小学语文《狼和小羊》教学设计

1、小学语文狼和小羊教学设计小学语文狼和小羊教学设计狼和小羊是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。课文选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文;2、 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解 由生字

2、组成的词语;3、 凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。教学过程：一、 导入新课，激发学习兴趣1、 听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。2、 听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害(板书：狼);羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害(板书：小羊)。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢?(板书：和)把课题连接起来。(设计

3、意图：兴趣是最好的老师，听录音、看投影，导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣)二、 初读课文，整体感知提出学习要求：1、让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音;2、读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号;3、标好各自然段的序号。(设计意图：从学生的学习需求出发，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生，让学生自己去朗读，注重知识的习得。)三、 学生汇报自学情况1、 认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。(重点强调“温”是前鼻音， “惊、经、争”是后鼻音，“碴、争”是翘舌音，“脏”是平舌音。)2、 逐段练读课文，重点检查学生

4、字音读得是否正确，文句读得是否通顺。(设计意图：在汇报、交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。)四、 细读课文，理解课文内容1、 学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么?(主要是让学生明白是谁先来到小溪边的)2、 学习第二、三自然段：分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”?(“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。)“故意找碴儿”又是什么意思?请学生用自己的话说一说。(师板书：故意找碴儿)(设计意图：为了激发儿童朗读课文的兴趣

5、，课前准备头饰，鼓励登台朗读，学生在真实的角色体验中不知不觉地理解内容。)狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么?小羊又是怎样据理驳斥狼的?让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段(师板书：申辩 上游 下游)。师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点?(单纯、善良、温和、聪明)狼又有什么特点?(让学生充分地讨论、交流)(设计意图：“情感、态度、价值观”是教学目标中的重要组成部分，通过以读代讲、读中理解、读中感悟，培养学生的爱憎情感。)3、 学习第四、五自然段分角色朗读狼和小羊的“第二次对

6、话”，通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏(从“就算这样吧”可以看出)，但狼并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢?小羊又是怎样驳斥的呢?狼为什么不再争辩了?先设疑，让学生分角色朗读，再讨论、交流上述问题。(师板书：背地里说坏话 我还没生下来)(设计意图：有了第一次师生的合作学习体验，再放手让学生用习得的方法自主学习、讨论、交流，真正把课堂还给了学生。)抓住“气冲冲”和一个感叹号、一个问号，引导学生有感情地朗读第四自然段。再抓住“喊”和一个感叹号引导学生边读第五自然段边感悟可怜的小羊惊讶、害怕、极力申辩的形象，指导朗读：读狼第二次说的

7、话，要读出怒气冲冲的语气。4、 学习第六自然段小羊又一次以事实驳斥了狼的借口，狼会到此罢休吗?分角色朗读狼和小羊的第三次对话。讨论：狼为什么不再争辩了?狼最后对小羊的态度怎样?又找了一个什么样的借口?(让学生分组读，读出狼穷凶极恶的语气。师板书：反正都一样)5、 拓展延伸：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：结果会怎样呢?我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做?聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。(设计意图：通过学习、讨论，学生的爱憎分明，再充分发挥学生想象力、创造力，为小羊怎样脱险出谋划策，真正体现了语文学科的基础性、工具性、人文性的统一。)第一篇：狼大叔的红焖鸡教学设计狼大叔

8、的红焖鸡绘本教学设计【绘本分析】这本狼大叔的红焖鸡中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊! 【导读目标】1通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，可以将大坏蛋变成大好人。2通过阅读，通过看图，猜想，模仿等方式理解“烹饪、各种各样、蹑手蹑脚、念叨”等词语的意思。3引导学生把观察、想象与阅读经验相结

9、合，指导学生根据故事情境想象练说，培养学生阅读兴趣和阅读理解能力，发挥学生的想象力和创造力。【导读重、难点】1重点：在情境中让学生展开想象，能根据画面创编故事。 2难点：学生自由发挥想象力，从中领悟爱的力量是无穷的。 【课前准备】课件、生字卡片等。 【导读过程】一、创设情境，课前猜想。 教师活动：（一）1.小朋友，我们读过很多关于狼的故事，你能说说狼给你留下了怎样的印象？2今天老师也给大家带来了一个有趣的故事，这个故事的名字叫狼大叔的红焖鸡。师：我们可以怎么记住焖这个字的？ A请你仔细观察封面，你从中了解了哪些信息？B师：注意观察狼大叔手里拿着的这本书叫“烹饪大全”，你能从狼大叔的装扮上猜猜什

