热门教案-《快乐》教学设计1篇-快乐的暑假教案

1、 热门教案:快乐教学设计1篇_快乐的暑假教案设计意图： 孩子们很喜爱亲近大自然， 亲近小动物，但往往适的其反，他们在喜爱它们的同时却在不只不觉的损害它们，为此我设计了这样一节课，让幼儿懂得爱它们就要让它们的感受欢乐，以鸽子为例，体会到放飞鸽子，爱护它们的欢乐。 活动目标： 、让幼儿初步形成爱惜小动物的意识，不去损害它们 、通过观看、叙述、绘画，提高幼儿的观看和表现力量。 、体验放飞气球的欢乐，激发幼儿喜爱生活的热忱。 活动预备： 1、材料预备：课件，勾线笔，气球每人一份。活动过程： 小鸟飞音乐进场 （一）、围绕放飞鸽子的活动，绽开谈话，引发幼儿飞上天空的愿望。 1、今日老师要请小伴侣看一些小鸽

2、子，小伴侣们看完以后猜一猜，它们的心情是怎样的？（很难受、不快乐的） 2、鸽子为什么不欢乐？（由于被关在笼子里，没有自由） 那你们观察它们不快乐你们快乐么？（也不快乐） 3、那我们现在把笼子把它们放飞我们来猜一猜，它们现在的心情是怎样的？（很快乐，很兴奋） 它们为什么快乐呢？（天空很大，很美。他们有自由了，可以展翅飞行） 现在它们很欢乐，那你们觉得欢乐么？（欢乐） 老师小结：所以我们小伴侣要爱护它们还有其他的小动物，包括小蝴蝶，小鸟，蜻蜓，都不行以去抓捕它们。 3、那小伴侣们想不想象鸽子一样飞上天空？怎样才能飞上天空？ （二）、出示气球，将气球放飞。曾老师这里有一个气球，气球也能飞上天空，小伴

3、侣们，我们想个方法请气球带我们飞上天空好吗？（将自己画在气球上，放飞到天空中） （三）、学习在气球上描绘自己的形象。 1、老师讲解示范在气球上作画的技巧 现在曾老师先把我自己画上去，眼睛，鼻子，嘴巴，画时的力度要轻，防止气球爆破，线条要流畅。小伴侣看看像我吗？、你们想不想也来试一试？（想）但在画的时候要留意一只手轻轻的拿着气球，由于它很简单爆，那样你就不能飞上天空了，一只手拿着勾线笔轻轻的画出你的样子 、幼儿开头作画。老师此时巡环指导，力量较差的幼儿应准时赐予关心，关心幼儿把握好构图的合理。对力量较强的幼儿，老师要鼓舞他将自己的意愿用画表达出来。 结束活动： （四）、对作品进行简洁的讲评后，带

4、幼儿到室外放飞气球。老师引导幼儿感受放飞的乐趣。 小伴侣画的真棒！现在我们排好队到楼下去放飞吧！ 延长阅读 【热门课件】雨点教学设计(篇七) 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都要仔细写教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是由我为大家整理的“【热门课件】雨点教学设计(篇七)”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、熟悉“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教

5、学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特殊爱和小伴侣交伴侣，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1小伴侣真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按挨次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3请小伴侣再读读这句话，你读懂了些什么？ 4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不

6、清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：渐渐轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子） 2、沟通：你听到了些什么呀？ 3、小伴侣听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点伴侣来问问我？（师生合作） 小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ 刚刚大雨点和小雨点

7、之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小伴侣想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨

8、点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗？ 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里消失的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、同学自己看书，观看“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、同学练写，老师巡察，订正写字姿态 其次课时 教学目标： 、读懂课文，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过朗读让同学知道雨水与植物的关系。 教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。 课时： 教学

