中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气吟咏诗韵教学设计靳保国

1、教 学 设 计（四川省德阳市第三中学 靳保国）以鉴赏语言和感情为教学重点，以诵读和品味为主要方法。在诵读中品味，在品味时探究，在探究后练习。用一课时。（加粗字用PPT呈现）导入（背景音乐）同学们，南唐后主李煜，作为一个君王，真是窝囊至极。作为一个词人，他的真性情，他的大才气，让我感动让我佩服。现在，让我们一起欣赏他的代表作虞美人 虞 美 人李煜春花秋月/何时了？往事/知多少。小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。诵读一、请大家留心节奏、押韵和重音，自由地诵读一遍。（背景音乐，点评）二、我来试着读一遍，请大家注意语气和

2、情感。三、要读得低沉缓慢、充满悲伤之情。谁来试一试?(指导，可再来一遍）品味 自然洗练的语言，却很值得玩味：（师读、个读、群读 个答、自由答 补充、质疑、引导、小结）一、春花、秋月，都是美好的事物，词人为什么希望早些了结？何时了睹物伤情二、“又”有什么妙处？又内容上：年复一年。情感上：对囚徒生活的厌倦。结构上：照应首句。三、“应犹”，有版本是”依然”，哪个好？为什么？应犹长期沦落敌手，应该还在吧。有种不确定但希望这样的感觉。四、最后两句貌似答非所问，为什么却很有味道？（自主思考 同桌交流 自由发言 教师点拨）“问君.”的妙处：1.用一江春水比喻满腹的愁恨，形象贴切地写出了愁恨之汹涌深远； 2.

3、春水与春花、东风等意象构成和谐的意境，有以乐景写哀情之妙；3.设问、夸张的手法，强化了表达效果。探究（独立思考小组讨论代表发言其他组点评补充老师引导归纳）一、虞美人前六句隐含三组对比，哪三组？有何作用？对比：花月不已可往事不返，春风又至可故国难回，宫殿犹在可佳人已老。作用：用客观世界的美好永恒反衬人生的悲苦无常。二、1.本词内容结构也很有特色，谁能总结出来？三组对比，一个设问。问天开头问己结束。按三对比、一设问的思路熟读成诵。能背出来（互背）能背出韵味感情来(个背）三、虞美人为什么能成为广为流传的名篇？（思考、交流、自由发言、补充）洗练的语言，优美的音韵美好的意象，深远的意境灵活的手法，巧妙的

4、结构真挚浓烈的感情.欣赏音乐（两遍。第一遍欣赏，第二遍跟唱） 邓丽君虞美人练习 （推送至同学们平板。可查阅资料，明天下午提交答案。）阅读浪淘沙，品味其语言，探究其情感。浪 淘 沙李 煜帘外/雨潺潺，春意/阑珊。罗衾/不耐/五更寒。梦里/不知/身是客，一晌/贪欢。独自/莫凭栏，无限/江山，别时容易/见时难。流水落花/春去也，天上/人间。 二、 古人有“文章憎命达”“国家不幸诗家幸”的说法，请结合李煜的身世谈谈你的理解（不少于500字）。附浪淘沙导学资料：（推送至同学们平板）结语李煜后期词作，既是妙手天成，更是心血凝结。感谢李煜用他的生命，为我们谱写了绝美的华章！愿李煜在彼岸不再悲伤！同学们，下课！附浪淘沙导学资料：1.“帘”换成“窗”怎样？“帘”轻、薄，透得进雨声，挡不住寒意，与下文内容更连贯。“帘”显得绵软，便于营造绵绵不断的愁绪。“帘”与“怜”读音相近，和词的情感更和谐。换成“窗”不好。2.“罗衾”挺好的被子，在落花的暮春时节，为何挡不住五更的寒意？心寒。3.“梦里不知身是客，一晌贪欢”是实写还是虚写？“身是客”实写，其它虚写。虚实结合，体现了词人只有在梦中才能偷得一点虚幻的欢乐。4.“无限江山”是指眼前的江山还是原来南唐的江山？南唐的：下文说“别时容易见时难”；更好地表达了对故国的留恋；凭栏遥望时，想象到故国江山，是虚写，也更有诗词之美。