：下棋;通国：全国;善：擅长，擅长;诲：教育;援：引，拉;俱：一起;弗若：不如;然：这样。以：认为;去：离;及：到;探汤：把手伸向热火里。 三、1.的2.弈秋的教育;鸿鹄3.他，指前一个人 四、1.日初出大如车盖，把初升的太阳比作车