初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)

1、初中语文诗歌鉴赏 +现代文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题 （含答案 ）一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读诗歌，回答问题。采桑子 （其四）欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。【注】 本词作于熙宁四年（ 1071 年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖 游玩，心生喜悦而作采桑子十首。下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。小文：从 “残红 ”春“空 ”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。 小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。 【答案】 可用知人论世（结合注释）的方法，从注

2、释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦 的，诗歌尽管写暮春时节 “狼籍（藉）残红 ”，但“飞絮濛濛 ”、“垂柳阑干 ”、“双燕归来 ”都含 蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词 “好”字， “好”写出诗人游玩之乐以及对春天 的眷恋和赞美之情。【解析】 【分析】小文的意见是 “表达作者对春光易逝的伤感 ”，是通过对 “残红 ”春“空 ”等词 分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另 一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的 分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后 游玩是喜悦的，诗歌用

3、词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。还可分析诗眼 “好 ”，表达的是同 样的情感。故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦 的，诗歌尽管写暮春时节 “狼籍（藉）残红 ”，但“飞絮濛濛 ”、“垂柳阑干 ”、“双燕归来 ”都含 蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词 “好”字， “好”写出诗人游玩之乐以及对春天 的眷恋和赞美之情。【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从 遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?字”运用了 ?修辞 （描写手法 ）写出了 ?的景象，表达了诗人 ?的感情 或 “?字”不仅写出了

4、剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人 ?的感情。）2阅读下面的文字，完成各题。它以难 zh掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方 用电力与钢铁昭唤它。 （艾青太阳节选）（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。zh 掩冬蛰 虫蛹（2）文中有错别字的一个词是 “，”这个词的正确写法是 “”。（3）下面词语中“旷”的意思与“旷场”中“旷”的意思相同的一项是（）旷达B. 旷课 C. 空旷 D. 旷日持久（4）“它”指太阳，诗人惜墨如金，描绘了 ，构成了一幅丰富的画面。【答案】 （1）遮； zh；yng（2）昭

5、唤；召唤（3）C（4）太阳给万物带来的巨大影响【解析】 【分析】（ 1）“遮”不要写成“庶”，“蛰”不要读成 zh，“蛹”不要读成 tn。g（2）“召唤”意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。“召”指呼唤，用言语叫人来。（3）“旷场”指空阔的广场，“旷”的意思是空阔。 A 项， “旷达”指开朗，豁达。多形容人的 心胸、性格。旷：开朗，心境阔大； B 项， “旷课”指即逃课，又叫翘课，通指学生无缘无 故、没有正当理由而不去学校上课。旷：荒废；耽误； C 项， “空旷”指空荡荡的，视野开 阔，无阻挡物。旷：空阔； D 项，“旷日持久”指荒废时日，长期拖延。旷：拖延得太久， 荒废、耽搁

6、。故选 C。（4）由“使生命呼吸”使“高树繁枝向它舞蹈 ”“使河流带着狂歌奔向它去 ”等句子可知，描绘 了太阳给万物带来的巨大影响。故答案为： 遮； zh ； yng昭唤；召唤 C太阳给万物带来的巨大影响【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细 观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语， 这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意 同音字、形似字的区别与书写。本题考查词义的把握，注意结合语境理解词义。 本题考查诗歌内容的

7、概述，通读全诗，把握诗意，概述主要内容。3参照示例，根据提示，赏析村晚。示例：约客（宋）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花【字词赏析】 “敲 ”落“”极富情致，颇见主人候客的急切之状和焦急难耐的心情。 【情感表达】借蛙声喧闹，映衬夜晚的寂静，表达诗人落寞失望的情怀。村晚（宋）雷震草滿池塘水满陂 ， 山衔落日浸寒漪 。牧童归去横牛背，短笛无腔 信口吹。【注】 陂：池塘的岸。 清：水波纹。 腔：曲调。【答案】 【字词赏析】 “横 ”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。 【情感表达】借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人

8、对宁静乡村生活的向往之情。【解析】 【分析】 （ 1）此题属于字词赏析题，要在整体感知诗歌内容和感情的基础上从 诗中挑选出富有表现力的字进行赏析。如浸 ，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。 横 字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天 真活泼，淳朴无邪。 “信 ”，这里是随意的意思，表明牧童是随意地吹奏曲子，表现牧童的 悠闲自得。（2）结合诗歌内容分析，这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中 的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰 凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。诗人即景而

