初中美术人美七年级上册（2023年新编） 手绘线条图像-会说话的图画赵昕锐手绘线条教案

1、课 题：手绘线条图像会说话的图画教材分析：手绘线条以简练的线条，高度概括的手法，传达信息，传递语言，是人们最为常见的绘画表达方式，用这种方法表达自己的意图，表现物象之间的关系，非常适合中学生的年龄特点，可以作为基本造型训练的一种方式，使学生的美术知识能够在长久的时间和广大空间中使用，本课对不同的线条表达表达方式进行了介绍，引导学生从认识了解到练习，掌握这些常用的表达方法，丰富的图例不仅可以开阔学生的视野，而且可以自然地建立起美术与各学科知识之间的联习。学情分析：七年级的学生，正处在一个心理、认识、知识、都不成熟的过程，我将从心理特点、知识基础、和认知能力三个方面来进行学情分析。心理特点：七年级

2、学生有强烈的好奇心和求知欲望，希望在课堂上得到肯定与表扬，有较强的表现力，我就尽量使人人参与，人人获益，多鼓励来获得良好的课堂氛围，活跃他们的思维，提高课堂学习效率。知识基础：七年级的学生在小学的美术课中已经对线条有了初步的学习，因此我将让他们在体验中丰富自己已有的知识，在欣赏，交流与尝试中学习新知，对手绘线条有进一步的认识和技能掌握。认识能力：七年级的学生有丰富的想象力，但是抽象能力较弱，我需要通过学生具体的感受，激发他们用手绘线条表达内心世界的创造力与想象力。教学目标：知识目标：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会各个领域应用的意义和功能。 能力目标：初步了解手绘线条图像的常

3、用表达方式，尝试用手绘线条来进行交流，传达信息。 情感目标：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好的体会美术与其他学科，与生活之间的联系，从而认识学习本课意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像表达的方法教学难点：在手绘线条表现中，能结合自己的认识，大胆果断，生动，简练的描绘事物。课时：1课时。课型：造型表现教法：强调学生自主探究的学习，重视他们在过程中的体验和感受。运用教法：创设情境法、引导法、讨论法、练习法、演示法。学法：体验法、欣赏法、讨论法、练习法、自主探究法。教学过程：导入：播放关于手绘线条的视频动画，（激发学生兴趣）请一个

4、同学来概括一下视频当中的内容。提问：视频中的人物和情节都是用什么来表达的？设计意图：创设情境，丰富学生的视觉体验，吸引学生注意，提高学习兴趣，引导学生独立分析。新授：环节一：试一试、用一分钟以线条快速画出一件生活用品，看谁画的又快又好。请一位同学说说他在画的时候用到了那些线条，之后大家一起归纳绘画中常用的一些线条。设计意图：初步让学生体验手绘线条绘画的过程，复习和归纳已有的线条知识。环节二：游戏你画我猜准备三个命题，（冰箱，牛奶，喝）分别请三个同学到黑板上画，下面同学猜，将三幅图连成一句话。创设情境：假如遇到一个土著朋友，他可以用这种方式告诉我们，他想喝冰箱里的牛奶。手绘线条可以用来交流。设计

5、意图：引导学生深入认识，手绘线条是人类的第三语言。提问：手绘线条图像，除了用来交流，还可以应用在生活当中哪些方面？ 分四人小组讨论、一分钟时间。 环节三：读图行动 PPT中展示几张不同功能的手绘线条图。大家一起来探究其功能。景点地图生物生长记录图丰子恺漫画线描美术作品教师总结归纳手绘线条的功能有：记录、交流、抒情、叙事、说明等。 设计意图：让学生了解手绘线条图像在生活中应用广泛，自然建立起美术与其他学科，与生活的联系。学习好手绘线条是我们生存的能力之一。 PPT中展示优秀学生作业，引导学生欣赏。提问：画好手绘线条图像应该何如做？学生先自主归纳，教师补充并归纳。表达方法：1、仔细观察（外部轮廓、主要特征、细节、） 2、 构图完整（定位合理、构图饱满) 3、从局部到整体，或者整体到局部 4、 线条生动，流畅，简洁，明确 环节四：教师示范教师在黑板上现场示范，边示范边讲解手绘线条的表达方法作业：你常用的并且喜欢的物品（播放音乐）要求： 1、仔细观察 2、抓住主要的特征 3、生动，流畅，简洁，明确 4、构图合理，完整 评价：教师在巡视