9、过程： 一、设疑揭题 这节课我们连续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？ 预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？ 整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？ 二、理解课文，感悟课文 小伴侣提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 （一）自由读课文，说说读懂了什么？ 依据同学所感悟的，随机消失句子进行教学，在理解句子的同时解决同学所提的问题。 （二）深化理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么？还有什

10、么不明白的？ 、理解数不清，如同学说我知道雨点许多？师问你是怎么知道的？谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。 、理解飘落 你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等） 看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导同学说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的

11、雨点儿，小伴侣情愿来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊？（作用） 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小伴侣在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？ 选择喜爱的句子，读一读。 指名读，体会更、不久、等词的意思。 让同学看着画面内容，感情朗读第五小节。引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？ 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他

12、们能换吗？你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢？（引导同学说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关怀、友爱的情感） （三）拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小伴侣沟通。 反思: 一朗读的还不到位 在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让同学感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让同学先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时同

13、学只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。同学没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但由于想到本课的重点应当是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。 二、质疑不是很有价值 由于同学太小，所以我不敢让同学质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感 受引导同学学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过同学提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平常生活中的雨点应当是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的

14、地方花更红了，草更绿了”等等。假如当时我能直接让同学解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。 三、拓展不够 我除了让同学说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最终假如你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但假如能引导同学理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让同学说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导同学感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。 【热门课件】字母教学设计壹篇 每个老师不行缺少的课件是教案课件，预备教案课件的时刻到来了。仔细做好教案课件的工作方案，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故

15、。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？请您阅读我辑为您编辑整理的【热门课件】字母教学设计壹篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 学问与技能： 1、使同学理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。 3、使同学能正确进行乘号的简写和略写。 过程与方法：经受用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观：在学习活动中，使同学获得学习数学学问的乐观情感，沟通算术学问与代数学问之间的联系，培育同学的抽象思维力量。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进

16、行乘号的简写，略写。 教 法：运用课件，直观概念 学 法：小组合作，集体探究 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、课件出示例1（1）： 引导同学认真观看两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、同学自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请同学思索回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们常常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调 二、 新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的

17、意义和方法。 教学例2： 课件出示： （1）同学用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）假如用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页“用字母表示”这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请同学在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。依据同学写的状况师逐一板书。（同学在表示时，肯定要清晰表示的是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）c=a（bc） 乘法安排律：（a+b）c=acbc 减法的性

18、质：abc=a（bc） 除法的性质：abc=a（bc） 2、教学字母与字母书写。 引导同学看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） ab=ba （ab）c=a（bc） 可以写成：ab=ba或ab=ba （ab）c=a（bc）或（ab） c=a（bc） （a+b）c=acbc 可以写成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间相互说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3（1）

19、： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？ 同学先自己试写，然后小组沟通，看书争论。 问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？ （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调：a2 表示两个a相乘，读作a的平方； 省略数字和字母之间的乘号后，数字肯定要写在字母的前面。 4、练习：省略乘号写出下面各式。 xx mm 0.10.1 a6 3n 8 ac 教学例3（2）： 同学自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。 三、巩固练习： 1、完成做一做1、2

20、题。 要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。 四、总结：今日你学到什么学问，你体会到什么？（让同学自由畅谈） 五：作业布置：A段：练习十第1题；B段：练习十的第2题 板书设计： 用字母表示数 可以写成： ab=ba或ab=ba S a2 C=4a 教学反思： “用字母表示数”以其简明、广泛等优越性和意义在数学史上具有无可替代的作用。但是怎样让刚刚接触这些学问的五班级的小孩子理解“为什么要用字母表示数”“怎样用字母表示数”，难度很大，而这也是这节课要解决的主要内容。由于由详细的数量过渡到可以用字母表示数，使同学初次感知用字母表示数的可变性和广泛性，这是由算术思索方法过渡到