9、写， 构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。据此可知，诗人借牧童在牛背上随意坐着及吹着 笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。故答案为：（ 1） “横 ”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。 （2）借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静 乡村生活的向往之情。【点评】（ 1）本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手： 该字的字义 +语境义；该字使用的表达技巧 +表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。 解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中 创设的意境，联系整

10、首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。（2）此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中 所描写的景物特点揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理 解，三是结合诗歌的写作背景理解。4阅读下面这首古诗，然后回答问题。观刈麦白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不

11、能忘。（1）这首诗歌给我们描绘了哪三幅画画？（2）请简要分析 “力尽不知热，但惜夏日长 ”一句蕴含的思想感情。【答案】 （ 1）一、惜时收割 ,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感 悲伤。（2）写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的麦 子的珍惜。 “惜 ”字用得非常好，用一种违背人之常情的写法来突出人们此时的感情烈度。【解析】 【分析】（ 1）观刈麦是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生 活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。对于自己无功无德 又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义

12、精神。全诗 分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。第二层八句，通过具体的一户人家来展现 这 “人倍忙 ”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干 活儿的男人们送饭的。 “足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ”这四句正 面描写收麦劳动。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以 拾麦穗为生。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。据此概括即 可。（2） “力尽不知热，但惜夏日长。 ”正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天， 下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完 全忘记

13、了炎热，因为这是 “虎口夺粮 ”，时间必须抓紧呀！舍不得浪费。天气如此之热，白 天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍 惜程度。 “力尽不知热，但惜夏日长 ”这句写出农民劳作的辛苦，以及对农民的同情。 故答案为： 一、惜时收割 ,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感悲 伤。 写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的 麦子的珍惜。 “惜 ”字用得非常好，用一种违背人之常情的写法来突出人们此时的感情烈 度。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解掌握能力。考生要结合诗句，用流利、连贯、 简洁的语言进行概括。此题的

14、关键在于考生对诗句内容的理解。本题是对诗歌诗人的情感的考查。考生要理解诗句的意思，针对诗句的表现手法和用语 进行分析，概括出诗人在诗句中所蕴涵的情感。5阅读下面的词，然后回答问题。卜算子 送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。（1） “眉峰聚 ”眉“眼盈盈处 ”是什么意思？请选择其中一个作答。（2）这首词写了一件什么事？ “才始送春归，又送君归去 ”一句表达了词人怎样的情感？ 【答案】 （ 1）眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。眉眼盈盈处：喻指山水秀丽的地 方。盈盈：美好的样子。（2）作者送别友人去江东的事

15、情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两 个 “送 ”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归 ”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁； “又送君归去 ”则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情 【解析】 【分析】（ 1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京杂记载卓文君容貌姣 好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。眉眼盈盈 处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样 子。（ 2）这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友，浙东是友人要去的地方。 这首词分为两片，上片写友人回浙东去的山水行程，

16、下片抒发作者对回归江南的友人的深 情祝愿。下片 “才始送春归，又送君归去 ”，正面写 “送 ”，点出了别友人的时间：暮春。为 “又送君归去 ”铺垫。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最终不顾作者归至江南。这对 作者来说，不能伴春而去的江南又正是春天回归的地方。这两句写得相当愁苦，一个 “才 一个 “又 ”，层层递进，作者的情感越来越深。上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情； 下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送 人联系在一起，用两个 “送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。据此理解作答。故答案为： 眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。眉眼盈盈处：喻指山水

17、秀丽的地 方。盈盈：美好的样子。作者送别友人去江东的事情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送 ”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。 “才始送春归 ”写出才刚送别春天，心中还满怀着 伤春之愁； “又送君归去 ”则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情 . 【点评】 （1）本题考查对诗歌重点词语的鉴赏能力。考生要注意理解词语的本义之外，还要 注意其比喻义、引申义，注意其对诗歌意境、作者情感的表达效果。本题考查考生诗歌理解和鉴赏的能力。考生要仔细阅读诗歌，联系作者的身世、经历、 境遇、时代背景等去理解诗歌的内容和主旨。6阅读下面文字，完成题目。示儿陆游死去元知万事空，

