沪教版二年级下册语文《优雅的“请假条”》课件【三篇】

1、沪教版二年级下册语文优雅的“请假条”课件【三篇】【篇一】教学目标：1、认识本课生字10个。积累词语13个，积累句子1句。2、朗读课文，背诵课文第五节。3、读课文，学习提出问题，讨论问题。4、了解作曲家海顿的智慧和才能，激发学生运用智慧解决实际问题。教学重点难点：1、能朗读课文。2、学习提出问题，讨论问题。分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文，学习提出问题。（后）在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题，并激发学生运用智慧解决实际问题。（中、优）教学过程：一、认知冲突：1、播放音乐告别交响曲。随机出示：舒缓美妙绝伦凄婉2、这首曲子的作曲是谁，介绍海顿。3、这首曲子是在什么情况下写成

2、的？4、出示课题：38优雅的“请假条”齐读课题。查字典理解“优雅”“请假条”上为何加上双引号？二、主动探究（一）初读课文，学习其他字词。1、快速阅读，自己解决字词。2、学生交流。重点指导：聘（二）精读课文，解决疑问。1、带着问题，默读课文。2、学生交流。1）介绍奥地利及圣诞节。2）你知道这张请假条指的是什么？板书：告别交响曲3、重点学习第五节。1）师再播放乐曲，学生默读课文，感受当时的情景。2）体会其中形容词的意思。3）指导朗读。（三）学会质疑。1、课文学完了，你还有什么问题？2、同学讨论。3、解决问题。三、实践运用1、加部首组词巨（）（）爵（）（）虫（）（）2、听写句子四、拓展延伸你还知道哪

3、些音乐家的小故事？说一个给你的伙伴听听。【篇二】教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。2、正确、有感情地朗读课文。3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受告别交响曲的深刻内涵，从而进一步体会作曲家海顿的智慧和才能。教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。2、能理解为什么称告别交响曲为优雅的“请假条”。教学难点：理解为什么是一张优雅的“请假条”。教学过程：一、质疑、揭示课题1出示：请假条（

4、板书）（1）这里有个词，谁会读？（指名读）（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个请假。2再来看看这个词，板书“优雅（y）”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）（1）一起读（2）请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。（3）理解“优雅”。优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既优美，又高雅。再来读读这个词。3.出示：今天，我们就来学习第34课优雅的“请假条”（板书：的）4.一起读（课题）5预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设；（1）谁向谁请假？（2）这“请假条”究竟

5、是什么？（为什么请假条要打引号）（3）为什么叫它“优雅”的请假条？（4）为什么要写“优雅”的请假条？6.那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？随机板书：告别交响曲海顿公爵乐师们（1）介绍海顿：海顿是的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）（2）“请假条”就是告别交响曲，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）二、初读课文，整体感知1.通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说

6、。2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。3.交流。（补全板书）预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首告别交响曲作为请假条。海顿写了一首告别交响曲，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的请求。三、学习课文2、3小节1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子；（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的ZUI隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰

7、大家，说（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。2.海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？A出示：两天后，先试演一遍。B海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）（师）第一件是（师）第二件是C你能用“一方面一方面”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。D交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，

8、一方面让大家赶紧排练。）小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面一方面”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。E一起读。四、学习46节1师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。这小节中有几个生字，先来学一学。1）奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛）熄（一起读）、这两个字的部首都是火字旁。2.（播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把

9、大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）4（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！5听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。6引读：（师）当乐曲演奏到ZUI后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡

10、烛，提着乐器，起身离去。7（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点正如我们所见，乐曲演奏到ZUI后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说第二位乐师奏完一段独奏，又吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说第三位乐师奏完一段独奏，也吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）ZUI后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是吹熄乐

11、谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。8你是怎么知道的？再仔细读读第5节。（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。还有吗？读读第6小节，找找答案。（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）五、学习第6节1师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。2出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）3句子中有三个生字1）艺：一起读“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）2）式：男女生读。伸出手一起写？3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的ZUI后一笔是点。4师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众

12、致意，然后再一起离开。然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。5.多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。6.当时，公爵听到了（多么优美）看到了（多么新颖）想到了7.于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）六、总结1而告别交响曲就成了一张（生）优雅的“请假条”。今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会ZUI后一首曲目就演奏了告别交响曲，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着

13、音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以ZUI热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）2朗读第5节。板书：海顿优雅的“请假条”告别交响曲替（请假、拒绝、同情）乐师们公爵【篇三】教学目标1能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7个。2能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。3了解作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学重点和难点重点1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。2、能借助填空理解“为什么称告别交响曲为优雅的请假条”。难点：理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。教学媒体ppt课前学生准备充

14、分预习课文教学流程第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假

15、条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文13节，思考海顿这样做的原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2）联系上下文，练习说话：海顿十分同情大家，是因为（）。因为(),海顿十分(),所以他决定()。3、小结：指导朗读13节五、巩固字词，练习写字第二课时一、复习词语：抽读生字卡片二、继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？请学生自读课文第五节：想想告别交响曲和我们听过的音乐一样

16、吗？1、交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到ZUI后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，ZUI后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头读了这段话，你有什么感受吗？（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮（3）你仿佛听到或者看到了什么？（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。学生自读句子，注意长句的正确停顿检查：抽读（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“。”（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦3、小结并指导朗