21、代数思索方法的一个转折，也是熟悉上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有很多学问和规章与学校生原来的熟悉和习惯不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘号用“”代替，省略乘号时通常把数字写在字母前面等，而这些学问和规律又是后一阶段学习简易方程以及到中学里学习代数的主要基础，这就要求老师要充分利用同学已有的旧知，让同学顺当地完成认知上的一次飞跃。基于此，这节课我特别注意素材的选取。充分考虑到选取的素材是否适合做学习内容的载体，是否适合提出更多的数学问题，同学是否感爱好新课伊始，通过字母表示运算定律和公式为例子，通过两次探究让同学充分建立符号感，为建模奠定坚实的基础。在

22、轻松愉悦的氛围中准时巩固了新学的学问点，进而让同学更明白用字母表示数的广泛性，加深对其意义的理解。 【热门课件】感恩心主题班会教学设计壹篇 每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是我细心为您整理的“【热门课件】感恩心主题班会教学设计壹篇”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 教学目标： 1、使同学懂得，对关怀和关心自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使同学知道，现在每个人享受的欢乐生活是通过别人的付出得到的，培育同学对父母、他人、社会的感恩意识。

23、 3、教育同学在实际生活中，学会感恩，为关怀过自己的人做一些力所能及的事情。 重点： 培育同学对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点： 教育同学在实际生活中学会感恩。 教学过程 （一）、感恩父母 1、听音乐感恩的心 2、亲情嬉戏 你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名学校生，谁给你们的爱最多，关心最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应当为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？ 使同学带着轻松开心的心情进入活动主题 请同学根据老师的指令进行。 说一说，父母给你那些爱。 同学读材料，谈感受。 同学针对现在的我进行畅谈。 （二）

24、、感恩老师 1、师恩回放 生活中除了父母无微不至的关怀我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们健壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。 同学讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（1）老师如妈妈时刻关怀我们。（2）老师象一把爱护伞，遮护着我们不受损害（3）我们的成长离不开老师。 2、用行动报答老师 总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关怀着我们，我们应当怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？ 同学谈在学校中如何做？（多个同学回答） （三）感恩关心过我们的人 除了父母和老师，社会上还有许多人值得我们感谢。请听感恩之旅。 黄舸7岁的时候，被查出患了一

25、种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。 黄舸的生命或许就要走到了终点，但是为了能对关心过他的人说声感谢，20 xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开头在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经关心过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声感谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿始终支持着他走到今日。假如有一天离开人世，黄舸盼望将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问：黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢？（齐答） 生活中很多人向我们伸出热忱的双手，当

26、我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的？现在让我们大声的向他们说一声“感谢”！ （四）感恩社会 请看资料：慈善家霍英东 霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。 霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。 多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面， 做出了很多的贡献。 问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答） 记得去年我们班的同学主动参与了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。 想想我们为社会做些什

27、么？ 几个同学回答。 几年之后，假如我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？ 几个同学畅所欲言。 （五）感恩全部的人（感恩升华） 过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些关心过我们的人，甚至我们还感谢那些损害过我们人。 请看大屏幕，感谢全部的人。同学齐读： 感谢全部的人 感谢损害你的人， 由于他磨炼了你的心志； 感谢绊倒你的人， 由于他强化了你的双腿； 感谢哄骗你的人， 由于他增进了你的才智； 感谢蔑视你的人， 由于他醒觉了你的自尊； 感谢遗弃你的人， 由于他教会了你该独立； 凡事感谢，学会感谢，感谢一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！ 齐唱

28、感恩的心的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有士气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依旧会珍惜！ 热门课件:我的“长生果”教学设计壹篇 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。有了严谨的教案课件，这样同学才能高效地把握学问点。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？我特地为大家细心收集和整理了“热门课件:我的“长生果”教学设计壹篇”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际

29、体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学工具 课件 教学过程 一、回顾导入 1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题) 二、检查预习，整体感知 1、(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?) 2.写了少年

