《树之歌》教学设计(部编本二年级上册)

1、树之歌教学设计 （ 部编本二年级上册 ）识字 2. 树之歌教材分析 :各种树普遍生长于我国各地 , 树之歌就是一首介绍一些树的 歌。全诗从形状、颜色、喜好、花四个方面介绍了不同树种的特点。 这首诗意境优美，韵律强。 通过朗朗上口的儿歌，能激发学生对大自 然、对树木的喜爱。使学生感受到人类与树之间共生共息的密切关系。学情分析：学生已经掌握了多种识字方法， 积累了学习诗歌的经验， 具有主 动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。 他们喜欢阅读， 有一定的合作学习 能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。 有些学生喜欢 表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵 律强、浅显易懂，内容

2、理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想， 需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。教学目标：1、会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。能初步认识 11 种树的形状，了解这些树的特点。培养学生爱 护树木、保护环境的意识。朗读课文，背诵课文。教学重点：会认识 14 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。 教学难点：朗读课文，背诵课文。预习作业 :1、读通课文，至少读 3 遍。2、划出生字新词，进行口头组词识记，并描写生字。3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校。 教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示新课。树在我们的身边随处可见， 是我们人类的朋友， 你们认识身边的

3、 哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课 文，去认识它们吧！板书课题。二、初读课文，检查生字词。1、出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。想一想：课文写了什么？2、字词检测：开火车读词语。读一读，记一记。四人小 组合作识记会认的生字。检测生字。3、观察生字，指导书写： 仔细观察要写的字，发现这些字有什么特点？ “木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。 学生练习，教师巡视指导。4、再读课文，思考课文写了一件什么事。三、拓展阅读四、小练笔：请你用上本课学到的生字词，（最少三个）写一、 两句话。第二课时一、复习导入。1、检测生字。同学们课本 18 页画了

4、几种树？你知道他们都是什么树吗？今 天我们继续学习树之歌。二、再读儿歌，理解意思：1、全班齐读儿歌。2、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了 更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙， 这就是核心问题和串 珠问题。让我们带着这些问题理解课文。3、出示金钥匙：核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？ 串珠问题：说一说课文写了哪几种树木？从课文原文中用下划线 画出前两节树木的特点。 品味一下后两小节描写树木的语句， 说一 说所描写树木的特点是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运 用的好处是什么？4. 指导背诵。三、课后理解，拓展迁移：1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语

5、都有其深刻的含义呢2、学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：（1）十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。 而培养一个人才 则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话 寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、 传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永 续繁衍、生生不息。（2）树高百尺，叶落归根。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间 再长，最终还是要回归故土。（3）树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。3、你还知道哪些关于树的俗语吗？四、拓展阅读：五谷树的传说 、白杨树 、国学诵读、传统文化 （歇后语）五、小练笔：请你结合所查资料写一写你熟悉的、 比较了解的树或其它动植物。 作业设计 :1. 按要求预习2. 抄写生字词板书描写了杨树、榕树