福建省2026届高中毕业班适应性练习（省质检）语文+答案

（在此卷上答题无效）

福州市2026届高中毕业班4月适应性练习

语文

（完卷时间：150分钟；满分：150分）

友情提示:请将所有答案填写到答题卡上!请不要错位、越界答题!

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

2024年，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习会议上强调了加快

发展新质生产力的重要性。在2024年政府工作报告中，“人工智能”一词被多次提

及，并首次提出“开展‘人工智能+’行动”。从国家战略层面看，《中共中央关

于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中明确指出，要“全面实施

‘人工智能+’行动，以人工智能引领科研范式变革，加强人工智能同产业发展、

文化建设、民生保障、社会治理相结合，抢占人工智能产业应用制高点，全方位赋

能千行百业”。

“人工智能+”绝非单纯的技术叠加或局部应用，而是一项国家主导、系统推

进的战略性融合行动。其核心内涵在于：以人工智能为关键牵引力，通过自上而下

的制度安排、基础设施布局与政策引导，系统性重构劳动者、劳动资料、劳动对象

及其组合方式，推动全要素生产率大幅提升；同时，依托企业、科研机构与社会主

体在具体场景中的创新实践，自下而上地实现技术扩散、模式迭代与生态演化。这

一双向互动的路径，使得“人工智能+”既具有战略统一性，又保有实践多样性，成

为新质生产力从理念走向现实的核心机制之一。

人工智能的核心由算法、算力与数据构成，体现为一种先进生产工具与新型生

产要素；而“人工智能+”则是该技术与产业、制度、文化深度融合后形成的新质

生产力实现形态与赋能范式。“人工智能+”赋能新质生产力的核心机制在

于：……

算法是连接人类智能与机器智能的桥梁。在“人工智能+”范式下，算法演变

为劳动者的智能协作者，推动人机关系从“人指挥机器”向“人机共思共创”演进。

作为具有通用目的属性的技术范式，人工智能算法在“人工智能+”的实践中已超

越传统工具范畴，演进为增强人类认知、优化复杂决策、激发创新潜能的智能伙伴。

这种深度融合使人机关系从“操作—执行”向“协同—共创”演进，促使劳动者从

重复性、程式化的劳动约束中解放出来，转向更具创造性、战略性与情感交互性的

高阶智力活动；同时，它支持劳动者在全生命周期中持续更新技能体系，为新质生

产力发展提供动态适配的人才支撑。

高三语文—1—（共10页）

算力是劳动资料智能化的物质基础，“人工智能+”通过注入算力，将传统生

产工具升级为全域感知、实时分析、自主决策的智能系统。需要进一步指出的是，

“人工智能+”通过算力注入实现的不仅是生产工具使用效率的量变提升，更是生

产工具体系的质变重构。这种重构催生了“数字孪生”“信息物理系统”等新型劳

动资料形态，实现了物理世界与数字空间的深度融合与实时交互。因此，“人工智

能+”背景下的劳动资料革新，实质上是在构建一个全域感知、实时分析、自主决

策、动态优化的智能生产资料生态系统，这为新质生产力的发展奠定了超越传统的

物质技术基础。

在新质生产力的理论视野中，劳动对象经历了从有形自然资源向无形数字资源

的根本性拓展。数据要素在这一转型中扮演着核心角色，而“人工智能+”则通过

系统性的数据采集、治理、融合与价值挖掘，成为激活这一新型劳动对象生产潜能

的实现机制。数据不仅是训练人工智能模型的“原料”，更在“人工智能+”的赋

能下升维为可直接参与价值创造、具有可计算可优化可交易属性的新型生产资料，

这标志着人类生产活动的作用对象发生了历史性跃迁。在产业应用层面，生产运营

数据、产品全生命周期数据、供应链动态数据等传统信息在AI模型的解析下，转化

为可指导工艺优化、预测设备故障、实现精准营销的生产性资源。因此，应通过系

统性制度创新，打通数据从资源化到资产化再到资本化的全链条通道，充分释放其