30、时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。(道出了我们的心声，尝试背诵) 三、细读课文，深化理解 师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最终一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。 它的写作特色1、大量的四字词语、好词佳句的运用，。文辞美丽，善用比方，用词精确。(板书) 1、出示本课的四字词语 2、按课文内容填空 3、师：好的

31、词语组合成一个个美丽的语句，老师从课文中选取了两处，我们一起来观赏一下： 例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了读书的那种愉悦之情。 例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比方用的妙，“嵌”字用的好!一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种安静恬美的感觉 。 (指导方法：划一划，写一写，读一读。) 3、那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽呢，请同学们默读课文，把你认为美丽的语句圈画出来，并在旁边写一写自己的感受和体会。(养成不动笔墨不读书的习惯) 4、生默读课文，师巡察。 5、生汇报沟

32、通 生：我喜爱第9自然段。朗诵：(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容非常绚烂。)这段采纳了比方和拟人的修辞手法，将秋天写的特别美。 师：仅仅如此吗? 生：还特别擅长遣词用句。如：这一系列动词用的非常生动：拂 撒 挡 捧 等等 。还擅长运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展现了一个非常漂亮的秋天。 师：你真会读书。还有没有 别的同学谈谈

33、自己的阅读感悟? 生：我喜爱第5自然段。朗读 (后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的学校老师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的伴侣们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。) 师：请你谈谈理由。 生：这段用了许多四个字的词语，使得句子特别生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠.此外，本段采纳了列举法，使得句子变得翔实而生动。 师：说的真好。请同学们齐读这段。 生：我还喜爱第7自然段。朗读：(莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心

34、阅读使我得到了报偿。从学校三班级开头，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传奇;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。)我喜爱这段是由于我觉得擅长引用名言使自己的文章生辉。还擅长举例子让文章增色不少。 师：真好。你真会读书。课文中还有许多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，肯定会品出更醇香的味道。 师：醉心阅读使悟出了什么?(作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;2、作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。) 师：本文除了在遣词用

35、句上 颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:擅长使用过渡词,过渡段) 生：第7自然段。朗读(莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从学校三班级开头，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传奇;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。) 生：还有第4，第12自然段。 师：第4自然段(开头我看得津津有味，天长日久，就感到

36、不过瘾了。)严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 慢慢地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。 师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么挨次组织材料的? 生：按时间先后挨次组织材料 师：说的很好。那么哪些事情写的具体，哪些事情写的简洁? 生：看“香烟人” ，看连环画写的简略，到图书馆看书写的具体。 师：详略得当也是我们要把握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后挨次组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应当奇妙的用到我们今后的作文中

37、。 四、布置作业 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 热门课件:陈奂生上城教学设计（一篇） 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。仔细做好教案课件的工作方案，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是我收集整理的“热门课件:陈奂生上城教学设计（一篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目的 1学问点： 了解高晓声其人其作； 分析把握陈奂生形象，进而领悟这一典型所负载的主题意义； 学习借鉴我国小说揭示人物心理的传统手法。 2力量点：培育同学对小说主题和艺术技巧的鉴赏力量、语言

38、表达力量 3情感点：体会农夫的感情，培育同学对农夫的应有态度和真实情感。 教学设想 1本课为课内自读课文，可用1课时完成教学；为使本课教学高效有序地推动目标的达成，老师需要在课前设计印发若干预习思索题给同学，使其充分做好预习感知工作，为本课教学作一个良好的铺垫。（预习思索题见“整体感知”部分之“问题设计”） 2既是自读课文，则应当有别于教读课文，要体现自读课文的教学特点，故此，课堂教学主体部分宜采纳设疑激趣分析思索争论沟通点拨补正的师生探究式互动四步法教学模式。 3紧扣单元教学要求，将重点难点落实在人物形象的分析、主题意义的领悟及心理描写技法的分析借鉴上。 4鉴于同学对小说所涉及的历史背景不甚