10、么叫烹饪吗？可见这是一只怎么样的狼？C其实封面上还有很多信息，看这本书的作者是来自日本的庆子.凯萨兹，是有贵州人民出版社出版的。所以我们读绘本的第一步就是看封面师过渡：这样的一只狼遇上一只母鸡会发生什么故事呢？咱们赶紧读故事吧。（二）引导学生看图，猜想故事情节（一至五）。 1课件出示第一幅图。教师活动：引读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。指导看图说句子：看看狼的餐桌，有 ，有 ，还有 ，真是。 师：找找书中的哪个词语说明了这一切？出示词语各种各样 2.第二幅图。师：他总是吃完了这顿饭，马上开始想：下一顿吃什么呢？（学生猜想）评：你真懂狼大叔的心思。教师引读

11、：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。师：从这句话中你知道了什么？ 一整天说明了： 走来走去说明了狼大叔： 终于说明：经过一段很长时间的努力，做到了就叫终于。引导看图：仔细看看图，此时狼大叔心情怎样？我们该怎么读好这句话呢？谁来试试出示句子： “啊，这只鸡红烧正合适。”他想。指导学法：同学们读得真好！读绘本时，我们可以这样边读文字，边看图，边想象，这是读懂绘本很重要的一个方法。第三幅图：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候教师活动：师：这里有个新词，跟读蹑手

12、蹑脚 谁能表演一下“蹑手蹑脚”是怎么样的？师：对，像他这样“放轻脚步走，偷偷摸摸，鬼鬼祟祟”就叫做蹑手蹑脚。师：当他正要伸手去抓他的猎物时，他有了另外的主意。“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点”他想，“我就能多吃几口肉喽”于是指导说话：读到这儿，你觉得这是一只什么样的狼？ 师：你猜，狼大叔会用什么办法让母鸡变得再胖一点呢？ 第五幅图：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备师：哇，咱们来看看狼大叔的厨房，谁能告诉都有些什么啊？说话练习：狼大叔的厨房里，有 、 和 等。师：当有很多东西的时候，用上这两种句式，可以说得更清楚明白。 师：让我们赶紧走进书中去看看，狼大叔到底打算做什么？别忘了读绘本的时候要一

13、边看图，一边读文字，边读边想哦。出示：他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。过了几天，他给母鸡家送去了一百个香酥的甜甜圈。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。又过了几天，他捧来了一个一百磅重的香甜的大蛋糕。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。师：我们来回想一下，狼大叔都准备了些什么呀？ 出示：香喷喷的煎饼香酥的甜甜圈香甜的蛋糕师：读着这三个短语，你觉得狼大叔做的食物味道

14、怎么样？你从哪儿知道的？师：瞧，我们中国文字多么神奇，一样是说好吃，一样是说很香，却可以用这么多不同的词语来表达。我们赶紧记一记，下次碰上什么好吃的，就可以用上好好夸一夸。师：在每次送去美食的时候，狼大叔还会反反复复说一句话，你们还记得吗？“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。师：你猜，“念叨”是什么意思？（说个不停） 当他做了一百个香喷喷的煎饼时，他小声念叨着. 当他送去了一百个香酥的甜甜圈时，他小声念叨着 当他捧去了一个一百磅重的香甜的蛋糕时，他小声念叨着 师：狼大叔这样反反复复念叨着同一句话，说明了什么？师：真是一只贪吃的狼啊！终于，万事俱

15、备，那是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来，装满水，放在火上，然后就兴高采烈地出发了。师：你觉得此时狼大叔的心情怎么样？（高兴，激动，兴奋）这就是文中哪个词语的意思？师：“那只鸡现在一定胖得像个气球了。”师：你猜，狼大叔会看到什么？出示：突然门打开了。母鸡尖声叫起来：“啊呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔！”师：母鸡看到狼躲都来不及，为什么对狼这么友好，如此惊喜？ 出示十二十三副“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了一百下。师：仔细看图，谁来说说：鸡宝宝们，有的有的还有的。 小鸡

