初中化学-粗盐的提纯教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教 学 目 标课题授课时间第八单元 第二节 海水“晒盐”(粗盐的提纯)课型授课人新授课教学重点教学难点教学方法教学手段知识目标能力目标情感目标1学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐。2了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。3熟悉从海水“晒盐”得到粗盐后，还需要通过哪些物理和化学 的方法才能得到精盐。1渗透从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。2通过除去可溶性杂质的过程，培养学生分析问题和解决问题的 能力。1认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，树立资 源意识 。2通过实验、交流、合作、评价来展示学生的创新意识和创新精神，培养相互合作的精神。从混合物中提纯和分离物质的方法渗透从混合物中提纯

2、和分离物质的思想和方法小组合作、实验探究、讨论交流多媒体辅助教学教师活动视频：播放物质的用途及用量，让学生猜物质回顾海水晒盐的过程问题：你知道粗盐中含有哪些杂质？根据杂质的性质，可将杂质分为哪两类？活动一：除去不溶性杂质问题： 1、用什么方法可将粗盐中教 学 过 程学生活动感受食盐的广泛用途及用量。思考汇报学生回答设计意图让学生感受食盐的重要性，激发学生认识提纯粗盐的必要性。帮助学生回顾已学知识培养学生的实验设计能力和动手能力。的泥沙除去？ 需要哪些步骤？2、在各步操作中， 都用到了哪种 仪器？作用分别是什么？引导学生设计实验方案；设计实验方案并进行实验操作通过亲身体验混合物分离提纯 的过程，

3、学会合作，体验成功。 提高运用所学知识解决实际问题的能力。指导学生进行实验；活动二：除去可溶性杂质过渡：粗盐通过溶解过滤蒸发得到的产品是纯净物吗？还含有哪些杂质？思考并讨论:1、要除去溶液中的杂质离子， 应 加入哪些离子？为什么？2、这些离子分别由哪些物质提 供？ 3.你认为这三种物质如何加入才 能将杂质彻底除去？思考讨论汇报提高学生分析问题、解决问题的能力。学生书写每一步的化学方程式播放实验视频展示微观过程总结除去可溶性杂质的注意事项：1、先加 BaCl2 溶液，后加 Na2CO3 溶液用 Na CO 同时除 CaCl 和 BaCl ;2 3 2 22、过滤后加入稀盐酸防止盐酸将 前面产生的

4、沉淀反应掉3、加稀盐酸除 CO 2 、OH ，调节 3PH=7运用化学沉淀转化的方法选择除杂物质，并说明理由。【方法提升】整理混合物分离提纯的一般思路。化学除杂应注意的问题。回忆粗盐提纯的过程，提 升认识、归纳思路。归纳出混合物的分离方法有物理方法和化学方法以及原则。引导学生将亲身经历的过程转化为个人的学习能力。课堂总结【畅谈收获】主要从四个方面：从知识上、实 学生谈收获验操作上、小组合作上、食盐的用途上培养学生总结知识的能力检验学习效果【挑战自我】思考、回答应用提高观看简介人类的“制盐”历程感受古人的聪明才智，增强民族自豪感。课外延伸：查阅资料，了解废旧干电池的成分，选择合适的分离方法，从废

5、旧的干电池中获取二氧化锰让学生感受到到“化学源于生活又服务于生活”。锻炼学生应用化学知识解决实际问题的能力学情分析教学对象为我校九年级五班的学生，这个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好， 操作能力、协作能力较强。在前面的学习中，学生对海水晒盐的方法已经有所了解，同时， 学生已经具备溶解、 过滤、 蒸发等基本实验操作能力， 对离子的检验和如何除去某些杂质也 有一定程度的了解， 有强烈的探究欲望， 这些都为本节课的教学奠定了基础， 所以我想通过 小组合作的方式设计出除难溶性杂质的实验方案并成功地完成实验。效果分析1 、 教学目标明确，符合学生实际。2 、 利用分组实验，亲身经历除杂的探究过程

