浅谈律动在小学音乐课堂中运用

1、浅谈律动在小学音乐讲堂中的运用浅谈律动在小学音乐讲堂中的运用5/5浅谈律动在小学音乐讲堂中的运用浅谈律动在小学音乐讲堂中的运用律动是音乐讲课中一个重要部分，跟着音乐新课程标准的实行，律动讲课在讲堂中获取愈来愈宽泛的应用，当前的音乐讲堂也表现了律动形式丰富多样的现象，但静静思虑今后，发此刻浮华和喧闹的背后，律动就有些纷杂、盲目和脱离实质，有些甚至走开了目标，喧宾夺主，造成“光看喧闹，没有门道”的现象。所以，作为音乐教师，必然要明确律动但是音乐课中的一小部分，一种手段，也要运用的恰到好处，才能事半功倍。这便要求音乐教师必然在讲堂上合理地进行律动讲课，有目标，有条理地逐渐提升学生的音乐素质。那么，如

2、何才算是在音乐课的讲课中正确地运用律动呢？自己经过多年的音乐讲课实践的反省和研究，总结出律动不一样样于一般的音乐游戏，它是经过身体各部位的协调运动，重申对音乐的体验、感觉，在根本上遵照音乐的指导。它从音乐自己下手，让学习者在倾听音乐的同时，指引他们经过一些动作去接触音乐的各样因素。在音乐讲课活动中，指引学生经过律动去感觉音乐的节奏、情节、感觉音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创办力，让他们成为音乐活动的踊跃参加者和创办者。我们这里所说的律动不是僵直的身体摇动，而是融入了拥有音乐性特色的律动。在音乐讲课中，我们称之为“音音律-1-动”。音乐是音音律动的灵魂所在，音音律动但是

3、学习音乐的手段.音音律动必然陪伴音乐，,才能实现音乐讲课的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完满重视，就是简单的老师教，学生学的传统讲堂讲课方法，对讲堂效率终究有多高也没有仔细研究过。我是一名从教多年的乡村音乐教师，我深知乡村的音乐讲课条件和城镇是没法比较的。学生关于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课更名叫唱歌课，或许是歇息课。在这类环境中要想上好一节像样的音乐课，几乎比登天还难，为了充分地调换学生的踊跃性，我经过频频实践，发现了在音乐讲堂中适合采纳律动能调换他们的学习兴趣，讲堂效率特别高。经过走进学生的内心，我发现他们特别爱上音乐课，但是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、

4、速度等音乐的基本因素。经过长久的反省和研究，总结出音音律动不一样样于一般的音乐游戏，它是经过律动的形式，重申对音乐的体验、感觉，在根本上遵照音乐的指导。它从音乐自己下手，让学习者在倾听音乐的同时，指引他们经过一些音音律动去接触音乐的各样因素。在音乐讲课活动中，指引学生经过音音律动去感觉音乐的节奏、情节、感觉音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创办力，让他们成为音乐活动的踊跃参加者和创办者。所以，音音律动在音乐讲课中拥有重要的意义和作用。第一我们要清楚音音律动拥有哪些意-2-义：一、相关于其余学科，音乐课拥有独到的学科性。开朗、轻松、欢欣的讲堂气氛让学生特别喜爱。它变无聊的知

5、识传授和抽象的音乐符号为丰饶生动形象的律动讲课。比方学生在认识1、2、3、4、5、6、7这7个音时，能够运用自己的一双手来练习，伸出自己的右手，五个手指就是五线谱的五条线，手指与手指之间能够看作是五线谱线与线之间的间，将右手的十指放在左手的下方，我们叫它下加一线，我们把这条线上的音符唱作do，挨次往上唱，下加一间唱re，小指，也就是五线谱的第一线，唱mi,小指与无名指之间就是五线谱的第一间，我们唱fa,无名指就是五线谱的第二线，我们唱sol，挨次往上唱la、si、这样一来，我们把抽象的东西实物话了，学生特别感兴趣，学习见效也就更显然了，这样频频进行几次，学生就能鉴识这几个音符了。二、音音律动的

6、讲堂讲课能够真实的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为讲堂的主人。比方讲课时能够设计学习雷锋好典范的音音律动。让学生随音乐拍手和点桌子或许拍手和拍臂膀。这样来提升学生的学习兴趣，让他们踊跃参加到讲堂中来。三、在音音律动中还能够够培育学生沟通合作，主动研究的精神，让学生感觉音乐带来的快乐。比方，在学唱我们从小讲文明这首歌时，我将学生疏组，男生一组，唱时是拍-3-手和点桌子，女生一组，唱时是拍手和拍臂膀，同时摇头，进行比赛，看哪组表演优越，这样一来，每一个人都有自己的角色，每一个人都能表现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能获取提升。假如你是一位热爱音乐教育事业的老师，那你必然会去仔细

7、的研究：我们在讲课活动中，该如何去运用音音律动呢？总不可以够让整个讲堂表面上热喧闹闹的，为了律动而律动，最后学生只感觉到好玩儿，真实的讲课目标却没有达到。我个人以为要注意以下几点：第一，你必然要研究音音律动的规则和注意事项，而且要求他们必然恪守这些规则，遵照老师的指挥。其次，必然研究各个年级段的不一样样音音律动。小学低年级的学生开朗好动，好奇心强，我们能够采纳拉手律动。小学中年级的学生更进一步获取知觉上的知足，在设计律动时要指引学生进前进行联想和想象，注意他们的思想活动的掌握和调换。小学高年级因为年纪的增加，学生的心理上有很大的变化，感情和意志方面有所发展。教师要时辰注意学生的情绪，不可以够强迫，不要使学生有讨厌的情绪。可经过调换他们的兴趣来运用律动。我们要依据学生的不一样样年纪心理特色运用音音律动，让他们在音乐课中轻松、快乐地去唱、玩、跳，使之喜爱音乐，乐于学习音乐。最后特别重要的是在运用律动时，必然要和音乐教育相统-4-一。学生不可以够在如火如茶的律动中玩事后就只知道好玩，没能从中获取知