初中化学-化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

1、导 入日期：课题 化学与环境保护 课型 主题活动课知识与技能： 1.知道水、 大气污染的主要原因、 主要污染物及其危害， 了解防治水、 大气污染的一般原则和方法。2.了解绿色化学化学的核心和基本特点过程与方法：教学目标 认识化学在环境保护中所起的作用， 学会用化学的原理解决生活中实际问题的思维能力情感、态度、价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树 立保护环境、与自然和谐相处的意识。教学重难 点教法学法教学重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害教学难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保 护环境、与自然和谐相处的意识。小组讨论

2、法、实验法、观察比较法、讲解法教学过程设计教学环节 教学内容 活动设计播放视频 “雾霾版”卷珠帘提问 “这首歌表达了什么主题？你有什么感悟”学生回答过渡化学是一把双刃剑， 通过前面的学习我们深刻认识到利用化学手段研制的化肥以及农药帮助人类实现了由 观看视频传统农业到现代农业的跨越，利用化学手段研制的新型材 料是人类物质文明进步的重要标志，然而人类在利用化学 的同时也向大自然中排放大量有害物质，对生态环境造成 了破坏，像刚刚这个视频中展示的雾霾仅仅是环境问题的 冰山一角，这节课就让我们从化学的角度对环境问题做一 个深入探讨。提问大家了解哪些类型的环境污染问题？学生回答水污染、大气污染等等点评、补

3、充一还人类洁净的空气提问空气中都有哪些污染物？学生思考教师点评讲授新课讲学生回答二氧化硫、氮氧化物、 PM2.5 等等点评、补充提问一氧化碳的危害？学生回答使人中毒提问那可吸入颗粒物中的典型代表 PM2.5 是怎么形成 的，有哪些危害？请大家带着这两问题观看视频播放视频PM2.5 的形成及危害介绍新闻学生总结提问既然雾霾有这么多危害， 作为中学生的我们可以做 些什么？学生回答教师点评、总结、介绍在国家层面上，前段时间召开的 两会上，新闻发布会上发言人傅莹表示在未来一段时间内 我国需要在完善法律和监督法律实施上做更多努力提问刚刚探讨了一氧化碳和可吸入颗粒物， 那二氧化硫 和氮氧化物又会带来什么危

4、害？学生回答酸雨教师讲解 “酸雨”定义教师过渡老师在济南搜集了一些雨水样本， 请大家通过 实验方法检测一下他们是否为酸雨。 在实验开始前， 请一位同学叙述下测定溶液 pH 的具体方法学生回答教师强调请大家在注意安全的前提下，进行小组实验 分小组实验测雨水 pH 数据数据汇报教师板书3,4,7,6,4,5 等等提问老师是在同一场降水过程中搜集的雨水， 为何数据 不同？分小组讨论学生回答搜集区域不同，雨水浓度不同等等教师点评、补充大家猜想的都很好，其实老师是在不同 区域进行的取样， 说明不同区域受污染成不同， 这是咱们 济南的情况， 如果我们放眼全国， 就会得到我国的酸雨分 布图教师讲解、分析、总

5、结江浙一带受酸雨影响较严重，这 也从侧面反映出经济的发展可能会带来一定的阵痛，我们 现在更加倡导绿色发展理念教师过渡那酸雨究竟有什么具体的危害呢？这要从它 的形成说起，请看视频来了解一下酸雨的形成过程播放视频酸雨的形成提问请大家结合酸雨的成分来预测酸雨的危害分小组讨论学生回答损毁建筑物，损毁农作物，损毁金属制品 教师引导可结合“酸”的性质来考虑补充观看视频学生思考教师点评补充学生实验小组讨论观看视频小组讨论讲 授 新授新课学生补充酸与金属，盐等反应提问既然酸雨有这么多危害，我们可以做些什么？学生回答减少化石能源利用等教师引导大家查看课本 111 页，看看还有什么方法，并 将内容补充在学案上学生

6、自学教师过渡大气的污染问题急需要我们采取一些措施来 处理， 那么作为生命之源的水， 它又存在一些怎样的问题 呢？让我们进入第二站“保护生命之源”二保护生命之源提问大家考虑下水污染的来源都有哪些学生回答工场废水教师补充农业废水，生活废水教师过渡要寻找处理的方法， 我们需要先探讨它们的成 分PPT 放映某工厂排放污水可能的三种成分，并提供四种 药品来进行检测，现在大家讨论用哪种药品可以帮助我们 鉴别分小组讨论学生回答教师点评、补充、总结这类问题俗称鉴别题，这就要求 我们在鉴别物质的时候，去寻找特征的现象，包括沉淀、 气体以及溶液的颜色等等提问若将该工厂排放污水排放到水域，会有怎样的危 害？给大家提

