统编版七年级历史上册《远古的传说》教案

1、第3课远古的传说【学习目标】.学习人文初祖的内涵，知道炎帝、黄帝的创造，尧舜禹的禅让等。知道传说与史实的 区别。.运用视频、图片、文字资料等各种历史材料，培养历史想象能力和分析能力。.通过本课学习，认识我们的祖先对人类文明的开展所做的贡献，培养崇敬中华民族人 文始祖的情感。学习大禹治水的创新精神和奉献精神。【教学重难点】重点：人文初祖；炎帝、黄帝的创造。难点：禅让制。【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法。【教学过程】情景引入观看2020年拜祖大典的视频。我们华夏炎黄子孙为什么要祭拜黄帝？他为中华文明做 出了哪些贡献？接下来就让我们从远古的传说一课中来寻求答案吧。自主学习.中国进入部落

2、联盟时期的时间?当时较大的部落是哪三个?他们生活在什么流域？.阪泉之战和涿鹿之战的交战双方及结果如何？.华夏族是怎样形成的？.总结归纳炎帝和黄帝有哪些创造？.什么是禅让制？尧、舜、禹各有哪些事迹？探究新知一、炎黄联盟.展示图片：看传说中远古部落分布图，说出在黄河流域生活的有哪些部落？结合 教材说一说各部落之间的关系如何？.从材料一中可以看出表达的是哪次战役？战役的双方、结果、影响如何？从材料二中 可以看出华夏民族形成有什么特点?.观看视频理解人文初祖的内涵。中华民族都是炎黄子孙，对祖先的拜祭，可增强民族 凝聚力，同时表达了对中华民族强烈的认同感。教师引言：炎黄部落逐渐形成为华夏族，后人尊称炎帝

3、和黄帝为中华民族的人文始祖, 相传炎帝和黄帝还有很多创造创造。二、传说中炎帝和黄帝的创造.请同学们简单介绍一下炎帝的创造。开垦耕种、种植五谷蔬菜、制作乐器琴瑟、制作陶器.请同学们介绍一下黄帝及其所在时期的创造。建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、创造弓箭、仓颉造字、嫖祖养蚕缭丝、 隶首创造算盘.考古发现：结合课本16页图片，说一说传说中炎帝和黄帝哪些创造是真实的呢？有 什么科学根据？点拨：我们发现传说中有许多可信的局部，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。合作交流结合所学，说说远古传说与真实历史之间的区别与联系。远古传说有夸张，也蕴含着比拟可靠的历史资料，不可全信，也不可完全否认它。真实

4、 历史可以完全相信它。教师：我们了解了传说中炎帝黄帝的创造创造，正是由于他们对中华文明的这些贡献, 所以我们尊称他们为中华民族的人文初祖。那么继黄帝之后，黄河流域又出现了哪些部落联 盟首领，他们又有何传说事迹呢？ 一起来看第三篇，举贤任能开民主。三、尧舜禹的禅让L阅读材料回答下列问题：材料一：韩非子载：尧住的是用没有修剪过的茅草芦苇盖起来的简陋房子，吃的是 粗粮，喝的是野菜汤，穿的是粗麻衣。但他对百姓却很关心，部落里有人挨饿受冻，他都主 动承当责任。材料一说明尧具备哪些优秀品质？材料二：史记载：舜在历山耕种，历山的人都让他在河畔耕种，在雷泽捕鱼。雷泽的 人都让他居住，在河滨制陶，在那里的陶器没

5、有不好的。一年后他所居住的地方，聚集起来， 两年后成了一个小镇，三年后就成了一个都市。材料二说明舜具备哪些优秀品质？.总结尧、舜、禹的共同品质：有贤德。点拨：禅让制指的就是将联盟首领的位子传给贤德之人，禅让制具有朴素的民主选举性 质。.问题思考：阅读大禹治水的故事，思考回答：从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么 样的精神？你得到了什么启示？在学生回答的基础上教师总结我们要学习大禹不拘泥于传 统思维，要有创新意识，做任何事都要坚持不懈的精神。课堂小结本节课主要讲了三局部内容：一是炎黄联盟，通过炎帝与黄帝的阪泉之战以及炎黄部落 和蚩尤部落的涿鹿之战，逐渐形成今天的华夏族；二是传说中的炎帝和黄帝的创造，如炎帝 时期：耕种，制作生产工具，种植五谷、蔬菜，制作陶器，创造纺织，煮盐等。黄帝时期: 建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，创造弓箭等等；三是尧舜禹的禅让制， 即民主选举部落联盟首领的一种制度。我们要学习尧舜禹克己奉公、以身作那么的精神！作业布置完成配套作业设计。【板书设计】远古的传说远古的传说炎黄联盟：炎帝、黄帝、蚩尤涿鹿之战传说中炎帝和 黄帝的创造：炎帝：耕种