临床医学专业中医用高等数学教学方法的研究

1、临床医学专业中医用高等数学教学方法的研究临床医学专业中医用高等数学教学方法的研究随着计算机科学技术的不断开展，数学的社会化程度也日益进步，数学的思想、观点、方法已广泛地浸透到自然科学和社会科学的各个领域，在医学领域的应用也日渐突出，生物医学的飞速开展使得医学相关数据呈爆炸性增长，这就需要利用数学的方法来进展研究1。而医用高等数学作为最根底的数学类课程，对开发学生的数学思想和逻辑思维有很重要的作用，因此成为了培养具有创新才能的现代医学人才的重要保证。然而，很多临床医学专业的学生会心存疑惑，认为自己将来是要做医生的，用不上数学，为什么还要学高等数学？还有些学生中学数学学得不好，听到要学高等数学以为

2、特别难，尤其大局部学校的医用高等数学是在大一开设，导致很多学生在上课之前就形成了逆反或者恐惧心理2。因此，要想进步临床医学专业中的医用高等数学教学效果，首先是从心理上让学生有个正确的认识；其次是运用正确的教学方法和手段。结合多年的教学理论，笔者总结了一些进步教学效果的方法。1心理教育第一节课进展心理教育。老师，传道授业解惑者，第一节课就主要用来解惑，告诉学生学习医用高等数学的作用以及学习的难度，让学生放下思想负担，正确对待这门课。学习医用高等数学，第一，能锻炼思维。作为临床医学的学生，需要对患者的临床表现及各项辅助检查进展整合分析、综合比拟、认识概括，经过思维推理判断病情的属性和内部联络，最后

3、做出诊断，并拟定治疗方案3。这一系列的思维活动都要求学生具备理性、缜密的思维以及灵敏、细致地处理问题的才能，而数学正是这样一门抽象的、逻辑严密的、可以锻炼学生综合解决问题才能的学科；第二，从长远的角度考虑，作为医生治疗患者是一方面，另一方面还要不断地研究和进步。而随着科技的开展，医学数据的膨胀，数学已经成为了必不可少的研究手段，数学可以增强学生对医学问题进展定量分析与处理的才能，进步医学科研程度，促进临床工作进一步准确化、科学化；第三，关于医用高等数学的难度，从教材中可以看出，它所包含的范围很广，根本涵盖了所有根底的数学内容，但所分配的学时数一般不多，这就说明对于临床医学专业来说，医用高等数学

4、是具有科普性质的一门课，着重介绍各种数学的方法和简单的应用，以及与医学的联络，而对于晦涩难懂的理论推导和证明那么不进本文由论文联盟.Ll.搜集整理行讲解，因此这门课难度并不大，学生无须害怕。在第一节课将这些告知学生，就会让学生理解学习医用高等数学的必要性，从而产生学习动力，理解医用高等数学的难度，从心理上承受这门课。2课上2.1提出学习要求和方法从心理上正视医用高等数学，理解这门课的难度之后，还需要提出详细的学习要求和方法，让学生可以真正地学好这门课。要求有三点，第一，每人准备一个练习本，以供课上练习使用，老师会在课上随时下去查看；第二，每人准备一个习题本，用来做课后习题和交作业；第三，课上认

5、真听讲，尤其是老师强调重点的地方。学习方法有两点，第一，无论是课上的练习还是课后的作业，一定要自己动手算，算不出来也没关系，关键是考虑的过程；第二，与中学时反复、细致的教学方式不同，大学课程的一个共同特点是内容较多，课时量较少，这就导致教学速度普遍偏快，有些同学跟不上。而医用高等数学恰恰是一门需要不断考虑，跟上老师节奏，并且具有连续性的课程，这就要求学生在课上一定要集中注意力，尽力跟上思路，假如真的听不懂了，也不要自暴自弃，更不能产生抵触心理，可以暂时休息或者练习一下前面的习题，等老师讲新内容时再重新开场听课，并且下课后一定要反复看，反复琢磨课上没听懂的地方，每看一遍都会有新的收获，这样总能看

