初中化学人教九年级上册（2023年新编） 燃料及其利用最终定稿燃烧和灭火教案

1、课题1燃烧和灭火教学设计李梦娇【教学目标】1、知识与技能：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。2、过程与方法：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。3、情感态度与价值观：（1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】通过实验探究得出燃烧的条件【教学方法】情境创设、引导实验探究、对比分析、归纳总结 【教学设计】教师活动学生活动资源的应用及设计分析多媒体展示奥

2、运会“圣火”点燃仪式。 课题1燃烧和灭火2000年第27届夏季奥运会在悉尼召开，奥运会开幕式必将成为其中一个万众瞩目的焦点，作为开幕式中最为精彩的一个环节-“奥运圣火”点燃仪式为重中之重。这节课我将和大家一起来学习“燃烧与灭火”。【观看联想】通过多媒体展示，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。讲解：借助幻灯片展示之前之前学过的镁，铁，硫，木炭与氧气燃烧的现象，指出火是一种燃烧现象，是常见的化学反应之一。引导学生建立燃烧的定义。提问：通过图片你知道燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？归纳：燃烧的定义、特征【板书】1定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧

3、烈的化学反应。2特征：发光、发热、化学反应思考交流，根据对燃烧的了解做出一些猜想回顾旧知。引发学生思考，感受化学与人类的关系。引导学生探究燃烧条件。为学生提供仪器和药品。1.把粉笔和小木条分别在酒精灯上点燃。2.把干木条和湿木条分别点燃。3.点燃一支蜡烛,然后用烧杯罩住。小组探究燃烧条件获得结论：1.可燃物；2.温度达到可燃物的最低温度着火点，并引出着火点的概念。3.与氧气接触；利用实验使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。【展示】燃烧的条件。【板书】燃烧的

4、条件可燃物氧气3、温度达到着火点【讨论交流】通过对对实验现象的分析，讨论、归纳出燃烧的条件。培养学生交流与表达的能力。提问：燃烧的条件是不是缺一不可，阅读书上的实验并完成后面的讨论题思考完成后与学生共同归纳水中白磷和铜片上红磷没燃烧的原因。播放向水中通氧气白磷燃烧的视频学生阅读思考燃烧条件缺少一样是否能够燃烧？并完成实验后的讨论题，观看实验视频培养学生阅读，分析与对比的能力【突显火灾，引入灭火】过渡：当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起遭难。多媒体展示一组火灾的图片，显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。提问：根据燃烧所需要的三

5、个条件，我们应怎样灭火呢？观看、感受引起内心的震动。反推理解知新，得出结论：灭火就是破坏燃烧条件！引导学生用辨正的目光来看事情，掌握原理。让学生学会逆推法，从而获得新知识。【演示实验】点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。设计并实验并与教师互动交流。由学生亲手设计并实验，获取第一手材料，再对其进行分析，突出课题重点；联系生活中的实例，师生共同讨论，用理论指导实践，从而使难点得以突破。展示灭火的原理：（1）清除可燃物（2）隔绝氧气或空气（2）使温度降到着火点以下三者任满足其一互动交流、理解记忆，掌握结论。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法，锻炼学生的归纳能力。引导学生对本节课所学知识进行回顾和小结。学生交流感受和收获。既是知识的小结，也是方法的小结。【板书设计】 课题1 燃烧和灭火一、燃烧的概念 ：可燃物与氧气发生的一种发光、放热