驱动新质生产力的潜能。

总之，“人工智能+”赋能新质生产力的深层机制，不仅在于对劳动者、劳动

资料、劳动对象各自内涵的革新，更在于通过算法、算力、数据的技术三角，重构

生产力三要素之间的组合逻辑与互动方式，实现从“线性叠加”到“网络协同”的

质变。劳动者成为具备数字素养的“智能增强型主体”，劳动资料演化为可感知、

可学习、可协同的“活体智能系统”，劳动对象拓展为动态生成、实时反馈的“数

据化资源流”，三者形成“数据驱动—算法协同—算力支撑”的闭环反馈机制。这

种组合优化的本质是推动生产力系统从“要素投入型”向“智能协同型”跃迁，从

而为新质生产力的制度环境完善提供实践基础与演进动力。

（摘编自李芝莹、徐政《“人工智能+”赋能新质生产力：核心维度、

内在机制与实现路径》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．全面实施“人工智能+”行动是一项重大国策，它引导人工智能技术全方位

赋能千行百业，促进新质生产力从理念走向现实。

B．“人工智能+”中的算法已从传统工具演进为智能协作者，把劳动者从程式

化任务中彻底解放出来，转向高阶智力活动。

C．文中列举“数字孪生”“信息物理系统”等新型劳动资料形态，是为了说

明算力提升带来的生产率量变和生产工具的质变。

D．数据的可计算可优化可交易属性，使数据由模型训练的原料升维为直接创

造价值的要素，也重塑了劳动对象的本质。

高三语文—2—（共10页）

2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A．开篇引用习近平总书记讲话与政策文件，凸显实施“人工智能+”行动的战

略属性，使文章立意高远，言之有据。

B．文中使用“重构”“超越”“跃迁”等词语，描述“人工智能+”不断优化、

升级的进程，体现其引领变革的深刻性。

C．文末提及“数据驱动—算法协同—算力支撑”闭环反馈机制，旨在强调生

产力三要素对实施“人工智能+”的主要作用。

D．文章对“人工智能+”的相关论述，既关注技术本身，也关注技术与制度、

文化、产业的有机结合，体现了系统思维。

3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。

（3分）

在“人工智能+”赋能新质生产力的过程中，算法充当了劳动者的智能协作者，

使劳动方式从单纯的指令执行转向。算力注入升级了传统生产工具，促成了

的构建。数据作为新型的劳动对象，在“人工智能+”的范式下，通过系统性

①

的数据采集、治理、融合与价值挖掘，被拓展为一种即时响应的。

②

③

4．根据上下文，第三段末尾省略号处的内容应该是什么？请写出并阐述理由。（4

分）

5．“十五五”规划纲要提出要“深化拓展‘人工智能+’”“强化算力算法数据高

效供给”。请结合本文谈谈你对此的认识。（6分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

落照红臧克家

一个初夏的傍晚，我散步到离家很近的护城河畔，坐在一排垂柳的身后，有雨

后清清的河流，看大红夕阳像一个火球，隔着柳丝碧绿的屏障，一动一动地向下坠

落，使我蓦然体会到“日头落了一大堆”这句民谚的意味。

我正看得出神，忽然觉得背后一击，猛回头，呵，外地一位中年诗友，笑脸相

迎地说：到家找不到，原来一个人在这儿欣赏晚景呵。

“你看。”我用眼睛向他说。

这位有“农民诗人”称号的朋友，顺着我的目光把头一抬，便发现了什么奇异

似的，不禁用惊叹语气念道：

“夕阳无限好呵！”

接着，他反问我：你觉得这夕阳很有诗意吧？

高三语文—3—（共10页）

我说，我是很爱这大红夕阳的，我对它有感情，但也有着各种不同的感受。

“说说看。”

说说看。我年幼时，住在乡下，看到贫苦农民，每到冬天，室中无火，身上无

棉，而怒吼的北风，示威似的，吹得枯木哀号，天昏地暗。也在这样傍晚的时刻，

看着一轮太阳，黯淡无光，好似怕冷似的在抖颤。穷苦的小孩子们，用冻得发抖的

声音唱着：“日落北风死，不死刮三日。”