18、但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（1）诗句中 “乃 ”的意思为 。（2）诗句中加下划线字 “乃”与下列句中 “乃 ”意思相同的一项是（ ）A. 蒙冲斗舰乃以千数B. 乃三顾亮于草庐之中C. 尔其勿忘乃父之志D. 若事之不济，此乃天也【答案】 （ 1）你，你的（2）C【解析】 【分析】（ 1）此题考查理解词语的意思。 “乃”在这里是 “你的 ”。（ 2）此题考查的是虚词的含义。 A ：就。 B ：于是，就。 C：你的。 D：是。故选 C。 故答案为： 你，你的；C。【点评】 文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和 掌握常见文言词语的基本意义和用法，而

19、且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法， 这就要求学生能活学活用；本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言 文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思。【参考译文】 原本知道死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。当大宋军队收复了中原 失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！7赏析杜甫的望岳和春望。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）下列对古诗的

20、理解有误的一项是（）A. “昏”和“晓”两个天地是泰山 “割”开的！ “割”字写出了泰山参天矗立的雄姿、使静止的山峰 充满了活力。“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字，此处将它入诗新颖别致。“感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”是颔联。“国破山河在，城春草木深 ”写春到长安，山河依旧，草木葱茏，诗人感慨万干，不禁赞 美。（2）这两首诗是杜甫在人生的两个不同阶段所写，而当时社会环境也截然不同，所以两首 诗的内容和风格相差很大。请你分别写出这两首诗表达的思想情感。【答案】 （ 1）D （2）望岳表现了不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神；春望表达了忧国伤时、 念家悲己的感情。【解析】 【分析】（ 1） ABC

21、 理解正确， D “国破山河在，城春草木深 ”写了春望所见：山河 依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人眼中 的长安城荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这些景象，让诗人非常的伤感。（2）结合诗歌的写作背景及诗歌内容分析，望岳是杜甫青年时代的作品，充满了诗 人青年时代的浪漫与激情。末句的 “会当凌绝顶，一览众山小 ”两句，写诗人从望岳产生了 登岳的想法，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。春望 是杜甫 晚年的作品，天宝十四年叛军攻占长安，七月，肃宗即位，改元至德。杜甫闻讯，只身一 人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至

22、德二年春， 身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古 的名作。诗歌开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事 持续了很久，以致于家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，展示出诗人忧国忧民、 感时伤怀的高尚情感。故答案为： D； 望岳表现了不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神；春望表达了忧国伤时、念 家悲己的感情。【点评】 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌 的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部 分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从

23、考查的方向来 看，主要包括三个方面： 品评古诗中的炼字艺术或 “诗眼 ”， 结合词语对诗中名句的含 意、色彩、情味以及表达效果的理解分析， 总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。 回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写 作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系 诗中的景、物、意象来体会。8阅读诗歌，回答问题。雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀 风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的

24、话一刻也不停地絮聒着 那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔 由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我也并不比你们快乐啊躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起 流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀 （ 1）诗歌的创作背景是作品生长的土壤，是作品内容的底色。根据第（2）题所述背景知识分析这几节诗描写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？（2）联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙

25、受的 苦难的？【答案】 （ 1）诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民 的沉重心情。（ 2） 以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民 族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、 失去了家畜和田地的垦殖者； 运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出 中国人民所蒙受的苦难。【解析】 【分析】 （ 1）雪落在中国的土地上是艾青发表于1937 年 12 月 28 日的诗歌，最初刊登在北方。 20 世纪三十年代，艾青离开浙江老家前往当时被称作抗战中心 的大都市武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而

26、到处是无家可归的难民和流浪 者，于是于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的诗篇。全诗通过描写大雪纷 扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表 达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。据此答题，意对即 可。（2）从意象角度分析， 从土地 风河流这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。土地 是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀:雪落在中国的土地上， / 寒冷在封锁着中国呀这里的 土地，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的意象。正是由于有了对土地的

27、这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。风 后面是 像一个太悲哀了的老妇 的修饰语， 河流 的前面加上 时间和雪夜两个形容词，就把 风 河流 这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的象，就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者 （既是为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在 生存线上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象）深刻地表现了出来。从表现手法角度分析， 这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象： “雪落在中 国的土地上，寒冷在封锁着中国呀 ”接下来用拟人的手法写道： “风， / 象一个太悲哀的 老妇， /紧紧地跟随着 / 伸出寒冷的指

