作业分析报告

1、第 页作业分析报告作业分析报告【通用5篇】1新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，表达真实性、生活性、人文性，充分激发同学聪慧才智与学习爱好，在做作业的过程中，综合运用语言，促进同学富有性格、健康有效的进展。它旨在开发同学潜在的学习技能，为同学开创一个将英语应用于生活实际的宽阔天地。作业是课堂教学的补充和连续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发觉，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点:一种形式新授结束后，接下来要求同学做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求四会掌控的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，同学会在老师上课之时，当心翼翼的

2、抄好了。一个目标通过反复抄这些单词和句子，让同学掌控他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。一样任务布置给同学的课外作业，每位同学都需要做的，不管什么理由，少抄都视为偷懒行为，多抄那么是没听清晰老师的交待。课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离同学的实际生活。这不仅降低了同学对英语的爱好，更严峻的是使英语课外作业成了同学的负担。改进学校英语课外作业燃眉之急。改进学校英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高同学学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。在深入实施素养教育的今日，面对全体同学，为同学的全面进展和终身进展奠

3、定基础是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进学校英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。一、创新作业的原那么1、培育同学的学习爱好和学习自信心学校英语课程的任务之一是激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立学好英语的自信心。同学只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。基于以上理念，老师在布置作业时需要考虑作业是否符合同学的年龄特点，同学是否喜爱做和情愿做，同学完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习技能持有自信等。只要老师仔细考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。2、进展同学的综合语言运用技能英语课程改革的重点“强调课程从

4、同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，进展同学的综合语言运用技能。”也就是说，在同学学习语言的过程中，老师要有意识地培育其积极的情感立场和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习技能。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对同学综合语言运用技能的培育。因此，老师应使作业的形式更加多样化，以扩高校生运用语言的空间。3、培育同学良好的学习习惯和精确的学习方法同学的进展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，老师假如能予以同学适当的指导，援助同学掌控学习英语的精确方法，对同学的终身学习将大有裨益。因

5、此，老师布置作业时，要着眼于教会同学正确的学习方法，而不应仅停留在让同学死记硬背或盲目抄写上，应加强对同学听说技能的练习，让同学借助媒体如画报、vcd、电视和网络等，增加英语输入量。二、课后作业的具体内容1、布置层次性作业，让同学拥有更多的自主权长期以来，作业的形式和内容都由老师指定。老师应让同学有机会去选择、决断、思考、体验、感悟和应用所学内容。同学对事物的体验和爱好各不相同。新课程也非常强调要“突出同学主体，尊敬个体差异”。因此，老师布置英语作业时，既要考虑同学的共性，也应兼顾每个同学的性格，使作业成为同学性格进展的园地。2、布置活动类作业，丰富同学课外生活1趣味性作业英语中有句谚语：ed

6、ucation must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。老师可以要求同学平常多留意、收集和摘抄身边的英语如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等，同学会为自己能发觉并学到这么多身边的英语而欣喜。假如老师指导同学用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高同学的学习爱好，增长其英语知识，还能培育其良好的观测习惯。此外，老师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让同学收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的

7、作业形式真正使作业不再成为同学的负担。作业分析报告【通用5篇】2作业是课堂教学的连续和补充，能让同学所学知识得到巩固，并能提高同学分析问题，解决问题的技能，养成良好的学习习惯。那么，我们通过批改作业，实时地发觉同学对知识的掌控程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们调整思路，改进教学，最终提高教学质量。基于此，9月18日下午，我们对16班级全部作业进行了全面检查。一、基本思想做法：学期初，教育处对作业的布置与批改作出了明确的要求：加强同学作业的质量管理，当堂课后布置有实效的作业，反对重复性、机械性作业和“题海战术”；作业批改要做到书写仔细并运用等级+激励性评语。所以，这次重点检查同学作业的书