7、示，可结合他们中含有的营养元素考虑 学生回答赤潮教师补充、讲解直接原因是水体富营养化，从而引起水 华与赤潮教师过渡这就要求我们污水在排放之前要先将其进行 处理使之达到排放标准后再进行排放，而排放的标准之一 就是废水的 pH 应该接近中性，那老师这里有一瓶污水， 我们共同看下它是否符合排放标准教师演示测定污 pH提问该污水是否达到排放标准？学生回答没有提问那既然不达标， 我们可以如何将其调至中性来达到 排放标准呢？好，大家小组讨论一下分小组讨论学生回答碳酸钙、铁粉、氧化铁等等教师点评、总结很好，充分用到了酸的性质，那如果从 成本角度来考虑，可能熟石灰、碳酸钙成本更加低廉 教师过渡我们除了可以将废

8、水处理使之达到排放标准 再排放之外， 还可以从废水中提取对我们有用的物质， 就比如这个某工厂从废水中最终提取出了某些金属学生自学学生思考教师点评补充小组讨论演示实验小组讨论PPT 放映工厂从废水中提取金属的流程图教师提问现在请大家结合课件上的三个问题对流程的一些问题进行补充分小组探讨 小组讨论学生回答教师点评、补充这种题相当于一个小型的推断题，大家 在推断的时候除了要考虑每种物质的成分之外，还需要注 意每个流程中加入的物质的量的问题， 比如是 “适量”还 是“过量”问题教师过渡通过前面两站的学习， 我们理解了大气污染以 及水污染的污染流程，现在我们把防治污染的一般思路再 梳理一下，以酸雨的形成

9、流程图为例，我们有三种方案，第一是尽可能消除污染源， 第二是禁止污染物的排放， 第 三是等危害产生后再进行治理，大家选择哪种？学生回答第一种教师点评很好，这种方案最符合“绿色化学”的核心 PPT 放映 “绿色化学”核心，特点典型例题一道快速抢答三道学生回答教师点评补充强化练习作业布置1.结束语在课堂最后，送给大家反光镜乐队的 还我蔚 蓝的一部分歌词来共勉， 希望我们大家共同扛起环保的 大旗，为我们的环境保护做出自己的贡献PPT 放映 还我蔚蓝歌词作业布置与批改基础性作业：课本 P113 挑战自我， P114 知识应用部分发展性作业：国家主席习近平在哈萨克斯坦发表演讲说： “我们既要绿水青山，也

10、 要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”请结合你的理解书写一篇不少于三百字的环保主题文章。课 巩 固 练 习作业内容学情分析一学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生， 已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律， 能初步认识化学应用带来 的两面性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。二在学习本课之前应具备的基本知识和技能：1.空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前 计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、 二氧化氮、 可吸入颗粒物，而这些物质主要来 自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。2.水资源污染及污染源：水污染主要来自于工

11、业废水、农业废水、和生活污水。 3.测定溶液 pH 数据的方法。所以本节教学应该在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾， 交流，讨论，探究，总结等方式，完成对本节知识的构建。效果分析这节课的主题为化学与环境保护，本节课建立起化学与社会、生活的联系，充分体 现新课标要求下课堂上的知识技能素养培养到生活实践应用的外延。本节课我充分搜集相关 资料， 从学生日常生活中常见的事例入手， 由表及里地引导学生通过精密的逻辑分析鞭辟入 里的思考事物的本质，并进而学会“追本溯源”的问题分析方法。现在我按照我本节课的几 个典型环节来对授课效果做一分析。在课堂一开始， 我通过广为传播的歌曲卷珠

12、帘改编版创设情境，引发学生对当今环 保问题的思考和感悟， 从思想上引导学生要引起对环保问题的重视， 需要通过化学知识的积 累来武装自己。发人深省的歌词迅速把学生引入到这节课的主题。关于大气中的污染物分析，包括一氧化碳，可吸入颗粒物，二氧化硫，氮氧化物的危害 及来源分析，我采取“问题导向”，比如观看 PM2.5 的形成以及危害视频播放之前，我先提 出疑问“它们是如何形成的以及有何危害”，让学生带着问题看视频，可以调动起学生的积 极性并有意识地尝试解决问题。在引导学生分析雾霾、 酸雨的危害时， 在之前已经分析它们的直接来源的基础上， 我通 过 PPT 放映它们的形成流程图， 引导学生从它们形成的来

13、源上进行分析， 而不是单纯地直接 询问， 通过这样的手段避免了学生回答的随意性， 而是通过缜密的逻辑思维进行判断， 很好 的锻炼了学生的的逻辑思维，使学生建立起“万事皆有联系”以及解决问题“追本溯源”的 思想。在带领学生分析酸雨在我国的危害分布趋势时，我先设计分组实验让学生测定事先搜集 好的济南的雨水样品，通过测定 pH 值让学生感受到济南受污染的程度不同，那全国受污染 的程度也肯定不同， 从而自然地展示我国的酸雨分布图， 并通过分析引导学生得出 “经济的 发展可能会带来一些阵痛，我们应该提倡绿色可持续的发展理念”，通过这个设计很好的完 成了学生建立起绿色的发展理念的培养，并唤起学生与自然和谐

