人教版八年级下册物理教案8.3摩擦力

1、课 题摩擦力课 型新授教学目标知识技能过程方法情感态度1通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用， 培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。 培养学生思考问题的辩证观点；2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。教学重点教学难点教学用具教材分析学情分析教学方法引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，

2、解释生活中的摩擦现象。如何引导学生进行科学的自主的实验探究。小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板,米，玻璃杯，筷子，多媒体。本节课是在学生具备了一定的力学基础知识的基础上设计的。在讲完重力，弹力，平衡力之 后，是力学中比较靠后的知识体系，本节课重在用实验探究研究影响滑动摩擦力的几个因素。 增多与减小摩擦力的方法也是一个重点，可以开拓学生视野，学有所用。摩擦力一节是在学生已经储备了一定的力学知识之后，具有了一定的科学研究方法的基础上 进行的新课。无论是知识目标的达成还是控制变量法的研究学生学起来都比较轻松讲授法、讨论法、实验法、归纳法、对比法教学过程设计教学内容及教师活动一 ：引入新课师

3、演示实验：请看实验：老师将米装进玻璃 杯中，问：是否能用筷子将米提起来？（教师 演示）生：议论纷纷（认真观察）师：为什么 筷子能将米提起来呢？板书：第三节 摩擦力 二：进行新课 （一）摩擦力1 学生体验：摩擦力是如何产生的？现在同学做一游戏：(1) 手与桌面保持一定的距离，用力推或拉， 感受有们有阻碍手运动的力；1学生活动（学生观察回答）生：观察并讨论生：米受到摩擦力(讨论、回答)学生体验:摩擦力产生的条件设 计 意 图用 生 活 用 品 引 入 新课，体现了“从 生活走向物理，从 物理走向社会”的 理念，演 示 实 验 调 动 学 生 的兴趣，吸引 学生的注意力。通 过 分 析 一 些 实

4、例 使 学 生 认 识 摩 擦力的存在(2) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌 面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (3) 手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手 不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； （4）将手掌用力压在桌面上并向前用力，但 手掌相对桌面静止。感受有没有一个阻碍手运 动的力2.生：讨论并谈感受（抽生起来谈感受）3.师生共同总结摩擦力概念4.教师点拨：两个互相接触的物体，当它们做 相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会 产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力， 这个力叫摩擦力。5.根据摩擦力概念学生总结摩擦力产生条件： a.两个物体接触且有压力；b.有相对运动或相对运

5、动的趋势；c.接触面不光滑。6.根据力的三要素，学生总结摩擦力的三要 素：a：摩擦力的作用点：接触面上；B ：摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋 势方向相反。7. 拓展 ：摩擦力的三种类型：滑动摩擦，滚 动摩擦，静摩擦。8.学生说说生活中摩擦力（多媒体展示） 9.测量摩擦力的大小：解决了摩擦力的方向和 作用点，再来重点研究摩擦力的大小，那么 如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大 小呢？思考：当用力推木块在桌面上滑动时，它受到 了哪些力？怎样保证摩擦力和推力相等呢？ 测量摩擦力用到了什么研究问题的方法呢？ （转换法）进行分组实验：学生分析讨论，回答展示实验方案：用弹簧测 力计拉动木块在水平面

6、上做匀速直线运动，测 出拉力从而测出摩擦力（保持测力计的指针不 动）（二）、摩擦力的大小与什么因素有关？（分 组实验）生：（讨论、回答）摩擦力的 作用点在物体表面上，方向与 物体相对运动的方向相反。学生分析讨论，回答展示实验 方案：用弹簧测力计拉动木块 在水平面上做匀速直线运动， 测出拉力从而测出摩擦力（保 持测力计的指针不动）充 分 调 动 所 有 同 学的积极性，更多 的同学参与实验 加 深 对 摩 擦 力 的 全面理解培 养 学 生 分 析 问 题，解决问题的能 力学 生 体 会 物 理 学 中 控 制 变 量 的 研 究方法。 提出问题 ：创设情境：推动地面上的箱子 学生思考、讨论、提

7、出自己的时，箱子越重，越费力，地面越粗糙，越费力，2猜想。可见，影响摩擦力的因素有什么呢？ 归纳学生的猜想： 学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与： 物重；接触面所受压力；接 ：什么原因使摩擦力变大呢？在 明 确 了 研 究 目 的的基础上，在教触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积 的大小等因素 设计实验： 师：（副板板）摩擦力可能跟 这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系 应该采用什么方法进行研究？我们先来研究 摩擦力的大小与压力（重力）是否有关呢？明 确了实验方案，各小组先讨论设计好实验步骤 和实验表格。（实验器材在桌面上）怎样研究 摩擦力大小是否与接触面粗糙程度有关呢？ 指导学生设计实

