二年上《除法的初步认识》的教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年上除法的初步认识的教学反思 二年上?除法的初步熟悉?的教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思理应怎么写呢？下面是我整理的二年上?除法的初步熟悉?的教学反思，希望能够扶助到大家。 二年上?除法的初步熟悉?的教学反思1 结合教研员的点评，以及自己的体会，对于这一节课，我总结了以下需要留神的几个方面。 首先，在讲课过程中要学生操作，有直观入手，再到抽象数学。在课前理应尽可能的帮学生打定好一切需要用到的东西，让课堂变得简朴，能打定的尽量打定。 1、开展有效，在做中学，抽出数学，提前把打定

2、工作做好。譬如说，学生在实物展台上表示时，理应给学生供给出操作区域。10个竹笋分成两份，理应在展台上报告学生摆在哪个位置。总之打定好教学外的全体东西。 2、在让学生小组操作时，要有适当的指导，调控好课堂。 3、对于操作后的交流过程，留神培养学生的数学语言。譬如说，一共分几个，要怎么分。要把 个桃子分给 只猴子，每只猴子能分到 个桃子。逐步培养学生的数学语言意识。 其次，直观表象与数学语言的关系。帮学生搭架，培养他们数学思维，使其体会直观表象与数学语言的关系。 第三，要搞领会数学本身内涵。在讲课中，要留神考虑数学的问题，譬如数学中除法和减法的关系，分东西的时候，确定要提示学生全分完，让学生体会除

3、法是来源于减法。 第四，操纵课堂时间。一开头活动的时间稍长，理应把时间缩短，到平均分的时候要时间长。 第五，平均分中的包含除，确定留神分的过程，时刻指点学生“分完还剩多少？为除法的意义做铺垫。 通过这一次的打定课，让我知道自己离高水平教师还有相当长的一段路要走，还要不停地努力。我也会在以后的工作中，更加严格的要求自己，不断完善的自己。 二年上?除法的初步熟悉?的教学反思2 森林聚会是青岛版小学数学第三册第五单元?森林里的故事?第一个信息窗的内容，本节课学习第4849页的内容。它是除法学习的起始片面，是以分东西作为感性支柱的。所以本堂课的特点之一就是充分让学生动手分东西，感受分东西带来的.喜悦。

4、 一、分东西的喜悦 在学习第一个红点时，我出示了书中的那幅情境图，让学生查看斟酌：两只大熊猫分10个竹笋，理应分几份？怎样分？然后让学生动手分竹笋，有的分成4个和6个，由于大熊猫吃的多，小熊猫吃的少，有的分成3个和7个，由于大熊猫照管小熊猫，让小熊猫多吃点，还有的分给小熊猫10个竹笋，大熊猫没有，由于大熊猫要减肥在这种争先恐后的发言中，学生们感到很喜悦，很好玩，结果通过每只大熊猫分5个竹笋，感悟到每份分得同样多，叫做平均分。真正表达了教师的主导地位和学生的主体地位相得益彰，精彩纷呈。 二、情境串的教学 将数学问题像串冰糖葫芦一样围围着森林聚会串成串。在整个学习过程中，我一共安置了以下活动，有熊

5、猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果。另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的进展更加活跃，更轻易理解数学问题，提高解决问题的才能，巩固学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓重兴趣。 三、解决问题的才能 在每次活动时，我都会设计几个像导火索一样的问题，如：请你留心查看，动脑想一想，大熊猫会遇到什么问题？分成几份？你想怎样分？你察觉了什么？ 又如：从这幅图中，你能提出什么数学问题？你想怎样解决？通过一环一环的问题，使学生在不断的探究过程中加深对学识的理解，享受告成带来的喜悦，从而切实感到数学很有意思，乐于产生更多的数学问题。 四、乐于助人的思想 本堂课从一开头就创设了扶助的伏笔，如请你的学具来协助代替竹笋，小猴子会遇到什么问题？你来帮帮他，小兔子和小松鼠慌张了，说：我们饿了，赶快扶助我们分一分吧等等，结果我说小动物们在你们的扶助下吃得很开心，玩的很高兴，而且还学到了大量学识，你说对吗？学生们会感到扶助别人是一件喜悦的事，在潜移默化中教导了学生，要乐于扶助别人，由于你会感到喜悦，对