学前心理学试题A

1、包头机械工业职业学校函授站学前心理学 （A）姓名：一二学校：四五总分专业：学号：题号三得分一、单项挑选题（共 60 题,每题 1 分,共 60 分）1. 幼儿期何种想象占主要位置 A、再造想象 B、制造想象 C、无意想象2. 幼儿坚持性进展的关键年龄是 A、3-4 岁 B、 4-5 岁 C、5-6 岁3. 对于方位,幼儿较难把握的概念是 A、前后 B、上下 C、左右4. 对幼儿时间定向上起打算作用的是 A、日常生活大事 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度5. 不属于 36 岁儿童记忆特点的是 A、无意识记成效随年龄不断增长 B、无意识记成效优于有意识记C、相对较多地采纳懂得记

2、忆 D、意义识记成效优于机械识记6. 依据幼儿记忆进展特点,6-7 岁幼儿应着重培育以下方面的记忆才能 A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆7. 提出嬉戏“ 剩余精力说” 理论是哪位科学家（）A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔8. 以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种嬉戏理论是哪种（）A、 认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性心情表现说9. 制造性嬉戏主要包括角色嬉戏、结构嬉戏和哪种嬉戏（）A、 表演嬉戏 B、体育嬉戏 C、智力嬉戏 D、音乐嬉戏10. 老师介入嬉戏的方法具有很大的敏捷性和制造性,老师加入幼儿正进

3、行的嬉戏,并让幼儿把握嬉戏的进程这是哪种老师介入嬉戏的形式（）A、 平行嬉戏 B、合作嬉戏 C、指导嬉戏 D、参与嬉戏11. 幼儿期最典型、最有特色的嬉戏,也是制造性嬉戏最有代表性的是哪种嬉戏（）A、角色嬉戏 B、表演嬉戏 C、结构嬉戏 D、建筑嬉戏12. 美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得 如老师、 父母、 同辈等 的赞扬与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（）A、 认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机13. 动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、 和什么作用 （）A、进作用 B、维护作用 C、驱动作用 D、勉励14.

4、以下对运动技能的描述错误选项 A、一般的随便作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习的基础上形成的D、支持技能使动作表现出精确性、和谐性、稳固性等特点15. 在操场上跑步属于 、粗放型运动技能 A、间断型运动技能 BC、开放型运动技能 D、器械型运动技能16. 在幼儿运动技能的进展中,对45 岁的幼儿在跑的要求是A、 上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摇摆；B、 用前脚掌着地,重心手稳的跑；C、 上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步伐跑；D、 跑步时上下肢相互协作,摆臂、和谐、轻松的跑；17. 以下说法正确选项 A、 要求 45 岁的幼儿能用匀称

5、的步伐有节奏的行走；B、 要求 34 岁的幼儿两脚单脚跳着走C、 要求 45 岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走D、 要求 34 岁的幼儿能从 30CM的高处跳下来；18. 对幼儿来说,运动技能的形成需要经过肯定的阶段,经过反复的练习才能把握；这几个阶段依次是 A、定向、整合、仿照、娴熟 B、定向、仿照、整合、娴熟C、仿照、定向、整合、娴熟 D、整合、定向、模信、娴熟19. 动觉体验增多,依靠动觉对动作进行掌握的才能有所增强,这是在运动技能形成的哪个阶段 A、定向 B、仿照 C、整合 D、娴熟20. 什么是运动技能形成的高级阶段（）A、定向 B、仿照 C、整合 D、娴熟21. 以下哪种教学方式在幼

6、儿运动技能形成过程中不适合采纳 A、示范与讲解 B、练习 C、准时反馈与强化 D、机械重复22. 依据动作对环境的依靠程度的不同而划分的运动技能是哪两种 . A、闭合性运动技能与开放性运动技能 B、连续型运动技能与间断型运动技能；C、闭合性运动技能与开放性运动技能 D、徒手性运动技能与器械性运动技能23. 把个别动作结合成连贯的过程,使个别动作一体化；这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段（）A、定向阶段 B、仿照阶段 C、整合阶段 D、娴熟阶段24. 对智力与学问的描述正确选项 A、智力与学问是相同的范畴 B、智力与学问有着不行分割的联系C、学问可以说等于智力 D、学问丰富的孩子肯定是高智商的

7、25. 智育对幼儿心理进展的有很大的促进作用,以下不是它的详细表现是 A、有助于幼儿基本技能的形成 B、有助于进展幼儿的智力C、有助于培育幼儿良好个性的进展 D、有助于幼儿更快地成长26. 以下不属于学问把握的最基本环节是 A、巩固 B、领悟 C、整合 D、应用27. 为了让幼儿熟识蜻蜓,老师出示了蜻蜓的标本,这采纳的是 教学方式A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观28. 在白布上,显示紫色的茄子,这样的贴绒教具运用了 感知规律A、相像律 B、差异律 C、活动律 D、组合律29. 以下说法正确选项 A、 实物直观可以使人观看到事物的本质特点B、 实物直观有助于激发幼儿的学习爱