28、爪 / 拉扯着行人的衣襟， / 用着象土地一样古老的话 / 一 刻也不停地絮聒着 这”里的 “风 ”和“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战 乱的现实作的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示， 表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情作了铺垫。据此分析 答题，意对即可。故答案为： 诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的 沉重心情。 以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族 苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失 去了家畜和田地的垦殖者；

29、 运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中 国人民所蒙受的苦难。【点评】 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中 的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感 情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中 的景、物、意象来体会。 本题考查对诗歌意象和表现手法的分析能力。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独 特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意 ”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了 哪些寄托主观情思

30、的客观物象即可。鉴赏诗歌，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如 表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然 后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。9阅读下面的诗歌，回答下列各题。樵夫词 （清）朱景素 白云堆里拾青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 （1）前两句体现环境清静的景物有 、。（2）请自选角度，赏析 “竟挑蝴蝶下山来 ”一句的精妙之处。【答案】 （ 1）白云堆；深林（ 2）【示例 1】用词精炼，一个 “竟 ”字写出樵夫无意挑蝶蝶自随的情景，表现出惊喜之 情，隐现诗人的雅趣。【示例 2】衬托，诗人用蝴蝶跟随樵夫的自由自

31、在，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫艰 辛的劳动富有诗情画意，表达了对自由悠闲生活的向往。【解析】 【分析】（ 1）本题是对环境描写理解能力的考查。诗人在诗的开头描写了一个人 捡柴的宁静环境，用 “捡青槐 ”来烘托 “白云堆”的清幽，又用 “鸟不猜 ”来反衬 “深林”的幽静， “白云堆 ”深“林 ”集中体现了环境的清静。（ 2）本题是对诗句鉴赏能力的考查。诗的最后两句是写樵夫挑柴下山的情景，“竟挑蝴蝶下山来 ”一句，不说是樵夫挑柴，而说挑的是蝴蝶，语句含蓄，意蕴颇丰，一种生活的悠闲 自在其中，一个 “竟”字表现了喜出望外，与前句的 “无意 ”遥相呼应。故答案为： 白云堆；深林； 【示例 1】用词

32、精炼，一个 “竟 ”字写出樵夫无意挑蝶蝶自随的情景，表现出惊喜之情， 隐现诗人的雅趣；【示例 2】衬托，诗人用蝴蝶跟随樵夫的自由自在，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫艰 辛的劳动富有诗情画意，表达了对自由悠闲生活的向往。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊 词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思 是 ，作用是 ，它运用了 的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出 了的景象，表达了诗人 的思

33、想感情。10阅读下面这首诗，完成后面小题。村晚（宋）雷震草满池塘水满陂 ，山衔落日浸寒漪 。牧童归去横牛背，短笛无腔 信口吹。【注】 这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。 陂 b：i指山坡。 漪 y：指细细 的水波。 腔：曲调。（1）用生动的语言描绘 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪 ”所展示的画面。（2）有人提议，把 “衔”不如换成 “连”字贴切，而 “横”字又不如 “跨 ”字准确，请谈谈你的看 法，并进行简要分析。（3）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球 好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面

34、上。（2）前一个动词，用 “衔”而不用 “连 ”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手 法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用 “横 ”而不用 “跨 ”，因为 “横 ”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮 可爱（天真活泼、纯朴无邪等）。（3）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的 向往之情），以及归隐田园的闲适恬静【解析】 【分析】（ 1）本题在描述画面时主要抓住这几样景物：青草，漫上岸边的池水， 落日，山，充满寒意的水面。（ 2） “衔 ”主要运用拟人的修辞，化静为动，更形象贴切。“横 ”则更能表

35、现牧童的随意、可爱。（3）这首诗的题目是 “村晚 ”，第 个注释交待了诗歌的写作背景：这首诗作于作者晚年 隐居，游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景的悠然宁静。因此表达的情感是：对乡村生 活的喜爱和向往之情，以及希望归隐的愿望。故答案为： 四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球好 像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上；前一个动词，用 “衔 ”而不用 “连”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法， 化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用“横 ”而不用 “跨 ”，因为“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的