39、了然，故老师课前应印发一些有关十一届三中全会前后农村社会变革状况的背景学问及作家本人的创作说明。 5.教学思路上，在同学课前充分预习的基础上，选择情节作为切入点进行整体感知，然后局部渗透重点难点，最终再整体上把握小说的主题意义与主要艺术特色。 6.作家作品学问这一块课前邀请一同学概括有关资料，老师可适当必要的资料。 7媒体帮助： powerpoint帮助课件 实物投影仪 附：师生互动设计表： 【热门教案】女娲造人教案篇一 做好教案课件是老师上好课的前提，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方

40、呢？以下是我收集整理的“【热门教案】女娲造人教案篇一”，仅供参考，欢迎大家阅读。 师：同学们，你们喜爱听故事吗？ 生（有爱好地齐答）：喜爱。 师：有谁知道盘古开天辟地的故事？给大家讲一讲。 生1：传奇古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地用劲地蹬下去，天地便分开了。盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。 生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。 生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。 师：同学们真聪慧！课外学问也挺丰富。

41、你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？ 生4：神话。 师：的确不错，这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象制造出来的。 今日，我们再来学习一篇神话故事女娲造人（板书）。女娲造人的故事就是发生在开天辟地之后。 师：看到课题，你想知道什么呢？ 生5：女娲为什么要造人呢？ 生6：女娲怎样造人的？ 生7：女娲用什么造人？ 生8：女娲造人有何用？ 师：同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。（同学自由读课文） 师：请同学们发表自己的看法。 生9：女娲由于孤独孤独，为了在天地之间增加一点活力，所以打算造人。 生10：女娲由于临

42、池照影，看到了自己的样子，才打算造一个和自己一样的生物，这就是人。 师：“临池照影”这个词语概括得真精确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的缘由。（板书：缘由）谁还再发表自己的见解？ 生11：女娲是用黄泥造人的。 师：这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？ 生（笑，齐答）：黄泥巴造的。 师：当然，这只是个玩笑罢了。由于这不是科学的解释，而是古代先民的 生（齐答）：想象。 师：女娲怎样造人的还没有回答，谁来解释？ 生12：把黄泥揉成团造人。 生13：先是揉团黄泥造人，后来是用枯藤在池塘里一搅，拉出来，溅出的泥点便成了人。 师：女娲用两种方

43、法造人。（板书：方法：1、揉团黄泥；2、枯藤溅泥）而且其次种方法比第一种方法更省力、效率更高。看来，女娲还是挺 生（部分答）：聪慧。 师：刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题，从同学们的提问和回答中，我充分感受到了大家聪慧、仔细。 现在，请大家有感情地自读课文，然后我们请你朗读最喜爱的部分。（生有感情地自由地读） 师：谁读一读自己最喜爱的部分？ 生14：（读女娲造人的部分） 师：读得很有感情。你为什么喜爱这一部分？ 生14：这些内容可以表现女娲的勤劳、才智。 师：你读书很仔细，会自己动脑筋思索。还有谁喜爱这一段？谈谈自己的看法。 生15：我也很喜爱这一部分。由于这一部分不但表现了女娲的勤劳

44、、聪慧，还写出了女娲造人过程中的心情。 师：哪些句子表现了女娲的心情？ 生15：“女娲看着她亲自制造的这个聪慧漂亮的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心高兴，眉开眼笑”。 师：这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。 生16：这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。 师：哦，哪些地方体现了这一点呢？ 生16：“接着一阵兴高采烈的跳动和欢呼，表示他获得生命的欢快。”“这些小人儿在她的四周跳动欢呼。” 师：你读书真仔细！还有谁喜爱其它部分？ 生17：我还喜爱文章最终一段，这一段讲女娲想出了一个方法，“让男人和女人协作起来，叫他们自己去制造后代。”“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。” 师：能