8、写工整度，格式规范度和错题订正程度。同时重点检查老师作业批改是否仔细规范？是否全批全改？是否实行等级+激励性评价？同学是否实时订正，有无二次批阅？作文是否有总批和旁批？还检查老师布置作业的针对性，难易搭配程度，作业量等。检查时，随机抽查35本，依据要求做细致检查。二、主要优点：1、这次作业检查中，各班级各科作业都能保持干净，作业封面项目填写齐全，书写工整，大都由老师填写。同学作业总体书写仔细，格式也较规范，能对上次作业错题实时订正，且老师有二次批阅。由于我们的同学知识基础、学习习惯都存在差异，我们老师要做大量细致的工作来规范和整理，现在看效果显著，孩子们正在初步养成良好的写字习惯。2、老师批阅

9、规范，能做到全批全改，运用等级+激励性评语的评价方式，在指出同学作业的问题时，能运用引导式评语，比如“你再细心点就更好了！”。低班级老师能结合同学年龄特点，用直观的红花、笑脸、五星鼓舞同学，效果很好。高班级大多运用激励性和引导性评语。比如方慧慧、马传华、张悄悄和刘雷声几位老师作业批改的很仔细，书写规范，等级分的比较细致，评语具有激励性和针对性。三、存在的问题和建议：1、进一步规范语文作业、作文和数学答题格式。环节决断成败，环节也决断了一份作业的优良度。比如，低班级拼音的书写无论是四线三格，还是横线上，占格的位置和声调的标写，都肯定要规范。低班级写话，一开始就严格的按规范要求，不能由于同学年龄小

10、就放低要求。数学作业中要求列竖式计算的，肯定要严格，需要做到相同数位对齐。这既是学习习惯的养成，也是做事立场的养成。还有中高班级同学作业运用改正纸和涂改液现象较严峻，这方面要求同学在做作业时要细心，鼓舞同学丢掉改正纸。2、关于作业的批改。(1)作业评价方式为：等级+激励性评语。激励性评语为主，引导性评语为辅。评语要有针对性，切忌清一色的“你真棒！”要详细到孩子哪方面做的好，是书写仔细，还是作业干净，或是答案有创意。低班级可以穿插激励性的小图案(如红花，笑脸，五星)，但应留意图案的画法方便和易认性。(2)批改符号要全都，要细致。对号，错号要分明，尽量避开涌现半对。语文写词、填空、数学口算都应当每

11、空每题的批改，避开大对号。(3)应要求同学实时订正，老师实时批改。这次作业检查中，有少部分作业没有实时订正，老师再严格要求订正的规范度。3、关于作业量。(1)太多而且机械性重复的内容不要成为作业内容，找些有针对性的、有层次的题目，以巩固课堂教学效果，使作业真正起到检查和提高教学效果的作用。(2)难度适中，数量适中。作业难易程度适中，应反映本节课的重点，难点，以了解同学对知识的掌控状况。本次作业检查总体状况比较好，老师们在平常也做了大量的工作指导同学的作业，大多数作业能紧跟教学进度，并表达作业的实效性。作业是我们了解同学学习效果的一个重要途径，盼望我们每位老师在做到作业规范的同时，呈现出自己独特

12、的教学魅力。作业分析报告【通用5篇】3在做学校生数学作业常见错题分析讨论课题时，我们发觉，同学作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是同学作业产生错题的主要缘由。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成果，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响，因此，我们围绕同学作业自主检查现状开展了一次调查。一、调查目标和方法一调查目标1、通过对同学作业自主检查现状、老师教学引导以及家庭教育协作状况三方面的调查，发觉同学作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育同学自查习惯，提高同学作业正确率作好铺垫。2、通过调查讨论实现对同学作业自主检查习惯的培育，调动同学的学习积极性和主动性，加强同学学习数学的自信心，

13、使同学乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。3、经受调查分析促使同学养成同学良好的学习习惯，同学中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。二调查方法1、调查时间、对象与范围时间：*年1月。对象与范围：电力学校三至六班级，每班随机抽取十名同学及家长，部分老师。2、调查方法问卷法：同学问卷。观测法：随堂进行观测，查看作业本，测试状况。访谈法：与老师、同学及家长交谈。分析法：数据统计分析3、调查内容充分地了解同学在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中包括同学数学学习状态，课业负担状况，同学作业自主检查习惯的实际状况，家长在督促同学学习方面的行为与

