汉语拼音2 i u ü y w 说课稿

1、2 i u u y w说课稿一、说第一局部是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生 活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服的衣”提示i、V、yi的音，衣服 的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树权、衣服袖子和衣身之间的 皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌” 提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树权和乌龟充的形状提示u的形，屋顶的 形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示u和 yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示U的形。第二局部是单韵母i、u、ii和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三局部是yyi、w

2、 wu yyu的比拟。同时习y和口组成音节ij上两点要 省略的拼写规那么。第四局部是要求书写的字母i、u、ii、y、w的笔顺以及在四线 格中的位置。二、说教目标.正确认读单韵母i、u、ii和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和口在一起组成音节口上两 点要省略的拼写规那么。.正确认读i、u、ii、yi、wu、yu的四声。三、说教重难点1.i、U、口、v、w 和 yi、wu yu 的正确认读；i、u、ii 和 yi、wu、yu 的四声 练习。（重点）u、u的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和U在一起组成音节u上两点要省

3、略的拼写规那么。（难点）四、说教过程(一)单韵母i、U、ii的教1.读准音。教师要充分的利用情境图引导生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以 先引导生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合生说话时具体的语言 情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、Uo(1)发音指导。告诉生i、u、ij和a、。、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通 过反复示范，引导生观察i、u、ij发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可通 过第一单元过的汉字“一”和“五”帮助正音，让生说说书上有哪些数量是“一、五”的 景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌 龟;五个字

4、母将习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教效率。(2)编儿歌练发音。教师可通过书上图画中与i、u、ij发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助 生掌握发音要领，还可以和生一起编字母口型歌，帮助生掌握3个单韵母的发 音,如”牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨。讪”).识记形。(1)情境图中找字母。记忆i、u、ij的字母形状时，教师可以引导生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、 树权、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似 点记忆字形。(2)游戏、生活记字母。教师可以和生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助生记忆i、u、ii的形。还可以引导生联系生活中

5、的事物，充分的发挥想象识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。（3）书写字母。单韵母i、u、ij书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让生观 察i、u、口在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成， 占中格。书写时要注意占满格。U四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的 位置略微向中间靠拢。.四声练习。（1）i、ii的标调规那么。教i、u、ii的四声时，老师要告诉生i、u、ij和a、。、6一样，都有四声。 特别强调i上标调要去点的规那么，能够最终靠讲故事、念儿歌等方式让生熟记在 心“小i标声要注意，先摘圆

6、帽再标调，Tm 而ii上标调时，告诉生不能省写 两点。（2）练读i、u、ij的四声。四声依然是生朗读的难点，教师要借助中小汽车 的行驶路线方向和声调手势，帮助练习i、u、ii的四声调。可以先让生自由试读， 同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导生读准第二、三声。可通过日常 生活中的常用词语指导生练读，如I,阿姨的I（姨）；i,蚂蚁的i（蚁）；0,娱蚣 的U（娱）；u,五个的u （五）。（二）声母y、w和整体认读音节的教1.读准音。教声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起，教师可以先借助 情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比拟iy、uw和ii yu,让生知

7、道y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ii和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别声母要读 得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。2识记形。(1)情境图中找字母。在帮助生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图 与字母之间的相似局部，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树权像大y,屋顶像大 Wo整体认读音节yi、wu、yu可以直接用给汉字注音，教师可以结合过的汉字 “一”和“五”，加以说明与认读，让生明白整体认读音节需要整个儿识记。(2)故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u其实就是ii,y和U组成音节，ii上两点省写。

8、为了帮助 生更好地掌握这一规那么，教师能够最终靠编童话故事，创设情境帮助生掌握，并 根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆“小ii见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或 “小口见大y,脱帽行个礼，去掉两点还读上”(3)书写字母。声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“/”叫左斜，“V”叫斜下 斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 W两笔写成，占中格。书写时注意V”不要写得太宽。(三)问题提示如何巧记i和u的标调规那么？拼音是一种抽象的文字符号，遇i上标调要去点，U遇y要省去两点这样的 特殊拼写规那么时，假

9、设还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子 喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事进行教，生感兴趣，效率 也高。i上标调要去点的规那么小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她 戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演 示，i戴上声调帽子就变成TiTi。口上标调两点不能省去的规那么小鱼（。）没有眼睛就看不见了，这可不行，快 要下雨了，它游到水面上吐泡泡，把声调帽子也顶了起，UUUUoij与y组成整体认读音节u要去两点的规那么小u的爸爸和妈妈都出差了， 没人带小u出去玩，怎么办呢？小u急得大哭起。大y妈妈看见了，赶紧抚慰他， 大y妈妈容许小u带他去玩。小u 一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子， 和大y妈妈一起出去玩了，y0 yu yu yuo故事教对于一年级小朋友有较强的吸引力，教中可以经常使用，但要注意故 事与知识点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u u,声母y、w和整体认读音节yi、wu yu 一起习，效率高， 但相互之间容易搞混。教师可以组织生在动手操作中加以巩固。比方，能够使用 教师说，生拿卡片的游戏进行区分。“声母y,韵母i,音节yi;声母w,韵母u,音