36、调皮可爱（天 真活泼、纯朴无邪等）；抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向 往之情），以及归隐田园的闲适恬静。【点评】 本题考查了诗歌中描绘的画面，一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的 想象与适当的描写即可，结合给出的注释即可正确翻译 根据诗句的内容，分析动词的表达效果。牧童“横牛背 ”中一个 “横 ”字，则写出了在农村傍晚时的美景中，牧童悠然自在，天真无邪。意对即可；本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反 复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。二、中考语文试卷文学类文本阅读11阅读下文，

37、回答问题A 文段明天， 11 月 5 日正午，规定的期限便满期了。中午一过，法拉古舰长就要履行他的诺 言，使战舰离开太平洋的北部海面，向东南方开行。船这时正在北纬 31 度 15 分，东经 136 度 42 分。日本本土就在离我们不及两百英里左右 的下方。黑夜快到了。船上正敲八点钟。一片片的乌云掩盖了上弦的新月。大海波纹在船后面平静地舒展着。 这时候，我倚在船头右舷围板上。康塞尔站在我的旁边，眼睛向前看着。全体船员，爬在 缆素梯绳上面，细心考察渐渐缩小和沉黑了的天边。军官们拿着夜间用的望远镜，向渐次 黑暗的各方搜索。月亮有时从朵朵的云间吐出一线光芒，使沉黑的海面闪耀着光辉；一会儿又消逝在黑暗中

38、了。B 文段轰的一声炮响了，这时船员们的欢呼声混杂在一起。炮弹打中了，正打在动物身上，但 是并没有给它致命的打击，而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远的海中。 “真怪！ ”老 炮手暴跳如雷，说， “这混蛋的身上一定有一层六英寸厚的铁甲！ ”该“死的东西！ ”法拉古 舰长喊。追逐又开始了，法拉古舰长弯身对我说道： “我要一直追到我们的船爆炸为 止！ ”“对，您对！ ”我答。人们只指望这动物筋疲力尽，它总不能跟蒸汽机一样，永远不感 到疲倦。然而它一点也不疲倦。这么多时间过去了，它并没有显出一点疲劳的样子。再 说，我们是应该表扬林肯号的，它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。我估计，在 11 月 6 日

39、这倒霉的一天里，它所跑的路程不下五百公里！黑夜降临了，阴影笼罩了波涛汹涌的海 洋。这时候，我以为我们的远征结束了，我们永远不能再见到这个古怪的动物了。可是我 错了。晚上十点五十分，电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来，还是跟昨天夜里一样 辉煌，一样强烈。那条独角鲸好像是停着不动。也许白天跑得累了。它睡着了，它随着海 水荡漾。这是一个好机会，法拉古舰长决定利用这次机会。他发出命令。为了不至把敌方 惊醒，林肯号减低速度，小心谨慎地前进。在大海中碰到睡着了的鲸鱼，因而胜利地攻击 它们，这并不是稀奇的事情，尼德 ?兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。加拿大人 又到了船头斜桅下，走上了他原来的岗位。

40、战舰慢慢地前进着，一点声息也没有，离这动 物三百七十米左右的时候关了气门，船现在只凭本身余下的气力走动。船上连呼吸声也听 不到。甲板上绝对沉寂。人们距白热的焦点不到一百英尺了，光度更强起来，照得我们的 眼睛发昏。这时候，我伏在船头前面的栏杆上，看见尼德 ?兰在我下面，一手拉着帆索，一 手挥动他锋利的鱼叉。就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。忽然，他的胳膊使劲地一 伸，鱼叉投了出去。我听到鱼叉发出响亮的声音，像是碰上了坚硬的躯壳。对面的电光突 然熄灭，两团巨大的水猛扑到战舰甲板上来，像急流一般从船头冲至船尾，冲倒船上的 人，打断了护墙桅的绳索。接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷

41、到 海中去了。（1）A 文段说的船的名字叫什么，他们要去干什么？（2）B 文段说 “接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。”后来， “我”怎么了？请简要概述。（3）在叙述紧张曲折的故事时融入生动的描写是这部小说的一大特色。请从选文中举一两 句作简要分析。【答案】 （ 1） A 文段说的船的名字叫林肯号，他们要去寻找一个出现在海洋上的怪物并 把它清除掉。（2）后来， “我 ”被潜艇俘虏，跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，在极其险恶的情况下 逃脱，并把这件海底秘密公诸于世。（ 3）如： “月亮有时从朵朵的云间吐出一线光芒，使沉黑的海面闪耀着光辉；一会儿又消 逝在黑暗中了。