16、们多勇敢啊，又多热情啊，他们还一起说：“哦，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”五、看板书回顾故事，改变认知。教师：故事到这里就结束了，狼大叔吃到红焖鸡了吗？怎么会这样呢？狼大叔很不理解，相信小朋友心里一定有答案了吧！小结：亲切的称呼，友善热情的举止，由衷的称赞，都可以让别人感到幸福，温暖，快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！师：作者还给我们留下了这样一幅图，小朋友猜猜狼大叔和小鸡们又会发生什么样有趣的故事呢？我们也来画一画编一编吧！推荐其他绘本：我有友情要出租、月亮，生日快乐、猜猜我有多爱你第二篇：狼大叔的红焖鸡狼大叔的红焖鸡教学设计 教学目标：1、通过听读、猜

17、读、边听（读）边想的读书方法，培养学生的想象能力和语言表达能力。2、通过品读狼大叔的前后变化，引导学生感受自身善意的举动会给别人带来美好。3、体验阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：一、创设情境，读前猜想1、师：快乐的读书之旅开始了！今天我们要读的故事和一道美食有关，（板书：红焖鸡）那就是红焖鸡。这个字念mn,齐读。2、同学们，你们吃过红焖鸡吗？你觉得这道菜怎么样？3、今天，肖老师给大家带来了一大盆红焖鸡。（课件出示图片）你瞧！想说什么呀？4、红焖鸡呀，是用母鸡做的。（课件出示母鸡图）这只母鸡是今天故事的主人公之一。现在让我们把另一个主人公请出来吧！来

18、，听听他的声音，告诉我，他是谁呀？（课件播放狼的嚎叫声）5、是的，就是大灰狼，作者称他为狼大叔。（板书，生书空）6、在你的印象中，狼是一种怎样的动物呀？7、大家对狼的了解真不少！（课件出示封面）这就是这本书的封面，仔细观察封面上的狼大叔，看看他的打扮有什么特别之处？ （预设：生：他戴着厨师帽。师：没准，他真的是个厨师呢！ 生：他手里拿着一本书. 师：你的小眼睛可真亮啊！这是本什么书呢？来，我们放大一下，一起来看看吧！这是一本烹饪大全。师：烹饪大全是用来干什么的？谁知道？）8、是呀，狼大叔可是一个烹饪高手啊！今天，老师想和大家一起分享的这个故事就叫狼大叔的红焖鸡。（补充完整板书）自己读一读课题，

19、你有什么问题吗？你最想知道什么？9、是呀，狼大叔和母鸡之间究竟发生了怎样有趣的故事呢？故事开始了，睁大你的大眼睛，竖起你的小耳朵，听老师讲吧！二、逐图观察，读中细想1、师讲述故事：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再也没有其他的爱好了。每天，他总是吃完了这顿饭，马上开始想下一顿该吃什么。2、问：同学们，这只大灰狼给你留下了怎样的印象啊？ （预设：贪吃，吃货）3、请你仔细看图，说说，他都吃哪些美食呀？ （引导学生用上还有说话。）4、狼大叔一顿吃那么多好吃的，真是一只贪吃的狼。5、继续讲述故事： 有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，

20、他终于发现了一只鸡。（1）、问：你觉得他此时心里会怎样想呢？可以看一下他的表情哦！ 预设：生：他想吃这只鸡。师：哇！真能干，你们说出了他的心里话。 （师出示：“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。） 来，齐读。（2）、猎物近在眼前，狼大叔就要下手了，他是怎样抓母鸡的呢？ （3）、师讲述故事：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓猎物的时候说说他是怎样抓的呢？ （4）、师：（用手指着图画）这个样子就叫“蹑手蹑脚”。谁愿意学着狼大叔的样子做一做。 （生模仿做动作）（5）、在生活中，你有没有蹑手蹑脚的时候呢？ （6）、在这紧张的时刻，你们觉得会发生什么事呢？6、师：你们的想象都非常有趣。

21、那么故事究竟如何？老师都迫不及待地想知道了。请看！ （1）、生看图猜故事。（2）、师：是的，原来啊，狼大叔有了另外一个主意。 （师出示：“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽”） 来，齐读。7、狼大叔会用什么办法让一只鸡变胖一点儿呢？ 生发言。（预设：你简直就是狼大叔呀！居然跟他想的一模一样。看，狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备）8、（出示图片）同学们，狼大叔都准备了些什么东西啊？（预设：你说得很好，特别是说到最后一件东西的时候还用了“还有”。）9、狼大叔准备这些干什么呢？我们看看他把烹饪大全翻到哪一页就行了。写着什么呀？ （怎样烤煎饼）10、你能看图说说狼大叔是怎么把煎饼做出