这是一种境界，但它是多么悲惨，多么忆来令人心战的境界呵！

我再说给你我印象很深的另一种感受。

抗日战争爆发了。我从鲁西北，随着流亡的队伍南下的时候，傍晚，半竿夕阳

照着我们渡过黄河。触景生情，能不动河山变异、国破家亡的沉痛之感？当时悲痛

地想，你这个有意无情的大红太阳，几时照我渡河北上？！

我的诗人朋友听了我抒心畅谈之后说：

①

您说的这两种景象，确实是有诗意的，感人很深的，但它是过去的了。解放后，

我在农村从事了多年的农业劳动，我对太阳的感情也极深，感受却不同，您听我说

一说吧：

太阳是我们亲密的朋友，一大早，它满面红光地送我们下地，晚上收工归来，

面面相觑，向我们送来千万条柔和的目光，道一声“晚安”。我们的家离工地相当

远，秋收时节，摸黑起身，心里多么希望朝曦给我们照亮，可是太阳它却还没有起

身呢。晚上，收工迟了，一脚高，一脚低地走在回家的崎岖小径上，心里真有点埋

怨太阳不等我们就先落山休息去了。午间歇工的时候，旷野里，连棵树也没有，躺

在高粱秸搭的凉棚里，热得裸着的上身汗珠像泉涌。这时候，太阳的光像箭一般

从缝缝里射过来，我们觉得这种亲昵实在叫人受不了！你知道，虽然是北方，我们

②

也学习南方种水稻。在拔秧、插秧的大忙季节，我们下半截泡在水里，裸着上身，

弓着腰，手上全是泥巴。汗水像雨点子从脸上往下滴，我们想揩一下也不可能呵。

这时候，我们的朋友，在万里无云的天空里，望着我们，想给我们加一把劲似的，

拼命地放射它的热量，晒得我们头晕，背上暴起了一片白花，我们心里想：来一片

乌云撑把清凉伞那该多么好呀！

在晒场的时候，需要几个大太阳，天却阴沉沉的，一会儿落起雨来了。我们多

么祈求、盼望我们的朋友露面，那种焦急、期待的心情，可想而知了。

今天，因为看到您在欣赏这晚照的诗的意境，听了您对太阳的过去的感受，勾

起了我的一些回忆。我啰嗦了这么多，像画了一条火龙，最后得来一下点睛呵，您

听我说。

我们的村子，前面有一条河流，比这条护城河清得多了，河岸上的垂柳千丝万

缕。傍晚收工归来，顾不上歇息，就和邻居的几位同志，手捧一个饭碗，蹲在地上，

筷子在往口里扒拉饭，而所有目光都集中在绿柳垂帘的前方，看，看，看，不仅是

用眼睛，而且是用心灵。看呀，一轮大红太阳，红得像一团火，透过绿树，透过

高三语③文—4—（共10页）

岸上的青草，映衬着河里绿波，向我们招手，向我们告别，向我们致意。谁说我们

无产阶级缺乏审美的眼光啊？劳动归来对着这一幅动人的晚照红，怎能不心旷神怡、

诗情洋溢呢？

这个大红太阳，像我们一样，劳累了一整天，现在，带着愉快的心情，带着满

脸红色光辉，要下山休息去了。您看它惜别似的，在慢慢地，慢慢地，移动着滚圆

强健的体魄，好似对我们说“晚安，伙计们，明早再见吧。”

我们不眨眼地望着我们劳动的朋友，这个大红太阳，一步一步地落到了青山的背后

去了。

我的这位诗友，用诗的语言给我描绘一幅美丽的夕照图，然后对我说：“您该

也有同样的经验和感受吧？”

我回答他说：“回忆总是美丽的。它能使现实充满诗意。可是像作诗一样，

最后应该落在主题上来了。你看，我们眼前的这大红太阳，不是正召唤我们回家

吗？我们也该回去了。”