42、 ”这句话写出了海上变幻莫测的瑰丽景色，也为下文的突变渲染了气氛。【解析】 【分析】（ 1）本题考查对作品内容的识记能力。答题时要回忆学过的文章，结合A 文段的提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教 材中的名家名篇。（ 2 ）本题考查对故事情节的识记能力。此类题关键是对小说内容要熟 悉。抓住提问中的信息点回顾小说相关情节作答。（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往 具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵 活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然

43、后结合具体语境进行分析，最后写出表 达效果。【点评 】海底两万里是 “课标 ”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常 识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。12阅读下文，回答问题我家的猫和老鼠毕飞宇我有两个姐姐，大姐长我 6 岁，二姐只比我大一岁半。我们是在无休无止的吵闹和绵延 不断的争斗中长大成人的。我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣 战，宣战、结盟。真是天下大势，分久必合，合久必分。当然了，我们的 “分合 ”都是以小 时作为时间单位的。上午我刚刚和我的二姐同仇敌忾，一起讨伐我的大姐，而午饭过后， 一切都好好的，我的二姐却突然和大姐结成了统一战线，一起向她们的弟

44、弟宣战了。总体说来，她们联合起来对付我的时候要多一些，因为父母多少有些偏心，对我格外好 一些。这个我是知道的，在事态扩大、弄到父母那里“评理 ”的时候，父母虽说各打五十大板，但板子里头就有了轻与重的分别。比方说，在严厉地批评了我们之后，我的母亲总要 教导我的两个姐姐： “他比你们小哎，让着一点哎。 ”对我就不一样了，母亲说： “下次不许 这样了。 ”口气虽然凶，但说的是 “下次 ”，“这一次 ”呢，当然就算了，事情到此结束。我们为什么吵呢？为什么斗呢？不为什么。倘若一定要找一个符合逻辑的理由，那只能 是为吵而吵、为斗而斗。举一个例子吧，比方说，现在正在吃饭，我和我的二姐坐在一条 凳子上，不声不

45、响地扒饭，这样的饭吃起来就有点无趣，为了打破这种沉闷的局面，在二 姐伸筷子去夹咸菜的时候，我会用我的筷子把她的筷子夹住，二姐不动声色，突然抽出筷 子又夹我的。噼噼啪啪的战争就这样开始了。母亲突然干咳一声，一切又安静了。所争夺 的咸菜到底被谁夹走，并不重要，重要的是母亲的那一声干咳究竟落在哪一个节拍上，这 全靠你的运气，有点像击鼓传花。如果咸菜归我，即使我并不想吃，我也会像叼着了天鹅 肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的脸上就会有一脸的失败。反过来，二姐要是赢了，她会把咸 菜含在嘴里，悄无声息地望着屋梁，那是胜利的眼神，赢了的眼神，内中的自鸣得意是不必说的。我们姐弟三个现在都已人到中年。我长年在外，节日里

46、偶尔团聚，我们谈得最多的恰恰 是少年时期的 “战争往事 ”，谈起来就笑声不断。这一点是我们始料不及的。有一次我把话 题转了，说起了姐姐们对我的好处来：我 6 岁的那一年得了肾炎，不能走动，每天都由我 的父亲背到五六里外的彭家庄去，注射青霉素和庆大霉素。有一次是我的大姐背我去的， 那时候她其实也只是一个 12 岁的孩子，又瘦又小。她在那个晴朗的冬日背着我，步行了 10 多里地。快到家的时候大姐终于支持不住了，腿一软，姐弟两个顺着大堤的陡坡一直滚 到了河边。我并没有摔着，反而开心极了，大姐满头满脸都是汗，她惊慌地拉起我，第一 句话就是： “不能告诉爸妈。 ”这件事都过去 30 年了，可它时不时会窜

