2022年优秀班主任事迹材料

1、第PAGE12页共NUMPAGES12页2022年优秀班主任事迹材料材料一：一、班主任要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严

2、肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的

3、班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和

4、学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏

5、捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。三、

6、班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就

7、会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面

8、对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭

9、出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变

10、的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念

11、。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。材料二：我是来自_高级中学的一名普通的班主任。自_年从_师范大学本科毕业参加工作以来，我一直担任班主任，始终战斗在教育教学一线，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，经过_年的锻炼与摔打，形成了自己的工作方式，取得了一定的成绩，得到了学生、家长、老师及校领导的一致好评。一、德育是先导，耐心细致抓过程。在班主任工作中，我始终把德育工作放在首位，坚持高标准、严要求，努力帮助学生树立正确的成人与成才观念。1、充分抓住班会主阵地作用。班会在很多老师眼里只是一节课，但是在我看来，班会就是一个星期的全部学

12、习生活的落脚点。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境。同时通过班会活动的点滴渗透，让学生在活动中明事理、长见识，在发展中学做人、会做事。祁樊同学是我_年刚当班主任时所带的学生，刚入学时成绩并不突出，平时沉默寡言，但就是这样的一个学生曾经拾万元而不昧，主动把捡到的钱包退还失主，得到了失主的赞赏，也得到了全校师生和社会各界的褒扬，体现出了她高尚的道德情操和个人素养，也体现出了班会主阵地在学生人生观和是非观形成中的重要导向作用。2、注意言传身教。班主任不仅是老师，也是学生的楷模，正所谓：“学高为师，身正为范”。所以我们的一言一行都有可能影

13、响学生，所以在每次带班时，我要求学生做到的，首先自己要能做到。每天早上我都是早早到校检查学生到校、早读情况，每天晚上都是等学生全走了，我才回家。正是这种坚持，让学生感受到殷切的希望和切实的关怀。这种教育虽无形但有效，我所带的班级，无论是刚入学的高一还是即将毕业的高三，都能在第一时间领会并认真执行我的规定，高考的成绩也在同类班级中名列前茅。3、注重德育教育的全过程。德育教育并不是一句话，或者一件事，他应该贯穿于整个教育的过程，在班主任管理过程中，我始终坚持德育教育优先的做法。我相信“成人的学生也能成才”。虽然每年都会有很多学生因为犯错误被我批评教育，但是很多学生在毕业后都会跟我很亲，原因就是每次

14、我都是从做人、做事的角度去启发、教育他们，让他们感受到是老师的用心良苦和善意。所以当他们真正踏入社会后才知道班主任老师对他们帮助。二、文化是重点，精细管理出成绩。再好的班主任，倘若他所带的学生没有一个学习成绩优异的，也很难服众。所以在带班过程中我始终坚持文化是重点的管理理念。(1)每学期开学，我都会对班级环境进行全新的布置：教室两边贴上发人深省、催人奋进的标语，教室前后设计成学习园地、光荣榜等，把老师和同学们在各类杂志中寻找到的学习方法的指导、学习态度的培养、解题技巧的总结等等文章进行公示。(2)制度、安排条文化。没有规矩，不成方圆。有了规矩，不见诸于文字，也难以形成比较明显的约束力。我担任班

15、主任时特别注意管理的精细化。比如在我校有两种类型的劳动，一种是每日常规的值日，一种是周五的全校大扫除。对此我都有专门的值日表，尤其是全校大扫除的值日表是细化到每个窗户和每一面瓷砖都是有专人负责，扫地的和拖地的程序都有安排。我这样做并不是不相信学生也不是找学生麻烦，而是能在最短的时间内实现资源的优化配置。其实也是想告诉学生细节决定成败。同样还有安排座位，我每调一次座位都要酝酿一个星期左右的时间，调座位时我不仅会考虑个子的高矮，也会考虑每个人的人际关系以及学习成绩等等，最后写出来贴上，这样既可以尽量减少学生窜位现象，也可以保证班级的纪律。(3)成绩跟踪、量化分析。对于每位学生，只有详细了解他们每次

