语文A版二年级语文下册《鹬蚌相争》课件【三篇】

1、语文A版二年级语文下册鹬蚌相争课件【三篇】【篇一】教学目标：1.认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情到朗读课文。3.能讲述“鹬蚌相争”的故事。4.了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1.认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2.了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：1.生字词语卡片。2.鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2.大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新

2、的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3.齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1.自由读文，画出不认识的字。2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3.教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4.出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5.找出带有生字的句子读一读。6.全班交流识字方法。7.指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1.出示会写字，读一读。2.同桌说词，看谁说的多。3.学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4.说说你的发现。5.教师根据学生的回答范写。6.学

3、生练写，教师个别指导。7.书写评价。作业：1.读课文。2.写字。第二课时一、复习1.听写生字。2.出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1.听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2.自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3.提出你心中的疑问，全班交流。三、朗读感悟1.学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“

4、连忙”说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。2.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3.分组说说故事。4.指名说故事。5.学了这个故事，你有什么收获呢？6.学生自由发言，教师讲解。7.学习课文1、2、7、8自然段。8.默读这一部分，从这里你知

5、道了什么？指名反馈。四、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文。作业：1.读课文。2.把故事讲给家里人听。【篇二】教学目标：1学会本则文言文中出现的生字新词。懂得“通假字”的含义。了解文言文中一些特有的虚词、代词。明确汉语中的古今意义的不同。2整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。3有感情地诵读文言文，积累语言。培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。教学重点：1读准字音：曝、雨、箝、喙、即。会写本课出现的生字。2正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。教学难点：理解寓

6、意。培养学生学习古文的兴趣。积累语言，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。教学课时：一课时。教学用具：多媒体教学课件。一、创设情境、导入新课。1、情景渲染：（出示课件：视频）。回溯中华悠远的历史长河，两千多年前有一个群雄并起、烽火连天的时期。齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家征战不断，百姓过着颠沛流离的生活。其中，大的秦国对其他六国虎视眈眈，而六国间因为一些小矛盾而大兴刀兵。有一次，赵王因故对燕国不满，欲兴兵讨伐。燕王委托辩士苏代去赵国游说。2、出示原文、播放课文录音。3、认识“鹬”“蚌”，引出课题。4、板书课题，齐读课题。二、初读古文，整体感知。1、配乐范读。2、请同

7、学们自由朗读这段文言文，采用你喜欢的方式去明确字音，一直将文句读到通顺、流利为止。3、指名读、教师正音。三、精读古文，加深理解。1、老师从这篇简洁的文字中，提炼出了五个表示动作的词语。它们是：（出示课件：曝、啄、箝、舍、禽。）2、齐读。3、这五个词在文中分别是什么意思呢？请同学们，联系句子，（出示课件）结合译文来理解。然后四人小组交流讨论。4、让我们一起来读一读这五句话。5、请同学们结合这五个动词简单叙述这个小故。6、逐句理解五个词意以及五个句意。重点强调：“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。四、指导朗读，加深体会。1、造成这样的结果，是因为当初他们互不相让，争执不下

8、。它们是怎么说的？（出示句子）2、自由朗读。3、指导朗读“鹬”的话：A、“鹬”的话是什么意思？B、它气急败坏的说（）；它咬牙切齿的说（）；它火冒三丈的说（）。4、指导朗读“蚌”的话：A、“蚌”的话是什么意思？B、它暴跳如雷的说（）；它气势汹汹的说（）；他怒气冲天的说：（）5、分角色练读。6、齐读全文。7、此时此刻，鹬和蚌都落入了渔夫的手中，他们的心里做何感想？指名回答。8、同桌讨论：为什么它们宁可“两败俱伤”也“互不相让”？（教师板书）指名回答。9、小结：它们只想着自己所拥有的有利条件，而没有想到自己也处于死亡的边缘。如果这样继续下去，必然是（两败俱伤）最终（渔翁得利）。（板书：渔翁得利。）1

9、0、教师小结，画出箭头，完成板书。11、配乐朗读。12、全体起立，配乐背诵这则文言文。五、总结全文，揭示寓意。1、听了这则小故事，此时的赵王会怎么想？（出示七国图）。于是！（出示原文）（王曰：-）2、教师小结战国时期辩士的才华同时展示寓言的魅力。3、请学生结合课前查阅的资料谈谈体会。4、今天学习了这一课，希望同学们能牢记鹬蚌相争所揭示的道理。我们要对这些人说：（指名说）。5、出示寓意。齐读寓意。六、拓展延伸、布置作业。这个故事被西汉的文学家刘向收录在战国策中。课后请同学们阅读战国策一书，它对我们的思想、行为都有很好的指导作用。板书设计：鹬蚌相争渔翁得利互不相让两败俱伤【篇三】教学目标：1.会认

10、10个生字和1个多音字，会写8个字。2.自主积累4个以上词语。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。教学重点：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1.同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示鹬蚌相争的动画片，学生观看。）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。二、初读课文，学习生字。1.自由轻读课文，边读边

11、标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。2.出示会认字字卡，指名认读。组词。3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指名分自然段朗读课文，学生评价。三、精读课文。1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？（36自然段）2.精读36自然段。（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“”，不理解的词句旁画个“？”。（2）学生汇报。（3）故事发生的原因是什么？（4）学习第三自然段。指名朗读第三自然段。请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？学生汇报。老师指导朗读。（5）学生自主学习46

12、自然段。课件出示学习要求：请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。自己读读第46自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。）（6）学生汇报。（7）齐读第36自然段。（8）试试看，自己能绘声绘色地把鹬蚌相争讲给大家听吗？3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段）4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对

13、赵王讲这个故事吗？四、拓展延伸，联系实际。1.自由读读全文，读了这个故事，你知道了些什么？2.联系生活实际说说，在生活中你见过类似鹬蚌相争的事情吗？第二课时一、复习导入。1.读一读这些词语。劝说懒洋洋鹬蚌相争相持不下毫不示弱啄张开收拢露出毫不费力2.同学们，上节课我们学习了鹬蚌相争这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。3.齐读全文。4.其实像这样有趣的成语故事还有很多，有兴趣的同学可以利用课余到成语故事的网站去看一看。二、学习会写字，记忆字形。1.出示要求会写的生字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。（1）易写错的字：“候”字不要掉了中间一竖写成了“侯”。“夹”字不要写成了“来”字。“占”字的上面不要写成了“十”。（