14、方式，以及老师对于同学作业自主检查习惯的理解和定位等等。二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学老师，与部分同学和家进步行交谈，随机发放100份同学问卷，并全部收回，我们发觉同学的数学作业自主检查现状令人担忧。1、忙于学习，无暇思索，动力欠缺。经过调查我们发觉，同学作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的同学能积极主动地检查作业；61.33%的同学靠他人父母等来检查才能发觉错题，自己不检查；还要13.51%的同学从不检查作业。之所以涌现如此的现状，我们调查发觉，这和同学的学习爱好、动力以及精力有关。大部分同学的学习需要老师或家长的一些督促和援助，还有一小部分同学需要在老师和家

15、长的监督和督促下才能完成学习任务，失去了督促和检查那么不能顺当完成学习任务。由此可见，同学的学习爱好不浓，学习仍旧处于“要我学”的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一部分同学常常会参与课外活动或学习，仅有少部分同学没有参与课外学习和辅导，同学每天基本处在忙于应付老师和家长安排的学习任务中，在这一状态长期的影响下，致使同学们无暇思索：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。2、重视成果，渺视引导，氛围欠缺。从学校教学中可以了解到，目前多数老师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培育同学学习习惯等关注不够。老师过于关注同学答题的正确率，

16、过于关注题目的答案本身，对于同学出错的其它客观或主观因素例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括同学自查习惯没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着同学的进步和成长。在社会因素和家庭期望的.影响下，多数同学和家长都渴望考取抱负的中学，为孩子营造更加抱负的学习环境和氛围，所以成果成了衡量同学的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成果依旧是同学学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最正确化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，涌现学习上的问题实时指导。表面上，当日问题当下解决

17、，但长此以往，形成了孩子剧烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。3、流于形式，难成实效，方法欠缺。同学在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思索错因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比较单一，难成实效。调查发觉，自主检查的同学中，只是检查作业数、符号是否抄错的高达76.15%，还检查方法是否正确的占18.23%，而采纳多种方法检查的只5.62%。三、解决对策由于一方面，

18、时下常见的做法是老师布置完作业，总不忘要求同学让家长检查签，这样既助长了同学学习的依靠性，削弱了同学的自我评价技能和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对同学过重的课业负担，特别是学校中高班级，由于对作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关怀作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启示。针对同学自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试：1、教给同学检查作业的方法。1全过程复查法。即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有根有据。2一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高同学

19、的发散思维技能。3编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最末解答出来与原题对比。4查找错因检查法。即同学拿到老师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要仔细查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。2、实时鼓舞，体验自查效应无论是课堂练习中，还是在作业中，老师都应作一位擅长观测的引路人，发觉同学自查行为应实时确定，对于同学收获自查成果，老师更应大力表扬，引导同学去浮躁，静思索，运用榜样的能量感召同学细心自查，让“正能量”扩散开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，同学通过心理体验感受自

20、查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。3、家校沟通，营造自查氛围。在家庭作业这一环节，关于作业自查同学和家长的心理有肯定的冲突冲突，呈现的形态是同学草草检查流于形式，家长检查才是实质。在同学自查时家长更有甚者在孩子旁边不断提示，指指引点，造成孩子剧烈的依靠心理。而同学本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心指引所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家长，相信老师。因此，建立有效的家校联系，家长实时反馈同学的自查成果，老师定期在家长中予以方法上的引导和孩子自查成果的展示，摒除家长的困惑，形成家校合力，为同学营造自查氛围。作业分析报告【

21、通用5篇】4一、作业状况分析我班同学本学期基本能够按时完成语文作业，但质量特别参差。为此我作了以下调查，并进行数据的分析：1、完成作业时间:从数据显示36%同学能在30分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成果好的，也有学习成果很差的。为什么走两个极端呢？这是由于有部分学习成果差的同学对待作业的立场大都是很随意的，书写马虎，没有仔细思索，只为应付老师的检查，所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了看清他写得什么字还得花功夫。当然在这36%里边大都是学习成果好的同学，他们仔细听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好，书写让老师看得舒心。46%同学能在40分钟内完成作业，这部分同学比较