我俩走在回头的路上，看着西天红光。“余霞散成绮”,心里默念着这个古

人的名句。

④

（有删改）

文本二：

晚收工臧克家

秧田草岸竹屏风，叠翠遥笼晚照红。

相约明朝齐早起，人同落日共收工。

文本三：

题《落照红》臧克家

近几年来，由于年龄和健康情况的限制，不能到火热的生活中去，在写作方面，

散文产量大，诗创作，比较少了。但还是写了一些，这本《落照红》就是结集。从

这本诗集的名字上，可以看出我晚年的余热和辉光。

我有两个旧体诗句，足以表现我的心情：“年景虽云暮，霞光犹灿然。”

自己觉得，虽已到暮年，而精神状态与时代和人民是紧密联系在一起的。身老

而心青，所以还有激情，还能写诗。

在我已经出版的诗集的次序上，《落照红》排列在第二十九位，如果把散文，

小说，评论等全部算在一起的话，它是第四十九本。

我想，它决不会是我创作的殿军，如果天假以年的话。

一九八三年六月十四日北京

高三语文—5—（共10页）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本一开篇的场景描写极富体验感，比喻生动贴切，联想丰富深刻，这种

写法体现散文的自由灵动之美。

B．文本一的对话不同于《赤壁赋》，前者将对话作为生命体验的呈现方式，

写的是人际遭遇、忆想与共鸣，后者则将对话主要视为说理的工具。

C．文本二《晚收工》是一首现代人写的清新自然的绝句，全诗承古韵，写今

情，用日常口语将收工后观落照的瞬间写得有滋有味。

D．文本三中“年景虽云暮，霞光犹灿然”两句，是作者晚年创作心境的真实

写照，亦是对诗集《落照红》题目的诗意阐释。

7．对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．句子①综合运用呼告、拟人等修辞，貌似无理，实则深情，强烈地表达了