14、相处的生活理念。在济南近几年中考题中， 鉴别题和推断题出现的频率较大， 我在本节课中设计了一些环 节来让学生进行这种题型的锻炼。 在分析工厂污水的成分环节中， 我引入了一道鉴别题， 通 过几种待选的药品来鉴别污水的成分。在小组讨论的基础上，我引导学生通过“特征的现象” 比如沉淀、 气体、溶液颜色来进行鉴别， 从而让学生熟悉做这类鉴别题的一般思路。而我在 介绍工厂在将废水“变废为宝”的时候， 引入工厂处理废水的类似于推断题的流程图， 让学 生带着问题对这个流程的具体细节进行分析， 在后续的小组讨论中， 学生集思广益， 得出结 论，而我在随后的点评补充中介绍了推断题的一些注意事项， 让学生在以后的

15、做题过程中加 以注意。通过在对“工厂废水”这个情景下对这两类题进行分析，既契合了本节课的主题， 又引导学生学习了一些应试技巧，扩展了这节课的外延。本节课我采用了多种学生学习方法， 实验法、 小组讨论法，观察归纳法等学习方法，让 学生在团队中协同一致的得出结论， 使思维向新的广度和深度发展， 在合作和分享中扩展自 己的经验， 在自主探究和独立思考的过程中使学生对该部分知识的运用脉络化、 系统化， 从 而使他们解决问题的能力得以提高。教材分析本节课是鲁教版初中化学第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护。 本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手， 介绍它们的污染现状和治理措施， 最后得出 只

16、有发展绿色化学， 才能实现人与自然和谐相处的观点。 认识化学在环境保护中的作用， 初 步形成正确合理使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念。通过本节课的学习，最终要达到以下教学目标：通过本节课的学习，学生主要在以下三个方面得到发展知识与技能方面:1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则 以及方法。2.了解绿色化学化学的核心和基本特点过程与方法方面: 认识化学在环境保护中所起的作用， 学会用化学的原理解决生活中实际问 题的思维能力情感态度与价值观方面: 初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、 树立保护环境、与自然和谐相处的意识。评测练

17、习一基础过关1.下列关于 PM2.5 的说法或减少 PM2.5 措施错误的是( )A.PM2.5 是指大气中直径超过 2.5 微米的颗粒物B.控制城市汽车保有量C.PM2.5 专用口罩利用了活性炭的吸附性D.冬季取暖用天然气替代燃煤2.如今人们对空气污染关注的程度不断加强，下列情况中不会造成空气污染的是( )A用氢气作燃料 B露天焚烧垃圾C汽车排放尾气 D节日燃放烟花爆竹3.水污染在全球相当普遍，下列措施不能减少水污染的一项是( )A农业上控制农药化肥的使用B禁止将未经处理的废水、生活污水直接排放到环境中 C提倡不使用含磷洗衣粉D抑制水生植物的繁殖二能力提升利用海水脱硫是一种有效的方法，其工艺

18、流程如下图所示天然海水吸收了较多含硫烟气后，有H2SO3生成，通入氧气氧化后，海水酸性显著增强。 氧化后海水为何与天然海水混合后才排放？ (友情提示：天然海水显弱碱性)化学与环境保护的反思化学与环境保护 这节课把化学这门学科与生活、社会联系紧密，基于此， 我把这节 课定位为“主题活动课”，因此我在设计之初就想到通过这节课不仅实现学生对于知识的突 破，还要有观念的提升。为使以后在教学过程中更加明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、 成功之处：这节课我准备的比较充分。 在备课过程中，我充分利用信息资源， 对知识深挖掘， 对这 方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设

19、教学情景， 以通过“化学知识”分析“环境污染问题”为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。 这节课的污染类型我带领学生重点分析了“大气污染”以及“水污染”，我通过建立“流程 图”这一载体让学生学会“追本溯源”解决问题的一般思路， 培养学生学会用严谨的科学态 度解决实际问题的能力。这节课我用到丰富的影像资料，包括开头的改编版卷珠帘，“PM2.5”的形成及危害 视频，自己参与录音的“酸雨形成”视频，让学生在问题的导向下进行信息的搜集，很好的 培养了学生提取信息的能力。为了提升学生的解题能力，我在“环保”这一主题下，还融入了济南中考化学的常考题 型“鉴别题”以及“推断题”，通过这两种题型的练习，不仅提升了学生的观念，还提升了 学生利用化学知识综合分析问题能力。在整堂课上， 我从不同方面引导学生尝试用辩证思维去看待问题， 如酸雨受危害程度不 同引导出事物的两面性， 我还通过反光镜乐队的还我蔚蓝 这首歌歌词引发学生对绿色化 学情怀的感悟， 以上的这些环节，都与