《灰雀》评课稿反思

1、Word - 5 -灰雀评课稿反思 在我的印象中，每次讲课，王教师都是那样专心地备课。灰雀这节课上，我也感到了王教师的专心，更感触到了王教师一步步地成长。 一、课前一分钟的演讲着实令我震动了不少，很棒！我们都到海洋中英文小学，我也很赞扬他们的课前演讲的做法，也曾萌生在自己的课堂上实施这个举措念头。但只举行了几次，就因事务的繁杂而搁浅了，从今再也无念提及。而王教师做得很好，直至本学期，还不忘给同学这样一个自我熬炼的机会。王教师的专心将会使同学受用终生的。二、认真看了王教师发上来的灰雀教学设计的帖子，教学设计得很棒！从体味列宁找不到灰雀时的焦急；到做侦探，找出小男孩撒谎的理由，从而体味男孩也是爱灰

2、雀的；最后更以列宁为什么问灰雀，却不问男孩呢？这个问题，让同学感触到列宁对小男孩的爱惜。正如楼上诸多教师所说，在王教师授课过程中，为我们展现了有无数出色之处，我不再一一详举。也提两点看法：一、课堂上的王教师太过依靠教案。我想，王教师曾花费了大量的精力在备教材上，所以，写出了设计很出色的教案。但在备教案环节上，花费的精力并不多。凭我的阅历，备教材，写教案，是关键第一步。但备教案，更是落实自己教学设计和教学理念不行或缺的重要一步。否则，再怎么出色的教案，课堂上的教师也会有种驾驽不熟练的感觉，势必造成教案和课堂两层皮。这样，授课教师好的教学理念不能游刃有余地传达给同学，同学更不能很好地领悟教师的教学

3、思想。所以，我认为备教案是一个更关键的步骤。老师惟独把自己的各教学环节烂记于心，并内化为自己的东西，知其然，更知其所以然，才干够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。二、我也觉得在本节课上，教师讲得有点多。但我想，这决不是王教师一个人存在的问题。可能我们语文教师都曾碰到过类似的困窘，我也一样。记得我在讲月光曲时，于校长也给我提出了这个问题。所以，自那以后的平日教学中，我对这个问题分外关注。造成这个问题的缘由有无数：1、教师的畏惧心理。教师太胆怯自己预先设计好的各个环节落实不完了；教师太胆怯同学自己说不到点子上，所以往往同学刚提了头，我们老师就迫不及待地接过话茬儿，滔滔不绝地自顾自讲起来，我们抢夺了同学

4、说的权利，长此以往，我们没给同学练的机会，我们没教给同学说的办法，所以同学围绕一个中心说整段话的能力就退化了。2、教师的自恋情节。教师总以为自己的理解是那么深刻，同学的理解就有那么一点浅薄。所以，总想把自己对教材的深刻理解强加给同学。殊不知，教师在讲台上苦口婆心地讲解，在同学的脑海里只会留下一条淡淡的痕迹，这只是一种滑行的教导。因为同学不是发自内心地与文本产生情感共鸣，所以，他们听课的状态和听课的效果可想而知。所谓当局者迷、旁观者清，这点儿，我是在历次听课的过程中感悟到的。归根结底，还是教师没有把自己的主体地位还给同学。声明一点，这几点的看法绝不是只针对本节课的。只是，由本次听课启发了我对自己

5、教学的思量和剖析。我想，找准问题症结所在，才会为自己今后的前进找准方向。灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。这篇课文并没有直接告知我们灰雀是小男孩抓的，惟独利用读课文才干理解，列宁为什么明明知道并没有批判小男孩的做法，惟独利用仔细思量，才可以理解列宁不仅是个大教导家，还是心理学家。在第一课时，我将大部分的时光放在字词上。虽然我们已经是三班级的同学，但是假如一下子放手，中等生与学困生可能在字词方面就会把握得不够扎实，所以在这字词方面，重点提示简单书写错误的胸脯散敢等字。在其次课时，我请孩子们利用抓住体现灰雀可爱的句子及列宁喜爱灰雀的句子来品读

6、，在理解为什么灰雀不见了，后来却又飞又回来？有些同学说，小男孩怕老爷爷难过，就抓了一只一样的放回树上；有些说，这只灰雀原来就是列宁养的；有些则表现出思量状，不知到底是为什么。这时我抓住了一个问题，让同学品读课文3到10自然段，让男女生分角读读课文，我来读旁来，读完第一遍之后，有些孩子就提出灰雀是小男孩子抓的，我就抓住这个问题让同学来说说，从对话中哪里看出是小男孩子抓的，眼尖的孩子一下子抓住了第四自然段中的省略号，孩子说，那是由于他胆怯。他怕什么呢？怕批判由来，我请同学们来说一说自己的主意，让同学来说一说当初小男孩的心理是怎么想的，在整节课，有些孩子发言很乐观，如平常在年级中基本不参加课堂的建楠这节课很活跃，优生林世懿、章月馨等同等，但是也发觉有一部分学生在那里彻低没有参加，就坐在那里，宛然他们的思维被禁锢了普通，一节课下来，基本没有怎么发言。点到他们，他们就呆呆地站在位子上。对于这样的状况，我在思量，今后在上课的时候，如何能调动更多学生的注重力，让他们参加到课堂之中呢？我想在今后，在掌握课文方面，不仅要做到胸有课文，所设计的问题应当更有概括性，