8、好和求知欲C、 模象直观能够让幼儿清晰地熟识到事物的大小比例D、 言语直观比实物直观更生动形象30. 以下对幼儿懂得的特点,错误选项 A、 孤立地懂得详细事物,不会从事物之间的关系或联系动身B、 对事物的懂得主要靠详细事物的形象C、 对事物的懂得都是直接懂得D、 幼儿对事物本质特点的懂得必需依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成；31. 是反复熟识某事物,并在头脑中留下痕迹的过程,是巩固学问的多一步；A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆32. 以下不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是 A、幼儿的生理健康状况 B、幼儿的心理状态C、幼儿回忆的侧性及自觉程度D、能否运用正确的回忆方法33. 以下不是

9、制造性思维的特点是 D、精密性A、连续性B、新奇性 C、敏捷性34. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的进展分为四个阶段,其中详细运算阶段为几岁到几岁. A、02 岁 B、27 岁 C、711 岁 D、11 岁以后35. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的进展分为四个阶段,以自我为中心来估计四周的事物是属于哪个运算阶段 、详细运算阶段D、形式运算阶段A、感知运动阶段B、前运算阶段 C36. 幼儿园教学中最常使用直观方式,其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式 A、实物直观 B、摸象直观 C 、言语直观 D、形象直观37. 在静止的背景上,感知对象出现活动的状态来增强感知的成效是属于哪种感

10、知规律 A、差异律 B、活动律 C、感知律 D、组合律38. 假如某种行为受到老师夸奖或自己做胜利一件事受到其他小伴侣的赞扬时 , 显现微笑 , 得意表情是 A. 自尊心较强的表现 B. 自信心较强的表现C. 好胜心较强的表现 D. 独立性较强的表现39. 自尊心较强的幼儿做错事后 , 常常对批判表现出 A. 无所谓的态度 B. 内疚和惭愧 C. 忧心忡忡 , 沉闷冷淡 D. 欢乐布满活力40. 受到不公正对待时 , 假如幼儿的表现适当 , 说明幼儿的 进展状况是良好的A. 好胜心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 独立性41. 自信心较强的幼儿通常在自由活动时 A. 不喜爱有挑战性的活动 B

11、. 不喜爱有难度的活动C. 喜爱重复进行已经熟识的 , 会做的事 D. 喜爱没做过的有难度的事42. 自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时 A. 常常求助于别人 B. 不轻易恳求帮忙 C. 不知所措 , 闷闷不乐 D. 很简单舍弃43. 自信心强的幼儿在参与活动、争论问题时 A. 参与活动发言很积极 B. 不喜爱提出不同看法C. 喜爱重复别人的观点 D. 受到反对时马上附和别人44. 在幼儿自信心调查表中 , 其中一项“ 父母想帮忙他 她 时说“ 我自己行” “ 我自己能” ” 家长选项为“ 常常” 说明该幼儿 A. 自信心一般 B. 自信心较差 C. 自信心较强 D. 自信不足45. 在幼

12、儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌. 跳舞 . 讲故事时 , 他爱说、“ 我不会” “ 我不行” 家长选项为“ 很少” 说明该幼儿 自信心较差A. 自信心较强 B.自尊心较强 C.自信心一般 D.46. 对自己做成的事感到骄傲, 完成了一件作品很兴奋, 不但自己观赏 , 仍主动向别人介绍, 这是幼儿的 A. 虚荣心强的表现 B. 成就感和好胜心强的表现 C. 自信心强的表现 D. 焦虑的表现47. 幼儿因做某事受到老师夸奖时,总是表现出开心和骄傲的表情 , 这是幼儿的 A. 大脑发育仍不完善的表现 B. 自信心不强的表现C. 成就感和自信心强的表现 D. 成就感和自信心一般的表现48. 在

13、学习嬉戏中 , 特殊是在可产生明显结果的活动中 , 很专心 , 很努力 , 极力取得最好的结果 ,这是幼儿 A. 成就感强的表现 B.自尊心强的表现 C.自信心强的表现 D.自制力强的表现49. 不喜爱参与竞赛活动, 对具有挑战性的活动, 特殊是竞赛性嬉戏不感爱好这是幼儿 A. 独立性不强的表现 B. 自制力不强的表现 C.成就感不强的表现 D. 自尊心强的表现50.34 岁的幼儿一般 A. 能独立穿脱衣服,能独立进餐 B.会自己穿脱衣服、鞋袜, 这说明幼儿C. 会洗头、洗澡 D.会洗袜子,刷凉鞋51. 在发言中喜爱提出与别人不同的观点, 敢于对老师和小伴侣的观点提出疑问 A. 大脑发育仍不完