22、来的吗？（预设：狼大叔先拿来一个大盆，然后打了几个鸡蛋，倒进一些面粉，用调羹舀几勺糖，开始用力地搅拌。狼大叔先揉一揉，再搓一搓，最后放进烤箱。“当”，煎饼做好了。师：你能用上“先，接着，然后，最后，这些表示先后顺序的词，说的非常清楚。让我们配上音乐，加上动作，和狼大叔一起来做煎饼吧！”）11、配音乐，教师带着孩子们边做动作边读。拿大盆，倒面粉，敲鸡蛋，放白糖，搅啊搅，揉啊揉，搓搓圆，压压扁，装上盆，进烤箱。 “当”，一个煎饼做好了。 要不要再做一个？12、“当”，又一个煎饼做好了。闻一闻，怎么样？他做了100个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。“快吃吧，快吃吧，

23、我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”他小声地念叨着。13、师：他为什么要小声念叨呢？ 请你小声念叨一下。 对呀，偷偷摸摸不能让母鸡知道啊！谁再来念叨念叨？师：狼大叔啊，真的是想让母鸡一口气吃成胖子啊！我们一起来念叨一下！14、狼大叔为了把母鸡养胖，可不只是出了这一个招，请看！谁来读？出示：过了几天，他给母鸡家送去了一百个香酥的甜甜圈。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”他小声念叨着。15、师：我们看这两段话（出示文字），男生读第一段，女生读第二段，找一找，他们有什么相同的地方.预设: （1）做的美食都是100个。（2）狼大叔说的话都是一模一样。

24、 （3）狼大叔说话都是小声念叨着。师：同学们，你们真是善于发现。结构相似，语言雷同是绘本的一大特点。那么，第三次狼大叔还会给母鸡做什么美食呢？你能也像这样说一说吗？16、生仿照说话.师：你们真像小作家呀！17、（出示三幅图）同学们，让我们来回顾一下，狼大叔先做了（香喷喷的煎饼），再做了（香酥的甜甜圈），接着又做了（香甜的蛋糕。）他的表情是（一次比一次高兴），心情是（一次比一次期待）。每次他都小声念叨着同样的话，故事读到这，你有什么想说的吗？ 预设：狼大叔真的的很想吃红焖鸡！ （师板书：很想吃）18、师继续讲述：终于，万事俱备，那正是狼大叔期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水，放在火上，

25、然后就兴高采烈地出发了。他来到母鸡家门口，他想：“让我先看看，那只鸡现在一定胖得像个气球了。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候，门突然开了。母鸡尖声叫起来：“啊呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔！” 师：同学们，你看看图，再读读这句话，觉得母鸡对狼大叔的态度如何？你是从哪儿知道的？ 预设：生1：很热情。从“您”“亲爱的”看出来。 生2：很客气，从母鸡开心的表情可以看出来。 师相机板书：热情。19、母鸡为什么像欢迎客人一样欢迎狼大叔呢？ 生发言。师：是的，母鸡迫不及待想把狼大叔介绍给她的孩子们了。 师继续讲述故事：“孩子们，孩子们快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞公公送来的，那些都是狼大

26、叔送给我们的礼物！”鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他100下。“噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”师：同学们，如果你是其中的一只小鸡，你会对狼大叔怎么说呢？ （预设评语：1、看来，我真的是烹饪高手啊！2、这么夸我，我会不好意思的。3、你再夸我，我都不忍心抓你们的妈妈去做红焖鸡了！） 20、师：同学们，狼大叔最后有没有吃到红焖鸡？为什么？ 师小结：是呀，亲切的话语，热情的问候，真诚的赞美，有时就可以改变别人的想法和决定。 （板书：不忍吃）21、师：那天晚上，狼大叔没有吃到红焖鸡，不过鸡太太倒是给他做了一顿相当丰盛的晚餐。“嗯，怎么会这样呢？”狼大叔在回家的路上一边走一边想，“要不，明天我再给这些小家伙们烤一百个香甜的小饼干吧！”三、回顾拓展，读后回想1、师：故事写到这就结束了，不过，作者还给我们留下了这样一幅图。你觉得这次狼大叔会对小鸡们怎么说呢？2、学生发言。美术活动战胜大灰狼 教学设计和反思活动目标：1积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2初步学习用粉笔画密密、长长的直线条。3懂得团结起来力量大的道理。活动准备：1听故事战胜大灰狼，理解篱笆的含义。2小鸡头饰若干（数目和幼儿人