8、验。 进行实验： 让学生用设计的实验去进行验 证猜想，并把实验数据记录在表格中。引导学 生进行实验，实验过程中进行指导。生：手对桌面所施加压力不同， 压力大、摩擦力大（讨论回答生：控制变量法（讨论回答）（讨论设计实验方案）展示实 验方案并进行评估，找出最佳 方案。学生进行实验。收集数据师的引导下，由学 生 完 整 的 设 计 出 方案，充分体现力 学生的主体地位， 培 养 了 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力教 师 与 部 分 实 验 小组的探究工作， 注 意 培 养 学 生 解 决问题的能力。注 重 培 养 学 生 整 理 数 据 、 分 析 问实验情况实验条件 压力情 接触情

9、 况 况速度测力计示数 F/N题、归纳结论的能 力 和 勇 于 发 表 见 解的意识。一个木木板123块(平放）一个木块1 个钩码一个木块（桌面）木板（桌面）一个木板（桌面）上匀速匀速匀速学生对数据进行整理、讨论、 分析、归纳、总结。本 次 实 验 完 全 放 手给学生，让学生 自 己 设 计 并 进 行 实验，目的是培养 学生的探究能力， 让 学 生 亲 自 体 验 成功的喜悦。一个木铺毛巾木板结摩擦力与接触面面积的大小无4块（侧放）（桌面）匀速关仅5一个木块(平放）木板（桌面）快速生：讨论举例总结知识，更重要的是 生 人走路的时候要用到摩将本节研究问题擦力的方法及思维程 生 自行车或汽车在

10、刹车的时候要用到摩擦力，生扫地、擦黑板的时候都要 用到摩擦力序提炼出来，使学 生初步学会这些 方法并体会到它3 分析与论证： （实物投影展示实验数据） 请同学们观察这几组同学设计的表格与你设 计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进 行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论 一下，你能得出什么结论 得出结论 ：让学生将实验数据整理、分析、 归纳出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触 面的粗糙程度有关。接触面粗糙程度相同时， 压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触 面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力与接触面面积的大小是否有关 呢？请同学利用桌面器材继续实验。（提示： 研究接触面积时，两个接触面的粗糙

11、程度必须 相同。）（巡回指导）实验结束提问实验结论引导：大家说:摩擦力是有益的还是有害的？ （三）、摩擦的利用和防止1.在许多情况下摩擦是有用的。讲授：大家说的很好，其实摩擦力在我们的生 活中很多情况都是有用的：展示多媒体图片比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送 带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有 摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动 员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车 圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这 些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你还知 道那些地方需要增大摩擦？这些时候，我们都 用了什么方法增大摩擦的呢？（多媒体展示：增大摩擦的方法：增大压力； 增大接触面粗

12、糙程度。）2.a：引导当然还有很多时候，摩擦是有害的。 比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会 在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机 械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴4生滑雪的时候有摩擦力 学生阅读后思考、总结增大摩 擦及减小摩擦的方法。 学生举例：说出生活中增大或 减小摩擦的例子。解决开始的 问题中用到了什么方法 学生分正反双方辩论阅读教材，讨论总结增大摩擦 的方法并举例，教师投影示范。 总结减小摩擦的方法，并举例， 教师投影示范。学生小结，谈谈在本节课的收 获。们在解决问题中 的巨大作用，从而 实现教学的真正 目的。） 承。下面大家一起阅读一下教科书第 36 页的 “科学世界”

13、，看看我们有什么方法可以减小 摩擦？（多媒体展示：减小摩擦的方法：减小压力； 减小接触面粗糙程度； 用滚动代替滑动； 是 两个相互接触的表面隔开。）三：总结这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道 摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑 动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因 素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地 方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小 摩擦的方法。课堂1、关于摩擦力，下列说法中错误的是（ ）A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C 在任何情况下摩擦力总是有害的D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦2、骑自行车

14、的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（ ） A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦练C 减小摩擦D 以上说法都不对习课3、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（ ）A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力4 、体重为 500N 的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增大 的方法来增大摩擦的。当他匀速向上爬时，爬杆对手的摩擦力为 N, 向 ；当他匀速下滑时，爬杆对手的摩擦力大小为 N, 向 。方方下作业5、拔河比赛中，运动员常穿上较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，并选出体重较大 一点的运动员参赛。请你说出上述情形的物理道理：（1） （2） （3）5板1 研究自行车上的摩擦。（1）自行车刹车时，用力越大就停得越快，这是为什么？（2）自行车锁由于受到雨淋，不好用了。什么办法可以让锁变得好用？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦?、动手动脑学