14、善 B. 独立性强 C. 成就感和好胜心强 D.自制力强52. 与同伴发生冲突时喜爱向老师告状,说明幼儿的 A. 独立性较差 B. 独立性较强 C. 成就感较差 D. 成就感较强53. 是否能克服环境和诱因的干扰,专心于当前的活动中,可推断出幼儿的 A. 独立性的强弱 B. 成就感的高低 C. 自制力的强弱 D. 自信心的高低54. 幼儿无论老师是否在场,对老师明确禁止的事都能掌握自己不做是该幼儿 A. 老实的表现 B.独立性差的表现 C. 自制力强的表现 D.自信心强的表现55. 以下哪项不是评判幼儿社会交往态度的主要依据 A. 与老师的交往 B. 与父母的交往 C. 与小伴侣的交往 D.与

15、生疏人的交往56. 无论对值日生的详细任务是否感爱好都能依据老师的要求认真做好,这是幼儿 A. 责任心强的表现 B. 自制力强的表现 C. 独立性强的表现 D.自信心强的表现57. 小肌肉和谐可以使幼儿学会 A. 跑步 B. 跳动 C. 系鞋带 D. 传接球58. 留意缺失的幼儿一般都有和谐性差的问题,而且大部分表现为：、 A. 大肌肉动作和谐性差B. 小肌肉的精细动作和谐性差C. 眼手的和谐性差 D.手 脚的和谐性差59. 留意力缺失的儿童具有某些相同的人格特点,以下哪一项不符合 A. 善于人际交往 B. 顽固 C. 急躁 D. 缺乏自尊60. 陷入懊丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼,整个人显

16、得毫无生气,但也有的幼儿变得易怒,敏锐或多动,这是 A.感情脆弱 B. 心情假装 C. 心理不成熟 D.焦虑二、简答题（共 5 题,每题 4 分,共 20 分）1. 简述皮亚杰心理进展阶段说的主要内容；2. 简述学前儿童想象进展的一般趋势；3. 简述幼儿记忆进展的主要特点；4. 简述幼儿心情情感进展的基本特点；5. 简述学前儿童攻击性行为的特点；四、案例分析题（ 20 分）案例： 兰兰今年三岁多点儿,活泼可爱,特喜爱画画、拼图；每次画画总是拿起笔来就画,有时画出一种图形,就兴奋地说：“ 哈,小鸟,瞧,我画了只小鸟！” 画出来的像什么就说是什么；拼图也是这样；爸爸见此很不中意；每当兰兰要画画了,

17、他总是要求兰兰说：“ 你告知爸爸,你想画什么,想好了再画画！” 兰兰不听,仍是拿起笔来就画；兰兰爸爸非常愤怒,常常批判兰兰“ 做事之前不动脑筋！” ；请依据学前儿童思维进展的有关理论学问,回答以下问题：1 兰兰的行为说明白学前儿童思维进展的一个什么趋势请对此趋势以及学前儿童思维工具的变化作简要说明；2 兰兰爸爸的要求和批判是否合理请就如何正确训练、引导像兰兰这个年龄阶段的孩子,提些建议或计策；答案：一、挑选题：1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.C 7.C 8.B 9.A 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.B 16.D 17.C 18.B 19.C 20.D 21

18、.B 22.C 23.C 24.B 25.D 26.C 27.A 28.B 29.B 30.C 31.A 32.C 33.A 34.C 35.B 36.A 37.B 38.A 39.B 40.C 41.D 42.B 43.A 44.C 45.D 46.B 47.C 48.A 49.C 50.A 51.B 52.A 53.C 54.C 55.B 56.A 57.C 58.B 59.A 60.B 二、简答题：1. 第一阶段 : 感知运动阶段 其次阶段 : 前运算阶段 第三阶段 : 详细运算阶段 第四阶段 : 形式运算阶段 2.1 从想象的无意性进展到开头显现有意性（ 2）从想象的单纯再造性进展到显现制造性（ 3）从想象的极大夸张性进展到合乎现实的规律性 3. （1）无意记忆占优势,有意记忆不断进展（ 2）记忆的懂得和组织程度逐步提高（ 3）形象记忆占优势,语词记忆逐步进展（ 4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐步进展 4. （ 1）心情情感的社会化（ 2）心情情感的丰富和深刻化（ 3）心情情感的自我调剂化 5. （ 1）幼儿攻击性行为频繁（ 2）幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击（ 3）从工具性攻击向敌意性攻击转化（ 4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异 三、案例分析题：1、答：说明白学前儿童思维进展从直觉行动思维到详细形象思维的趋势；兰兰现