45、通过的自己的阅读加以概括，好！ 生18：我喜爱文章的开头，由于它写了女娲由于孤独孤独而打算制造人。 师：女娲是神，却也会孤独和孤独，在这一点上，她也像 生（齐）：人。 师：大家认为女娲是一个怎样的神呢？ 生19：工作勤奋、聪慧、有才智。 生20：考虑周全。 生21：具有人的情感。 生22：神通广阔。 师：大家说得都不错。女娲是一个神通广阔的神，更像是一个勤奋、聪慧、具有情感的人。 在这篇文章中，以神话的形式来叙述女娲造人的缘由、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是的想象（师板书想象）。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？我们以小组为单位，争论一下如何改编这个故事。可就造人的缘由

46、、方法、情感等某一个方面来改编。（生有爱好的争论） 师：请同学叙述自己改编的故事。 生23：我改编的是女娲造人的缘由：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以打算来造一种生物来管理大地上的一切。于是就制造了人。 师：多新颖的想法啊！也可以看出你是一个富有怜悯心的人！ 生24：我改编的是女娲造人的方法：女娲由于具有神通广阔的本事（师插言：神力），她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人。 师（笑）：你的想象真大胆，但也很合理。 生25：我改编的也是女娲造人的方法：女娲造出了第一批人后，教给这些人造人的方法，让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出，一

47、批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。（生笑） 师：这种方法也挺不错。 生26：我改编的是女娲造人的缘由：女娲由于看到天上的神仙你争我斗，感到厌倦，便来到凡间，想在大地上也布满像神一样的生物，但让他们团结、友爱、和善，这便制造了人。（生齐鼓掌） 师（竖起大拇指）：所以我们应当团结互助，不然就辜负了女娲的一片心愿。（生齐笑）。 师：我看到还有不少同学想说，但发言的机会太少了！这样吧，我们把自己的想法写下来，就叫女娲造人新编，看谁的想象新颖、合理，大家说好不好？ 生（齐）：好。 生自由作文，直到下课。 总评：同学是学习的仆人。老师的教是为了让同学学得更好、更快、更轻松。一切为了同学，

48、为了同学的一切，为了一切同学，这是新课标对老师的要求，对教育的要求。在教学这一课时，我力求让同学既学得好，又学得开心。因此一开课，便以故事吸引同学的留意力，激发其爱好，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥同学的主体作用，让同学自读感悟、提问，合作探究。这一课的目标主要是为了培育同学的想象力量，老师在引导同学品尝课文想象的丰富与美丽之后，让同学进行再造想象，进展同学的求异思维、创新思维及想象力量。 推举教案欢乐的小公鸡教案1篇 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，大家都要着手预备教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样同学才能高效地把握

49、学问点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？请您阅读我辑为您编辑整理的推举教案欢乐的小公鸡教案1篇，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 第一课时 教学目标： 学问目标：正确认读本课生字13个，会用生字组词、扩词。 力量目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。 情感目标：通过学习，使同学知道关心别人，自己就会感到特别幸福欢乐。 教学重点、难点： 熟悉本课13个生字；熟读课文，能回答文后问题。 教学策略：同学可能感到本课生字较多，难以把握。 教学措施：小组内相互探究，识字写字的方法。 教学预备：生字卡、课文插图。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、谈话：从前，有一只小公鸡成天无所事事

50、，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最终公鸡爸爸教导他“关心别人，你就会得到欢乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。 2、板书课题：欢乐的小公鸡。 3、齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字。 1、让同学自读课文，遇到生字可采纳猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。 2、范读课文，同学评价。 3、小组练习读课文，老师巡察。 4、每小组推举一名读课文，大家评价。 5、才艺展现：读课文，看谁读得更好。 6、齐读课文。 7、检查生字的认读状况； 出示生字卡，指名读、齐读。 开火车读并用生字组词、扩词。 做猜字嬉戏（巩固生字）。 三