22、有耐烦，这其中不乏一些学习成果较好的同学，他们对待作业特别仔细，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师的要求。还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是全都的，就是边玩或边看电视边做作业，结果事倍功半，一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌控。2、作业类型完成状况统计从数据看出大部分同学不喜爱做动脑筋的作业，对于“思索性作业”与“作文”大部分同学觉得特别困难，比如作文：没有留意平常积累素材，找不到话题等等；对于阅读分析类的题目，许多同学没有仔细思索，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随意写写。对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以干脆不做

23、，只有34%的同学能仔细地完成，在与家长联系的过程中，许多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起语文读课文。二、对于作业状况引起的反思：1、习惯差，这是孩子身上的缘由从上面状况分析的数据来看，同学不仔细完成家庭作业的状况比较严峻，他们并不是不做作业，而是在立场上不重视。学校生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不擅长利用时间完成作业，常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业的，或胡乱一通的同学。他们的成果个个很差。但是我并不觉得是他们的智力有问题，而是从小没有把学习的习惯培育起来，常常要老师、同组同学督促才做作业，对于思索性的作业更是敬而远之。这种长期

24、不做作业不思索问题的习惯他们的大脑缺乏敏捷性及思维技能。久而久之，学习成果自然就下降了。2、作业布置缺乏层次性，这是老师身上的缘由一个巴掌拍不响，孩子对待作业的习惯没有培育好，身为老师的我也责无旁贷。语文作业通常都是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样的重复性的作业竞赛枯燥乏味，调动不起同学的积极性、主动性，再加上同学之间的个体差异也很大，学习技能也高低不同。对于后进生难度大的作业造成了他们缺少胜利的体验和喜悦，久而久之他们对待家庭作业的立场就会变的极为消极甚至不做作业。3、督促不实时，这是家长身上的缘由孩子的家庭作业一般在家里完成，老师无法径直掌握，因而家长既是学校生按时完成家庭作业的督促

25、者，也是提高作业效率的协作者。假如家长不能每天有效督促孩子仔细完成，自己忙于看电视或在外应酬，那么孩子做家庭作业时就简单养成一种漫不经心、敷衍了事的作业立场。这其中还不乏上补习班做作业的，部分家长由于工作缘由，自己没有时间辅导，把孩子送上补习班，以为给孩子提供了很好的学习环境。结果把孩子培育得更具依靠性，都六班级了，也无法自觉得完成家庭作业。三、改进措施1、加强作业的趣味性，提高同学做作业的爱好我们常说“爱好是最好的老师。 ”为什么电脑游戏对同学有如此大的吸引力呢？这源于电脑游戏的设计者抓住孩子的特点，给他们创设了生动的、刺激的、自由的虚拟世界，闯了一关又一关，孩子在这虚拟的世界里得到了满意。

26、家庭作业作为课堂教学的补充，假如提高同学的爱好，我们的确要向这此游戏的设计者学习，把枯燥的学习过程盘活，少布置机械重复的抄写作业，多做一些实践操作的作业，使家庭作业更具趣味性。设计一些闯关类的作业。同学都爱刺激，比如一些抄写作业可用这个方法让同学进行过关练习，每过一关可以获得相应的嘉奖。给同学自由选择的权利。当同学在闯关的过程中，得到相应的等级就可以获得自己布置家庭作业的特权，这样可以吸引他们做家庭作业的爱好。有的同学不喜爱写作业，这与他的学习爱好有关，他想做的事就感爱好，相反，让他抄抄词语、背背课文等之类的作业对他就没有吸引力。多给同学实践操作的作业。高班级的孩子一般都具有肯定的学习技能。对

27、于一些独立阅读的课文我们可以尝试让同学以小组为单位，自主学习，并把理解的内容通过PPT的形式向同学们展示。这样让枯燥的预习作业，变成了自主的实践操作内容，既让孩子们对课文内容有更深入的了解，又培育他们的自学技能。2、家庭作业目标分层，提高同学做作业的积极性不同层次的同学都有训练的起点，并进展其技能，依托课程标准、教材、同学身心认知规律而设计的作业应有层次、有弹性、有梯度。我把同学作业分成三个级别：一星级为基础级，难度最少，多为抄写、巩固、仿照类的作业；二星级为进展级，难度增大，多为迁移应用类的作业，要求掌控肯定的方法，在一星级的基础上，增加思索性的问题；三星级创新级，难度最高，主要是综合实践、