16、成绩的变化，班主任才有发言权，也只有长期的积累，才能比较准确的给学生定位，所以我为我们班的每个学生都设计了一张成绩跟踪表，其中既有名次变化，也有总分的变化，这样每个学生的前后波动一目了然，便于分析和总结。正是由于突出文化教育这一重点，强化过程的精细管理，我所带的班级有很多成为了一个团结友爱、积极向上、凝聚力很强、学习成绩突出的班集体，在全年级中出类拔萃。比如_年的高三(3)班，虽然有很多学生成绩一般，但是他们尊敬师长，团结同学。其中_同学在我校生源素质比较低的情况下，历史性地冲进_前_名左右，为其他学生树立了榜样，我的工作也得到了其他人的肯定，在_年被评为_优秀班主任。_年的高三(1)班，有五

17、个同学达到本二分数线，占我校达线总人数的一半，何_同学被评为_市三好学生，我也被评为_教育局“高考功臣”，_年因成绩突出，被评为_市优秀班主任，_年所带班级成功完成局指标，张荟被评为“省三好生”，我也被评为“_市优秀教育工作者”，_年我再次被评为_镇优秀教育工作者，_年，我班又一次成功完成局指标，我也再一次被评为_教育局“高考功臣”，这些都凝聚着我的心血，也能见证着我这些年班主任工作的成就。三、公平是关键，宽严相济齐发展。在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，尤其是我校在各类兄弟学校中所处的地位决定了我校大部分的学生都是或多或少存在问题的，即所谓的“差生”。面对“差生”，我始终坚持“不抛弃、

18、不放弃”的理念。因为我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。_年我所带的高三(3)班，有_个是从嘶马转过来，因为知道自己学校即将要整合，老师很多没有干劲，学生很多也没有了学习的动力，所以转过来的几个学生白天上课睡觉，晚上回宿舍讲话、抽烟，偷偷溜出去上网。面对这种情况，我多次找他们的父母交涉，正面给予这些学生严厉的批评，并申请学校处分。但是私底下，我又无数次的找他们谈话，让他们知道老师的出发点，接受老师的批评，然后再在生活中百倍地关心他们。在这种人格力量感化下，很多学生都变了，虽然不能达到优等生的地步，但是他们进步了，我由衷的感到高兴。_年的学生刘瑞业进校前十名，但

19、是我高三接班时已经在全班排中等了，前后的巨大落差，让我不禁疑惑。后来多方了解才知道，这名学生最大的毛病是怕吃苦、学习习惯差、心理脆弱。家就在学校对面，但是高一时每次到校都会迟到一会儿;别人学到晚上_点，他老早就睡觉;上课别人记笔记，他是一脸迷惘在发愣;看到试卷简单就轻敌，看到难题就急躁;成绩上升就飘飘然，下降就自暴自弃。也正是这个学生高考让我们有惊喜，高考时他考了290分，虽说离_分还有差距，但是已经很小。他的进步就是在我不断严格要求和激励中的突破：首先，不允许迟到、上课必须动笔。其次，每次考试后我都会一对一和他进行交流、鼓励。再次，和谐师生关系，做到亲其师，信其道。这种宽容相济带来的是学生的

20、切实的进步。四、理论是保证，学以致用促提高。现在的社会发展太快，学生的思想也成熟的很早，面对已经很成熟的高中生，我们不能总是停留在经验的基础上，也不能停留在一个学校的范围内，所以我经常从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识去指导我的实践。通过这些年的不断积累，我能在向学生说明某个问题时，侃侃而谈，引经据典，令其信服;也能在好的文章中寻找到解决问题的办法。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。同时我也积极参加班主任专题培训，比如进修学校组织的骨干班主任培训、_省班主任网络培训等，从中汲取知识。总而言之，班主任工作是辛苦的，但也是幸福的，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满

21、园香”。2022年优秀班主任事迹材料（二）为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，创建特色学校，贯彻_进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部关于进一步加强中小学班主任工作_，结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。一、指导思想通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。二、明确班主任校本培训的目标1.帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。2.通过学习优秀班主任的经验