抗战时期流亡青年渴望参加民族抗战的决心。

B．句子②用“箭”写光的刺痛感，用“亲昵”写光的亲近意图，将两种相反

的体验缝合在一起，真切地表达对太阳的复杂情感。

C．句子③中“招手”“告别”“致意”三个动词，将落日视为一位体贴、友

善、彬彬有礼的伙伴，呈现劳动诗意与和谐之美。

D．句子④引用古诗名句，表达了作者对自然美景的热爱，传递出对时光短暂

的感慨和思考，为散文增添了典雅色彩，也升华了意境。

8．学校文学社计划制作《落照红》情景小视频，准备以农民一天的劳作为内容拟

写视频拍摄脚本大纲，请在表中画线处写出恰当的文字。（4分）

镜头名称画面音效解说

天色未明，农民摸黑农民比太阳起得更

起身，扛着农具，三轻柔的筝声伴早，他们带着希望，

一①

三两两沿着乡间小随着鸟啼。走向田间，开始了新

道，走向田地。一天的劳作。

水田之上，烈日高

悬，农民弯腰插秧，急促的琵琶声

二正午的辛劳②

汗水顺着脸颊滴入泥伴随着蝉鸣。

水中。

劳作归来，人们手捧收工了，他们终于可

饭碗，蹲在地上，透③伴随着以随意就着落日下

三傍晚的享受

过河岸垂柳，观赏落牛哞。饭，享受来自西天的

日美景。大红的快乐。

9．散文《落照红》和诗歌《晚收工》都写了“落照红”的意象，相比之下，散文

中的“落照红”意涵更丰富，也更容易理解和接受。请结合全文简要分析。

（6分）

高三语文—6—（共10页）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

楚方急围汉王于荥阳，汉王南出，之苑、叶间，得黥布，走入城皋，楚又复急

围之。六月，汉王出城皋，东渡河，独与滕公俱，从张耳军修武。至，宿传舍。晨

自称汉使，驰入赵壁。张耳、韩信未起，即其卧内，上夺其印符，以麾召诸将，易

置之。信、耳起，乃知汉王来，大惊。汉王夺．两人军，即令张耳备守赵地。

（节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》）

材料二：

初，太傅马日磾与赵岐俱奉使至寿春，岐守志不桡，袁术惮之。日磾颇有求于

术，术侵侮之，从日磾借节视之，因夺不还，条军中十余人，使促辟之。日磾从术

求去，术留不遣，又欲逼为军师，日磾病．其失节，呕血而死。

（节选自司马光《资治通鉴·卷六十一》）

材料三：

裴度在中书，印忽亡失，度命张筵，举座不晓其故。夜半宴酣，左右曰：“印

复得。”度不答，极欢而罢。或问其故，度曰：“此盖诸胥盗印书券耳。缓之则存，

急之则投诸．水火。”人服其临事不挠。

（节选自王谠《唐语林·雅量》）

材料四：

裴度之失印，史亦以雅量称之，愚独以为不然。大印者，信也，所以封物为验

也。故官爵之黜陟，刑法之重轻，军机之进退，粮谷之出入，皆赖以为之防。盖是

结绳之法变而为书契书契之法变而为符印所以察奸诡检滑稽有司可不宝而藏之耶？

若其藏之不密，而使吏人得以窃之，则为吏人者，必将阴图贿赂，舞弄文法。度之

失印，则于防微之智，亦太疏略矣。且印者，制之于王府，受之于朝廷，君赐之物，

岂得忽而有疏，既失而不为之遑惧乎？昔韩信亦善用兵者，而高祖得于卧内夺其符，

先儒以为非有制之将。马日磾持节慰郭汜，而为人借节，观之不与，论者坐之以不

忠。夫裴度之印，即韩信之符，日磾之节一类也。今至于吏人所窃如此，盖于时年

老知疏，故至此极欤。后宋何询直失印，吕献公以为重谴之则胥吏皆得志有司矣，

乃薄．其罪。其亦闻裴度之风而仿效者矣。亦可以励庸孺，警顽灵哉。

（节选自戴璟《新编汉唐通鉴品藻·卷二十七》）

10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案

标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

盖是A结绳之法B变而为书契C书契之法变D而为符印E所以察奸诡F

检滑稽G有司H可不宝而藏之耶

高三语文—7—（共10页）

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．夺，夺取，与《陈情表》“舅夺母志”的“夺”意义不相同。

B．病，苦恼，痛心，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”的“病”用法不同。

C．诸，之于，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“诸”意义相同。

D．薄，音bó,减轻，与成语“厚古薄今”的“薄”读音、意义相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．刘邦摆脱项羽的围追堵截后，逃到修武，诈称汉王使者，进入韩信、张耳

军营，趁他们还未起床，夺走印符，重新调遣军队人事。

B．袁术利用马日磾的私心，借走符节不还，催促他征召军中十余人任职，还

想逼迫他给自己当军师，致使马日磾吐血身亡。

C．裴度丢失官印，没有下令严查，反而设宴饮酒，因为他认为是胥吏盗印私

盖文书，缓和气氛可以防止他们情急之下销毁官印。

D．吕献公对何询直丢失官印一事不予重惩，是因为他仰慕裴度的风度，想要

仿效裴度的故事，避免激化有司与胥吏之间的矛盾。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）大印者，信也，所以封物为验也。（3分）

（2）马日磾持节慰郭汜，而为人借节，观之不与，论者坐之以不忠。（5分）

14．前人对裴度失印的评价，戴璟不认同的理由是什么？这对我们为学有什么启发？

请谈谈你的理解和认识。（5分）

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

金陵怀古四首（其二）李纲

六代繁华三百年，我来吊古一凄然。

景阳钟断鸡空唱，玉树歌沉月自圆。

潮没旧痕生晚浦，柳摇新色媚晴天。

高楼上尽穷双目，千里江山绕槛前。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联写诗人登金陵城，目击六朝遗迹，感慨三百年繁华消逝，内心无比悲伤。

B.颔联“空”与“白云千载空悠悠”“隔叶黄鹂空好音”中的“空”意思相同。

C.颈联转捩有力，写潮没旧痕、新柳媚晴，画面有形有色，充满了生机与活力。

D.尾联上句与王之涣诗句“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的情感意蕴相同。

16．末句“千里江山绕槛前”独具匠心，请从炼字和以景结情两个角度作简要分析。

（6分）

高三语文—8—（共10页）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小区业委会换届选举，社区主任用《礼记·礼运》中“，”