28、自主学习类的作业，这类作业更考验同学的自主创新的技能。以作文为例：一星级的目标我会设定为：依据老师提供的材料，依照本组单元课文写一篇 350字左右的文章，留意语句较通顺；二星级的目标为：依据老师提供的材料，把内容想详细，字数不少于400字，把本组课文的写法，运用到自己的习作中去。留意有顺次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感，语句通顺，记叙清晰；三星级目标为：依据本单元习作要求，选取材料，留意选取独特的视角，开展合抱负象，写出自己的真情实感，留意运用学过的写作手法，把内容写详细，字数在450字左右，在习作中要融入自己的联想和想象。3、家校联手形成合力，提高同学做作业的效率家庭顾名思义是在

29、家里完成的作业，没有家长的协作，久而久之同学缺乏督促，就会形成惰性，从而影响家庭作业的质量。虽然说家庭作业是在家里的学习任务，家长负责任的，但是当同学的作业习惯不好时，我们老师也不能袖手旁观，而是要老师与父母应当共同教育，相互联系，督促同学们订正不做家庭作业的坏习惯。我们应当实时发觉孩子作业中的问题，与家长沟通，共同商讨援助孩子养成良好作业习惯的方式、方法。我们可以通过校讯通平台、家校联系手册、家访、家长会等等方式，与家长取得联系，架起老师、家长沟通的桥梁，这样就能让家长更了解同学，让作业评价真正的鼓舞同学，调动同学的积极性，促进同学扬长避短，有效提高作业质量。作业分析报告【通用5篇】5一、调

30、查目的*年寒假成为最长寒假，这一年的寒假作业也成为我们关注的一个点。寒假作业起到了对一学期所学知识的检阅的一个作用，由于题型掩盖较广，所以，在肯定程度上避开了考试题型的局限性，也为大家对一学期的学习做一个很好的复习。“温故而知新”，寒假作业带给我们的并不仅仅是日常的作业那样简约。笔者借过年期间，对*县*区长湖村的部分中学校生的寒假作业进行了调查。二、调查内容*县*区长湖村的中学校生的寒假作业状况三、调查时间*4年2月16日2月20日四、调查内容*县*区的长湖村地理位置较为独特，它在*的辖区范围内，但距离属*的*区只有不到非常钟的路程，离属长沙的望城区*也只有半小时左右的路程。长湖村的学校生基本

31、上在位处邻村的围坚学校读书，而目前，围坚学校只设置了一班级到五班级的五个班级，包括校长在内，全部任课老师只有7位，六班级已经并入到同地区的沙田中学。有些家长为了孩子的教育，会将孩子送到教学资源更为丰富的*区的学校或中学读书。一条河的距离让两地的教育有了区分，而这一点也在寒假作业中有所表达。个例一：汤盼，10岁，在*县*区的围坚学校读5班级，班上只有24个人。今年的最长寒假对他们并没有产生什么影响。从1月31日放假，到3月2日开学，仍旧只有30天。这次的寒假作业除了要完成语文、数学、英语、综合四本寒假作业，平常用的数学教辅书上的题没做完的要全部完成外，还要完成13张数学试卷，30篇日记。汤盼说，她觉得这次的寒假作业许多，不过也会计划着每天做一点，每天做一点。到除夕前已经完成了一大半了。同班的陈诗怡也说：“一到放假就作业多。”个例二：*和*，是一对亲姐弟，平常父母在长沙打工，和爷爷奶奶一起生活，不过妈妈会常常回来探望他们。姐姐在沙田中学读初一，弟弟在围坚学校读四班级。与汤盼和陈诗怡不同，他们俩认为自己的寒假作业很少。姐姐的作业是四本寒假书，20篇日记，另外把英语测试卷的A卷部分做完；弟弟的作业那么是四本寒假书和15篇日记。个例三：相对来说，住在同村而在牌口中学*区读初一的汤晓丽的寒假作业就许多了。除了数学、英语和综合三本寒假书外，语文老师更是为她们列出了一个单子作为寒假作业。每天