6、，体验在探究中的困惑、顿悟、喜悦。在解决问题中提高了知识水平。3 、 调动了学生的学习积极性。4 、 注重了学生方程式的书写。课堂调控好、 师生配合默契。学生参与度高， 课堂气氛活跃。5 、 重难点突出，强调了学生的学法。所以本节课，基本达到了教学目标，课堂效果还不错。教材分析本节课的课标是以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方 法。本节课是对前面课时所学原理的应用，利用饱和溶液、溶解度、溶解度曲线、结晶等知识的生长点，帮助学生很好地理解粗盐提纯的原理，重结晶法是初中化学一种很重要的提纯物质的方法，对初三溶解、过滤操作起到很好的复习巩固作用，通过对粗盐的提纯

7、，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，这样既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解在新课程背景下的化学学习更注重学以致用的新理念。本节是在完成溶解、过滤和蒸发的基本操作基础上，再引入离子检验和除杂质的方法，承载的教育功能不仅是提高学生的实验操作技能，还要帮助学生总结学习过的混合物的分离方法并提升出一般思路，将以观念为本的教学体现出来。测评练习1.重结晶法提纯粗盐三个步骤中均用到玻璃棒，作用分别是：溶解时的作用_过滤时的作用_蒸发时的作用_A、加速溶解 B、加速蒸发且防止液滴飞溅 C、引流，防止飞溅2.重结晶法提纯粗盐的

8、，下列操作错误的是( )A.粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，应该再过滤一次B.把蒸发皿放在铁圈上，直接用酒精灯加热C.加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌D.当蒸发皿中的水全部蒸干时，再停止加热3有下列四种混合物：A、水和酒精 B、食盐和泥沙 C、氯化钠中混有少量硝酸钾 D、硝酸钾中混有少量氯化钠可用过滤的方法加以分离的是( )；可用降温结晶的方法提纯的是( )；可用蒸发结晶的方法提纯的是( )。4. (1)粗盐除含 NaCl 外，还含有少量MgCl 、CaCl 、Na SO 以及泥沙等杂质。以下是 粗盐提2 2 2 4纯的操作流程。g提供的试剂： Na CO 溶液、 K CO 溶液、 NaOH

9、溶液、 BaCl 溶液、 Ba(NO ) 溶液、 饱和 NaCl2 3 2 3 2 3 2溶液。欲除去溶液 I 中的 MgCl2 、CaCl2、Na2SO4 ，从提供的试剂中选出 a 所代表的试剂，按滴 加顺序依次为：过量的 NaOH 溶液、 、；在滤液中加盐酸的作用是；(2)用提纯的NaCl 配制 200g0.9的生理盐水，需要 NaCl 的质量为配制该溶液时所需要的玻璃仪器有如果配制后溶液溶质的质量分数低于 0.9，你认为可能的原因是课后反思这节课是以本校的学生实际情况而设计的，从课堂的效果看不错，体现了以学生为主体， 老师为主导的新课程标准理念。 同时也遵循了从简单到复杂， 循序渐进的教

10、学方法。 学生能 够积极主动参与教学，学习兴趣浓厚，学习目标达成效果比较理想，尤其是学生回答先加BaCl 溶液，还是先加 Na CO 溶液时已经超出了我的预想；做实验时，很多细节做得非常到2 2 3位，这让我非常吃惊。但是也存在一些不足， 有待在以后的日常教学工作中进一步改进，具 体表现在以下几个问题：1、教学语言稍显平淡，沉稳有余但激情不足。2、语言组织不够精炼，个别表达口语化，比如“做两个题呗”、“咱们这节课的东西 就这么多”都应该避免使用。3、学生实验操作时，部分学生操作不规范，没能及时一一更正。改进措施：1、运用合适恰当的语言，抑扬顿挫，对学生及时评价。2、对于学生错的较多的操作适当予以强调。3、设计教学过程时，板书要突出重点内容。课标要求1、通过分析海水晒盐的方法，学生理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐提纯的过程,学会科学正确的实验操作,这也是本节课的重点。2、通过问题解决，