47、到我的脑子里来。出 乎我意料的是，随着年纪的增长，我回忆起来一次就感动一次。 12 岁的大姐，冬天里一头 的汗，惊恐的眼神 我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回 过年我说起了这件事，我并没有说完，大姐的眼眶突然红了，说： “多少年了，怎么说起这 个，你怎么还记得这个呢。 ”大姐显然也记得的，不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵 闹的事情上去了。这样的吵闹本身就设置了一个温暖的前提：我们能够，我们可以。我们幼小的内心世界 也许就是在一次又一次的 “打斗 ”中拓宽开来、丰富起来的。时过境迁之后，我们意外地发 现，兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活，它反而是隐匿

48、的，疏于表 达的。然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过猫和老鼠 的卡通形象向全世界的少儿表达了这样一种典范人生：打吧，吵吧，闹吧，可你们永远是 兄弟，永远是姐妹 你们永远不能生活在一起，但你们谁也不能离开谁。（文章有删节）（1）本文主要写了什么内容？结合文题概括回答。（2）阅读下面的句子回答括号里的问题。 我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣战，宣战、结盟。真是天 下大势，分久必合，合久必分。（文中划线词语有怎样的语言特色及表达效果？简要分 析） 然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。（ “打断骨头连着筋 ”是一种怎 样的牵扯？联系上下文回

49、答）（3）第四段作者写 “姐姐背我治病 ”的内容，有什么表达作用？具体分析。（4）如何理解文末最后一句话，请结合你自己的“猫和老鼠 ”的情感体验谈谈看法。【答案】 （1）文章写了姐弟三个在童年时如同猫和老鼠永不停止的“战争 ”，外及大姐背弟弟治病的往事，表达了姐弟间既争吵又友爱的切肤情谊。（ 2） 语言有顶针（或大词小用）的特点，与下文姐弟间永不停止的“战争 ”相呼应，充满了幽默诙谐的趣味。 连绵不断的 “战争 ”仿佛破坏了姐弟之间的情感，但实际上的这种 “打斗 ”使姐弟间的感情日渐深厚，内心世界也不断拓宽和丰富，并臻于坚固不摧。 （3）能使童年姐弟间的往事内容更丰富，既有“战争 ”也有帮助，

50、同时通过 “我 ”成年后的反省和伤恸，表达对自己年幼无知的后悔和对姐姐的感激之情。（4）人们在吵吵闹闹中彼此温暖，共同成长，坚固情谊，达成典范人生。“猫和老鼠 ”的情感体验可涉及父子母女、朋友同学、 “对手 ”等。【解析】 【分析】（ 1）本题考查的是对小说重点段落故事情节的概括能力。要注意时间地 点人物以及故事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言要简洁。文章主要叙述了姐弟 之间像 “猫和老鼠 ”一样无休止的战争以及深深的亲情。（2）本题考查对文中重点词句的理解，根据文章的情节和人物的性格特点，结合语境和词语使用进行甄别，才能把握得比较 准确。 “结盟、宣战，宣战、结盟 ”是顶真的修辞，突出

51、了姐弟之间战争不断； “打断骨头连 着筋 ”形象地写出了姐弟之间情感的深厚。（3）本题考查对文章内容的分析和理解能力。作答此类题目时，需要联系人物当时的处境，结合自己的情感体验分析即可。年幼的姐姐 为了弟弟治病而奔波受累而心疼；为姐姐摔了生病的弟弟而内心惊恐不已而心痛。这些情 节丰富了文章的内容，表现了内心的自责以及对姐姐的感激之情。（4）本题考查阅读感受。完成阅读感受题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自 己的观点。并注意表述流畅。语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。此题可以从人 与人交往过程中争吵增进了感情这一角度进行作答。故答案为：（ 1）文章写了姐弟三个在童

52、年时如同猫和老鼠永不停止的“战争 ”，外及大姐背弟弟治病的往事，表达了姐弟间既争吵又友爱的切肤情谊。（ 2） 语言有顶针（或大词小用）的特点，与下文姐弟间永不停止的“战争 ”相呼应，充满了幽默诙谐的趣味。 连绵不断的 “战争 ”仿佛破坏了姐弟之间的情感，但实际上的这种 “打斗 ”使姐弟间的感情日渐深厚，内心世界也不断拓宽和丰富，并臻于坚固不摧。（3）能使童年姐弟间的往事内容更丰富，既有“战争 ”也有帮助，同时通过 “我 ”成年后的反省和伤恸，表达对自己年幼无知的后悔和对姐姐的感激之情。（4）人们在吵吵闹闹中彼此温暖，共同成长，坚固情谊，达成典范人生。“猫和老鼠 ”的情感体验可涉及父子母女、朋友