两句，为业委会筹建工作和未来工作重点指明了方向。

（2）学校筹备百年校庆，向在校学生征集悬挂在校园主干道两旁横幅标语，

用以欢迎返校校友，你觉得曹操《短歌行》中“，”两句最为应

景。

（3）古诗中多借杜鹃鸟抒发思乡或感时伤世之情，如“，”就

是如此。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18~22题。

革命文物，以实物形式记录历史，以精神力量启迪现实。从嘉兴南湖的红船到

井冈山的八角楼，从延安窑洞的煤油灯到西柏坡的电报机……革命文物承载党和人

民英勇奋斗的光荣历史。

南昌起义的“红十字马灯”、长征途中的“半条被子”、方志敏《可爱的中国》

手稿、赵一曼写给儿子的诀别信……这一件件文物背后，是一段段（）的故事。

革命文物让牺牲与忠诚有了形象，理想与信念有了温度，人们“见物”“见精神”，

革命文物成为最能触动人心的教育素材。

当下，对革命文物育人功能的挖掘仍要深化，运用革命文物引领社会文化风尚

的方法仍需拓展，数字赋能革命文物的形态有待创新。只有让这些凝结信仰与奋斗

的物证真正“亮起来、活起来、传下去”，才能真正发挥出革命文物服务大局、资

政育人和推动发展的独特作用。

①讲什么、怎么讲是善用革命文物需解答的首要问题。②通过“静态展示”向

“动态表达”的转变，③让革命文物在数字媒介中焕发新生。④贵州长征文化数字

艺术馆借助VR技术再现爬雪山、过草地等革命历史场景；⑤江西推出首个全国全

时态红色元宇宙空间——“八角楼·十二时辰”。。通过数字技术的赋

能，文物不再是玻璃柜里沉默的展品，而成为了能与人“对话”的亲密伙伴。

18．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3分）

A.可圈可点B.可歌可泣C.跌宕起伏D.缠绵悱恻

19．下列填入文中画横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A．这种转变不仅打破了时空的限制，更让观众从“旁观者”变成了“亲历者”

B．观众不仅打破了时空的限制，更从“旁观者”变成了“亲历者”

C．这种转变不仅让观众从“旁观者”变成了“亲历者”，更打破了时空的限制

D．观众不仅从“旁观者”变成了“亲历者”，更打破了时空的限制

20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准

确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

高三语文—9—（共10页）

21．文中画波浪线处的引号不能去掉，请说明理由。（4分）

22．为了让革命文物“亮起来、活起来、传下去”，革命纪念馆拟举办“革命文物

·青春对话”中学生爱国主义教育专场展览，重点推介馆藏国家一级文物《中

国工农红军军用号谱》，请你结合下面的图文信息拟写一段推介词。要求：语

言连贯、得体，使用对偶或排比的修辞手法，字数不超过80字。（4分）

全国现存唯一完整、正规出版的红军号谱，用五线谱记载了340首军用号曲，

涵盖办公、生活、训练、番号、职务、作战六类内容，为研究红军军事制度及战争

史提供了实物依据。

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

回忆总是美丽的。它能使现实充满诗意。

——臧克家《落照红》

自己觉得，虽已到暮年，而精神状态与时代和人民是紧密联系在一起的。

——臧克家《题〈落照红〉》

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

高三语文—10—（共10页）

2026届高中毕业班适应性练习

语文

参考答案

一、阅读(72分)

（一）（19分）

1.（3分）A

2.（3分）C

3.（3分）

①协同共创；②智能生产资料生态系统；③数据化资源流

4.（4分）

示例：

内容：通过算法、算力、数据三大技术要素分别作用于劳动者、劳动资料、劳动对象三

大生产力要素，并推动三者组合方式的系统性优化。

理由：呼应上文“核心内涵”的相关内容，与下文构成总分的阐释关系。

5.（6分）

①前者强调通过人工智能技术的深化拓展，推动新质生产力从理念走向现实，落实“人

工智能+”发展战略；后者针对发展瓶颈