2022年与爱同行活动总结范本

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年与爱同行活动总结范本与爱同行感谢有你马-_中学_班雷桦仙世界上最浩瀚的莫过于大海，而世界上最伟大的恩情莫过于师恩。题记尊敬的老师：“把握生命中的每一分钟，无论身处在怎样的环境中，有着怎样的苛刻条件，都要抓住每一缕阳光，每一滴雨露，绽放出自己最绚丽的美。”这是您对我说过的话，我一刻也没有忘记。它是我的动力，影响着我一生的征程。八年前，您悄无声息的来到这里我家后面的破土房。没有人知道您，只有我。在我的记忆中，初识的您是那么的神秘，给我一种仿佛遇到“隐世居人”的喜悦之情。深受家中束缚的我挣脱“缰绳”逃到这儿的土房。在这里，我与您相遇。从这一刻的相遇，便注

2、定了我的童年时代要与您走过。从此，我成了您的私人“小徒弟”。我们无话不谈，相处越来越融洽，这让从小就没有爷爷的我，第一次感觉到：有爷爷的宠爱原来是那么幸福。不开心时，您是我最好的诉说者；高兴时，您是我最好的_者；成绩不好时，您是我最好的教导者；犯错时，您是我最好的宽容者。您时时刻刻关怀着我，感动着我。至今令我无法忘怀的，是您那仁爱的心和谆谆的教导。在村里，我是出了名的“捣蛋鬼”，这个俗称真的有着它独特的意义：村口新打了一口井，这个井始终令我好奇，于是，我将那洗过毛笔的半桶“墨汁”给倒了下去，可井中什么反应也没有。好奇心让我闯祸了。所有人都说我是一个不可饶恕的“凶手”，个个用愤恨的目光盯着我，对

3、我指指点点。我实在受不了，我跑啊跑，跑上山坡，跑到土房，跑到这个没有尘世烦恼的地方。见到您，含着委屈在您的怀里向您说出了事实。您说：“犯了错不要紧，事情的关键在于能及时反省检查自己的思想和言行，自觉地改正”。这句话，我想我一生都不会忘记。从您饱含信任的目光中，我鼓起勇气，在所有人面前认了错。您帮我赔偿了造成水井的一切损失，并对人们说：“因好奇心而犯错的孩子应给与机会，让她认识到自己的错误。”没有人理解您_要为一个与自己毫无血缘的孩子做这么多。只有我懂得那是老师对学生深深的爱啊。那更是爷爷对孙女浓浓的爱啊。是您告诉我，只要有一双晃动的眼睛，浮云就不会遮蔽双眼，风尘不会带来_，曲折更不会消磨斗志。

4、2022年与爱同行活动总结范本（二）课文中，本文抓住了大象的外貌,神态,动作以及性格,聪明,善于表演等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。这篇课文我们全体五年级老师将它选作了集体备课课例展示的内容，前后共进行了好几次的修改，在课上完后，通过高段老师的集体教研，在高年级语文教学上又有了一些收获，同时也发现了自己在教学方面亟待改进的问题。回顾本课教学，教学设计层次清晰，能从整体入手，通过语言和生动有趣的视频创设情境，以课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞?怎样与象共舞?接着从谈人与象共舞的感受引导学生从课文中找到表现人与象和谐共处的有关句子体会

5、，学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢?在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题，总结写法后的“我是小导游”环节让学生试着用先概括后具体的方法来介绍一下泰国的人与象之间的亲密关系。2022年与爱同行活动总结范本（三）在本课教学中，齐齐乐互动软件的使用提高了学生的兴趣，按点的设计有所创新。但在实际课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生的反馈不够及时甚至有所忽略，特别是在学生在段落中抓关键词体会人与象的亲密与和谐

6、时，引导与体会还不够深入，造成学生朗读没有显著提高。在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过课文中很突出的先概括后具体的方法，以及全文大量关键词语、句子等表达出作者对大象的喜爱，展现人象共处的和谐景象。但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。以至整节略读课上仅有写法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。“激发自主学习的动机渗透自主学习的方法养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。而阅读与写作的有机联系与渗透在课文教学中没有完全贯彻始终，这不能不说是种遗憾。2022年与爱同行活动总结范本（四）一、从题入手，质疑定向板书课题后，我让学生质疑。学生提出的问题有：谁与象共舞?与象

7、共舞是一种怎样的情景?“与象共舞”是什么意思?我充分肯定学生提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设的问题，学生惊喜地发现他们提出的问题与老师提出的问题惊人地相似，他们很愿意带着这些问题自学课文。二、由表及里，深层体会学生自学后是全班交流，根据“泰国人与象共舞是一种怎样的情景”这个问题，首先将学习重点锁定在第五自然段。学生读完这一段，我问学生：“与象共舞”是什么意思，明白了吗?此刻大多学生的回答停留在表面，认为“与象共舞”就是人与大象欢快地跳舞的意思。我接着追问：泰国人为什么能做到与象共舞?“与象共舞”的深层含义是什么?从而让学生感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚

8、至共生共乐，从而提升认识。三、授之以法，言意兼得在课堂上，我渗透了学习方法的传授。学生理解了“与象共舞”的含义后，我问：课文是从哪些方面写出人与大象之间的关系和谐融洽的?实际上，这也是课文自学提示中的问题。回答这个问题的关键是要善于抓住每一段的要点，并尽量考虑周到，从多个方面思考。根据学生的反应，我相机指导学生抓中心句的方法，教会学生如何简要地回答问题。通过解决这个问题中，学生不仅进一步理解了课文内容，还了解到了自然段的构段方式，和课文先概述再分述的结构范式。四、情境教学，朗读课文最后，我创设了“小导游”的情境，请学生向游客介绍泰国人象共舞的异国风情。我的出发点是通过这一情境，激发学生的兴趣，

9、引导学生有感情地朗读课文。共有_位学生当了小导游，读了第三、四、五几个自然段。教学的成功之处可以从以上介绍中略见一斑，而失败的地方也很明显。一是放手仍然不够。虽然明知是略读课文，教师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越粗代庖了。如针对题目让学生质疑固然好，但不能问出“课文从哪几个方面写人与大象的关系”这一重要问题，而这个问题还是后来我亲自提出来的。又如以“小导游”的方式进行朗读不够自由，完全可以放手让学生以自己喜欢的方式汇报朗读成果，甚至可以用自己的话来介绍。二是朗读指导不到位。第五自然段无疑是朗读训练的重点，但学生读得并不好。我错过了两次好的指导契机：第一次是学生回答“与象共舞”是怎样的场景时，我只是要学生随便读了一下，这显然不行。应该要让学生谈谈感受，然后带着自己