五年级语文上册教案：遨游汉字王国

1、 五年级语文上册教案：遨游汉字王国学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底. 学生通过综合性学习，学会制订活动打算，乐观、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量. 课前预备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 第一课时 激趣

2、导入.提醒学习内容 #教案# 导语：我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的奇妙 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉

3、字的奇妙吧. 教师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通. 学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动. 学生汇报，教师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传奇. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相

4、互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 合作争论，制订活动打算 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

5、(教师相机强调：a自由组成小组；b争论活动内容；C制订活动打算；d活动打算包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动完毕后要展现活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.) 学生分组争论活动打算. (提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理争论意见，并形成完整的打算.) 争论沟通，修改完善活动打算 以小组为单位汇报活动打算. 师生共同评议.(教师相机引导，提示留意打算的完整、

6、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动打算. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的打算，进展相关的搜集、查找、整理等工作. 第三、四课时 (说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动.) 第五课时 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动打算，大家根据打算开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况. 展现沟通，汇报学习成果 字谜大擂台. a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写

7、了一些字谜.现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进展整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师依据活动的效果和学生人数进展掌握，尽量使每个学生都有参加活动的时机.) c沟通体会，感受乐趣. 活动完毕后，可以请自编字谜

8、的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事. 谐音俱乐部. a教师谈话：刚刚我们进展了紧急剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积存了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧. b互动嬉戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延长，激发

9、学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的仆人.课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动打算，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想连续进展综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的喜爱之情吗?好，下节课我们连续学习. 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进展了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将连续进展综合性学习. 导入新课：同

10、学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，乐观地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 整体阅读，了解汉字文化 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧. 教师出示阅读要求： a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通. 学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动. 学生汇报，教师点拨.

11、 a关于汉字的演化：先让学生观看，然后请学生说一说演化的过程，教师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互争论争论. c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生认真观看课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进展检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生认真观看两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g关于我爱你，中国的汉

12、字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字把握的状况. (4)学生再读课文，留意将最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜爱的语句抄下来. 总结回忆，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的喜爱之情.大家在学习中有了许多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动打算，开展丰富多彩的学习活动. 第八课

13、时 合作争论，制订活动打算 引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动打算.有了好的活动打算，就为活动的胜利奠定了根底.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动打算时有哪些要求? 学生汇报制定活动打算的要求. (教师相机强调：a自由组成小组b争论活动内容；c制订活动打算；d活动打算包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动完毕后要展现活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 学生依据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特殊留意?) 明确建议，突

14、出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) 学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议做适当调整.) 学生分组争论活动打算. (提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理争论意见，并形成完整的打算.) 争论沟通，修改完善活动打算 以小组为单位汇报活动打算. 师生共同评议.(教师相机引导，提示留意打算的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动打算. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的打算，进展相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理

15、等工作. 第九、十课时 (说明：由于要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进展活动.) 第十一、十二课时 激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.这节课，我们就来进展学习成果的汇报.首先，请大家争论一下，你准备怎样汇报? 学生争论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进展.) 展现沟通、汇报学习成果 小小展现台汉字历史大揭秘 a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的

16、甲骨文开头，其问有着许很多多动人的传奇.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享. b分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进展沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看. (说明：学生供应的材料是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) C全班汇报展现.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会“一字之差”的教训 a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. b组内互

17、说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 小仆人在行动我为标准用字出点力 a教师引导：同学们，在我们的综合性学习打算中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况. b组长汇报活动开展状况.教师赐予适当点拨和评价. C教师小结，并提出展现社会调查成果的要求： (1)先在小组内争论一下准备怎样汇报. (2)然后进展合理的分工. (3)在小组内进展预演. (4)小组合作在全班汇报. 教师提示留意的几点. 展现的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展现的内容要全面. 不标准的字与标准字比照表. 简洁的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 小小书法展感受书法艺术美 a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱.无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b教师提出参观要求. (1)参观