6、懂，就算看不懂也要找老师或同学问懂。这样通过课下的补充，保证跟上进度，才能继续进展高等数学的学习，不然假如一次放弃了，那么之后的内容可能就一直放弃下去了。2.2注重讲练结合，联络医学实例临床医学专业大局部课程属于记忆型的，而数学却是注重思维的，因此在教学方法上也有所不同。医学类课程的课件通常页数和内容非常多，而数学的课件相对较短，这就说明医用高等数学的课上很多时间是用来考虑的，假如一味地讲解，不给学生独立考虑的时机和时间，那么也无异于死记硬背了。因此，在讲完每一种类型题之后，可以将后面类似的例题作为习题，或者加一两道类似的题目，给学生一定的时间让学生自己练习，及时消化和掌握所学的知识4。这样，

7、既能帮助学生学会运用刚学过的知识，又能在练习的过程中及时发现问题，进而立即解决问题，保证了当次课的内容当堂消化，即使学生在课后没有太多的时间练习，也可以比拟好地掌握了。同时，要通过一些详细的医学实例，让学生体会数学在医学中的作用，让学消费生学习数学的动力。例如，药物注射入体内后，血药浓度与时间的关系可以抽象成函数；肿瘤细胞的增值速率与导数有关；如何列式计算细菌的数量等等。Lgisti曲线也在很多医学问题中有广泛的应用，如生长发育等生物自然生长的研究、传染病等流行病的研究。3课后3.1留少量课后作业，随机收取由于大学生活比拟自由，没有老师看管，有些学生没有自主学习的意识，只想依靠考前复习，而医用

8、高等数学是一门需要多做练习、日常积累的学科，光靠考前突击是不够的；还有些学生没有认识到医用高等数学对于医学的重要作用，将精力完全放在医学类课程上，忽略了医用高等数学，这就需要老师采取一些半强迫的手段催促学生学习了。除了课上要求学生练习一些题之外，还要留一些典型的课后题，让学生课下练习。收的时候也要注意方法，假如以纸的形式收，学生互相抄袭很方便，收的时候也比拟乱，但假如以作业本的形式收，又容易堆积成山，不方便取送。因此，最好的方法是让学生写在作业本上，然后下次上课的时候按照点名册随机收取一局部，这样既可以防止一局部学生临时撕纸抄袭，又可以减轻老师的负担，还可以在随机抽取的这局部作业中找出常见的错

9、误，给学生集中讲解。3.2多与学生交流，讨论学习心得大学的课堂比中学的课堂更为灵敏，老师与学生之间除了师生关系，更像是朋友。笔者一般会在课间走到学生中间去跟学生聊天，聊聊课上的内容有哪些地方不容易懂，哪些地方速度快了，哪些地方比拟精彩，还习惯在第一节课留下 号码，好多学生就会加笔者微信，这样学生平时有问题就会随时用微信问题，比直接到办公室问题或者 问题方便得多，可以随时帮助学生学习。有些学生还经常跟笔者聊大学生活，聊他们的喜怒哀乐，笔者会告诉他们一些学习和生活的经历，与他们成为真正的朋友。课下与学生多交流，不仅可以理解讲课的效果，从而进展经历总结和改良，还可以理解学生的日常学习生活，与他们成为

10、朋友，保持年轻的心态和教学的热情。4教学工具现代化教学工具与传统方法并用。随着科技的进步，教学工具也越来越多，很多学校都主张运用新式方法和工具，但并不一定新式工具都是最合适的。比方激光笔，毋庸置疑，激光笔的使用在教学中确有很多方便之处，老师可以脱离电脑，站在讲台的任何位置翻页，还可以在大屏幕上指示重点内容，因此学校的督导老师把用激光笔讲课列为了一项根本要求。但激光笔的使用不一定合适所有学科，笔者曾经屡次尝试使用激光笔上课，课下在学生中做了简单的调查，发现绝大多数学生认为，直接用鼠标翻页和指示重点比用激光笔效果更好，更容易承受。并且近期网上有说法称，激光笔会伤眼睛，所以笔者认为，数学类课程不需要用激光笔，直接使用鼠标操作即可。可见并不是新式的方法和工具一定是最适宜的，还是要详细课程详细分析，学生容易承受的才是好方法。以上是笔者对于临床医学专业医用高等数学教学方法的几点拙见，首先，第一节课从