51、、再读课文，理解课文内容。 1、图文结合，自读课文，边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？ 2、小组争论后指名汇报，老师小结。 3、你喜爱小公鸡吗？为什么？ 4、齐读课文。 四、课堂小结：让同学说说这节课自己的收获。 板书设计： 欢乐的小公鸡 整恼野帮耕哥庄 稼丛蜜蜂姐报 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：正确读写本课8个生字，能用生字组词、扩词。 力量目标：正确、流利有感情的朗读课文，能用“关心、欢乐”造句。 情感目标：通过学习，使同学体会到关心别人就能得到真正的欢乐。 教学重点难点： 会读写本课8个字，重点指导“帮、最、能、得”四个字。 教学策略： 同学们可能

52、认为自己已经长大了一些，但怎样才算是一个懂事的孩子呢？ 教学措施：让同学合作探究，感情朗读，品尝真情。 教学过程： 一、复习 1、出示生字卡片，指名读并口头组词。（侧重中、差生） 2、指名分角色读课文。（同学评价） 3、齐读课文。 二、有感情的朗读课文 1、让同学自由练习有感情地朗读课文。 2、老师指导有感情地朗读。 3、指名读，集体评议。 三、学写生字 1、用小黑板出示田字格中生字，指名读并口头组词。 同学评价。 2、引导同学观看生字在田字格中的位置。 3、让同学写自己喜爱的字。 4、小组沟通各自的写法。 5、老师重点指导“帮、最、能、得”四个字。 6、同学练习书写，师巡察发觉问题准时订正。

53、 7、小组内展现作业并相互评价。 四、课堂小结：让同学谈谈自己的收获。 板书设计： 欢乐的小公鸡 情能关心哥最别得 热门野菜教案反思集锦4篇 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，大家开头动笔写自己的教案课件了。专心制定好教案课件的工作方案，才能更好地支配接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读我辑为您编辑整理的热门野菜教案反思集锦4篇，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 野菜教案反思(篇一) 活动目标：知道春天很多野菜都长出来了，泥土里.草地上.树丛中.小河边处处都有，他们可以吃，养分丰富；培育幼儿挖野菜的爱好和喜爱大自然的情感。 活动预备：新奇的荠菜若干，每人一个小

54、塑料袋，选择一块生长野菜较多的草地。 活动过程： 1.引导幼儿观看荠菜的形状特征。幼儿每人拿一棵荠菜，认真观看荠菜叶子的外形和颜色，闻一闻它的气味。（有些开花的荠菜还可以让幼儿看看它的小白菜和铲形的小种子）。 （1）提问：荠菜长在哪里？是人们种出来的吗？（长在草地上.小河边. 树丛中，是自己长出来的，我们又叫它野菜。） （2）提问：你还知道哪些野菜？你吃过哪些野菜？怎么吃的？有什么感觉？小结：野菜有很多种，可以吃，养分好，现在人们已经开头种野菜了。 2.组织幼儿到户外去采摘荠菜。 （1）组织幼儿在户外的草地上.树丛中采摘荠菜。边采边引导幼儿发觉荠菜生长的地方和人们种菜的地方是不一样的。 （2）

55、老师与幼儿共同把采摘的荠菜去除杂草后加工，大家品尝。活动建议：此活动可以结合春游开展进行。 活动反思： 依据纲要精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探究、观看这三种不行分割的教学手段突破本节活动的重难点。老师还让幼儿通过探究获得感知阅历，引发幼儿的奇怪心，让幼儿乐观思索，从中发觉问题，解决问题。在活动中，老师能安排好自己的角色，起到一个引导者、合、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、嬉戏，孩子们对本节活动特别感爱好，学习的乐观性很高，他们在玩中、在嬉戏中把握了所学的学问。 野菜教案反思(篇二) 活动目标： 1、知道春