53、同学、 “对手 ”等。【点评】对文章内容的理解概括这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根 据题目的要求，找准关键词，准确概括。13阅读下列名著选段，完成后面题目。祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话， 语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种从来没有 过的难受。在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他 觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。大家 又说笑起来，他觉得发乱，会了茶钱，又走了出来，把车拉到电影园门外去等候曹先生。天真冷。空中浮着些灰沙

54、，风似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那几个大的，在 空中微颤。地上并没有风，可是四下里发着寒气，车辙上已有几条冻裂的长缝子，土色灰 白，和冰一样凉，一样坚硬。祥子在电影园外立了一会儿，已经觉出冷来，可是不愿再回 到茶馆去。他要静静的独自想一想。那一老一少似乎把他的最大希望给打破 老者的车 是自己的呀！自从他头一天拉车，他就决定买上自己的车，现在还是为这个志愿整天的苦 奔；有了自己的车，他以为，就有了一切。哼，看看那个老头子！节选自骆驼祥子）（ 1）选段中 “一老一少 ”是 （填人物）；祥子 “心中感到一种从来没有过的难受 ”是因为 。（2）语段中的老者当时处于怎样的困境？（3）这一老一少出

55、现使祥子的思想发生了极大的变化。请问祥子发生怎样的变化？【答案】 （ 1）拉车的老者和他的孙子小马（老马和小马）；老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）2）天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也跑了。（3）祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车就能 实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破了， 他对生活、对工作开始变得消极。【解析】 【分析】（ 1）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生

56、活时代、作 品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据阅 读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。祥子 “心中感到一种从来没有过的难 受”的原因，结合文本内容， “在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！ ”可分析原因 是老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）。（2）阅读选段，结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。老者的处境天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也 跑了。（3）阅读选段，

57、结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车 就能实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破 了，他对生活、对工作开始变得消极。【点评】（ 1）识记文学常识。能力层级为识记A。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（ 2 ）识记文学名著内容。能力层级为识记A。（ 3）识记文学名著内容。能力层级为识记 A。14阅读老舍骆驼祥子选段，完成小题。选段（一）又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着 雨气。大雨点砸在祥子的背上几

58、个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵 风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一 处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪 是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千 条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄， 有时又白亮亮的，一个水世界。选段（二）高妈给他拿出两块钱来： “太太给你的，嘱咐你快吃点药！ ”“是了！谢谢太太！ ”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿

59、开发了它。高妈刚一转脸，他奔 了天桥，足玩了一天。慢慢的把宅门都串净，他又串了个第二回，这次可就已经不很灵验了。他看出来，这条 路子不能靠长，得另想主意，得想比拉车容易挣钱的主意。在先前，他唯一的指望便是拉 车；现在，他讨厌拉车。自然他一时不能完全和车断绝关系，可是只要有法子能暂时对付 三餐，他便不肯去摸车把。他的身子懒，而耳朵很尖，有个消息，他就跑到前面去。什么 公民团咧，什么请愿团咧，凡是有人出钱的事，他全干。三毛也好，两毛也好，他乐意去 打一天旗子，随着人群乱走。他觉得这无论怎样也比拉车强，挣钱不多，可是不用卖力气 呢。（1）联系具体语境，赏析下面句子。从修辞角度赏析选段（一）中的画线句

60、子。分析选段（二）中两处划线字 “串 ”的作用。（2）选段（一）（二）突出了祥子性格的前后变化。试分析祥子的前后变化及变化原因。【答案】 （ 1） 比喻、夸张手法，将雨道喻作箭头和瀑布，形象生动地写出了雨之大、 之猛，写出了祥子在雨中挣扎拉车的不易，突出了祥子吃苦耐劳的品质。 串在这里是走 动的意思，连用两个 “串 ”字，更加形象突出了祥子的好吃懒做、死乞白赖。 （2）前：自尊自强、吃苦耐劳、为生计、为梦想敢于挣命。后：偷奸耍滑、死乞白赖、好 吃懒做、自暴自弃、贪图享受。变化原因：祥子悲剧的直接影响 自身性格和农民的局限性，沉默、木讷、内向、软 弱；祥子所处的社会环境 20 世纪 20 至 3