56、天很多野菜都长出来了，泥土里、草地上、树丛中、小河边处处都有，他们可以吃，养分丰富。 2、培育幼儿挖野菜的爱好和喜爱大自然的情感。 活动预备： 新奇的荠菜若干，每人一个小塑料袋，选择一块生长野菜较多的草地。 活动过程： 1、引导幼儿观看荠菜的形状特征。幼儿每人拿一棵荠菜，认真观看荠菜叶子的外形和颜色，闻一闻它的气味。（有些开花的荠菜还可以让幼儿看看它的小白菜和铲形的小种子）。 （1）提问：荠菜长在哪里？是人们种出来的吗？ （2）提问：你还知道哪些野菜？你吃过哪些野菜？怎么吃的？有什么感觉？ 小结：野菜有很多种，可以吃，养分好，现在人们已经开头种野菜了。 2、组织幼儿到户外去采摘荠菜。 （1）组

57、织幼儿在户外的草地上、树丛中采摘荠菜。边采边引导幼儿发觉荠菜生长的地方和人们种菜的地方是不一样的。 （2）老师与幼儿共同把采摘的荠菜去除杂草后加工，大家品尝。 活动建议： 此活动可以结合春游开展进行。 活动反思： 依据纲要精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探究、观看这三种不行分割的教学手段突破本节活动的重难点。老师还让幼儿通过探究获得感知阅历，引发幼儿的奇怪心，让幼儿乐观思索，从中发觉问题，解决问题。 在活动中，老师能安排好自己的角色，起到一个引导者、合、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、嬉戏，孩子们对本节活动特

58、别感爱好，学习的乐观性很高，他们在玩中、在嬉戏中把握了所学的学问。 野菜教案反思【篇三】 活动目标： 1、通过争论，知道一些也才的名称、特征、生长环境以及挖野菜所需的工具、材料。 2、愿意参加小组的争论及材料的预备，有肯定的任务意识。 3、进展幼儿的动手力量。 4、喜爱参加嬉戏，体验。 活动预备： 1、老师事先挖些野菜，每组一份。 2、活动前幼儿做关于野菜的调查表。 活动过程： 1、老师引导幼儿谈话，感知野菜的特征。 老师：你吃过哪些野菜? 老师出事相应的野菜，关心幼儿初步熟悉各种野菜的名臣及形状特征。 老师：你还知道哪些野菜？它们为什么叫野菜呢？ 引导幼儿认真观看野菜的根、茎、叶，了解其明显

59、特征。 请幼儿在集风光前介绍各种野菜的根、茎、叶的特征以及自己的发觉。 2、引导幼儿争论野菜的生长环境。 老师：我们熟悉了这么多野菜，你们想去挖野菜吗？它们可能会长在什么地方呢？它是喜爱潮湿的还是干燥呢？喜爱阳光还是阴暗呢？为什么? 老师引导幼儿以小组为单位进行争论，鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。 3、引导幼儿争论挖野菜所需的工具。 老师：每组小伴侣都想好了挖野菜的地方们可是我们怎样挖呢？需要哪些材料关心我们呢？挖到的野菜放到哪里呢？（请幼儿以小组为单位在此争论后，按组依次介绍。）老师：这些材料由谁来预备呢？（每个小组自己争论一下。）老师鼓舞幼儿自己预备工具，并落实到每个幼儿，关心幼儿形成肯定的

60、任务意识。 活动反思： 今日科学活动的主题是挖野菜，是让孩子们熟悉野菜，从野菜的外行特征、颜色等方面进行观看。孩子们都信念满满的自己肯定能挖到野菜。在挖野菜的过程中，孩子们都认真的查找着。一有发觉就招呼同伴们一起去挖。 野菜教案反思(篇四) 活动目标： 1、通过观看、比较，正确辨别并找出野菜。 2、会正确地使用工具挖出野菜。 3、体验参加野外活动的欢乐。 活动预备： 1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。 2、老师带幼儿到四周的公园或郊外。 活动过程： 1、老师带幼儿到四周的公园或郊外。 引起幼儿挖野菜的爱好。 2、争论挖野菜需要留意的问题。 老师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么