学校教学常规管理经验介绍

1、 学校教学常规管理经验介篇一：教学常规管理经验交流材料抓好教学常规管理 全面提高教学质量经验交流材料美国著名管理学家赫伯特西蒙指出： “管理出效益，管 理出质量。”是的，一所学校办学水平的高低，关键在于学 校是否有人性化的管理。近年来，我校以提高教学质量和提 升办学品味为宗旨，以推进素质教育为内容，在办学条件、 办学质量等方面取得了较大进步， 基本实现了管理体制层次 化，管理手段科学化，管理过程精细化。在教学常规管理方 面，我校主要从以下几个方面开展工作：一、健全常规管理制度，确保教学管理有条不紊 俗话说：没有规矩，不成方圆。建立健全教学常规管理制 度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保

2、证。我校 十分重视教学常规管理制度的制定和创新， 结合教学工作实 际，先后制定了安坪小学教学常规管理制度 、安坪小学 常规管理考核细则 、安坪小学教学“六认真”基本要求 等多项管理制定，这些制度地确立，进一步规范了教师的教 学行为。二、精细过程管理，力求教学常规落到实处 教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和 重要过程。围绕教学的基本要求，我们重点落实到了教学过 程的以下四个关键环节，确保了教学质量的稳步提升。一是计划精细化：教导处每学期制定切实可行的教学工作 计划，加强对学校整个教学过程的管理。每位教师也在自己 的常规表测中拟定好学期教学计划以及每一单元的单元教 学计划。学校领导

3、班子到各年级深入第一线，进行全方位调 查管理，做到责任到人。二是检查到位：在教学过程中加强了对教师备课，学生作 业布置 和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负 责；期中和期末进行重点检查， 主要由教导处或村组长检查， 检查结果在学校职工 QQ 群公布， 并列入教师的每学期考核 之中。发现问题，及时反馈，有效整改的精细化教学常规管 理模式不仅规范了教师的教学行为， 也有效地提高了学校的 整体教学质量。三是监控检测：我校不仅注重期中、期末的质量检测，平 时的单元测试也是实行“一审二分析”的模式进行。一审， 我校对单元测试卷实行不定时审查制度。 主要针对试卷结构 是否规范，试题内容是否

4、符合本学科单元目标以及知识点， 试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层 试题等方面进行审核，发现问题及时督促教研组组长修改。 二分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质 量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结 教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析， 有效地指导和改进了教学工作。通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力， 也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质 量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是 上了一大步。四是培优辅差：安坪小学坚持“为每位孩子一生的发展奠 基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习 主动

5、性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展 了“走一走，知家情，解民忧，不让一个孩子掉队”的实践 活动，优秀学生与学困生结对，按照“一帮一” ，“二帮一” 或“多帮一” “一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教 师精心的呵护下快乐成长着。三、强化教研活动，促使课堂教学扎实有效为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提 高教师的教学能力， 每学期我校都要组织开展优秀课堂教学 评比。教师每上一堂课都在组长的带领下经历一个“研课” 和“磨课”的过程， “课例研讨” 活动做到定时间、 定内容、 定研究主题、 定负责人， 活动不仅给中青年教师搭建了展示自己的舞台， 还为学科课 堂教学研讨提

6、供了案例。通过“三课”活动，开阔了每位教 师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的 团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝 聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认 识，大大提升了教师的业务能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 。细化的管理制度， 精心的常规管理如同这源头活水， 为我们学校注入了蓬勃生 机和活力。 虽然， 我们取得了一定的成绩， 但那只代表过去， 面对未来，我们将寻找更多不足，努力改进，同时，更多的 是需要在座的各位领导和兄弟学校提出宝贵建议，我们坚 信，有你们的点睛之笔，安坪小学的明天会更加灿烂辉煌！ 篇二：学校管理经验介绍用规范提高

7、质量用精细推动发展 -全区首届业务校长论坛交流材料 汤河镇中心小学现辖中心小学教导处和 9 处联小。 近年来， 学校秉承规范加精细的办学理念，认真贯彻落实山东省普 通中小学管理基本规范 ，以打造特色学校为契机，激发了 教干教师的工作热情， 实现了学校教育教学成绩和办学效益 的双丰收。下面，就我校工作中的做法向各位领导简要汇报 如下。一、坚持以人为本，抓好作风建设学校要发展，人才是关键。一所内涵厚重，持续发展的学 校，必须要有一支理念超前、作风硬朗的教干队伍和恪守师 德、敬业爱岗的教师队伍。由于我镇学点分散，各联小规模 都不大，且校间跨度大，区域广。就是中心小学的规模在全 区也是最小的，应该说，

8、我镇没有地域和硬件优势。然而近 几年，我校的管理水平、办学效益、社会影响、教学质量一 步一个台阶，连续三年囊括教体局表彰的全部奖项，并被临 沂市教育局评为 “教学工作先进学校” “师德建设先进集体” ； 被共青团市委评为“少先队红旗单位” “五四团委”等；多 次代表区教体局迎接市级各项检查多次，受到领导好评。说 起来，我们就是凭着一种不服输、不甘后、不放松的精神， 克服了条件限制，写好了人的文章，才取得了这样的成绩。1、贴心暖心谈心，解除后顾之忧 我镇老教师和青年教师比例相当，二者占整个教师队伍的 绝对多数。因此，解决好老教师和青年教师的工作态度问题 就是抓住了事情的关键。我们从生活上、工作上

9、为他们考虑 周全，解除了后顾之忧，从而让他们全心投入工作中。老教师教学经验丰富，工作态度积极，但是相对来说，他 们的知识更新和学习能力相对不高， 适应现代教学手段的程 度受到一定的限制。再者说家庭等方面的影响，尤其个人健 康等牵扯了他们的部分精力。 所以在工作中积极倡导教师们 合理安排时间，分清事情的轻重缓 急，不必急办、不必亲为的事情，可以放在周末或者让人代 办。教师生病住院，学校会在第一时间去探望，将学校的温 暖及时送到他们身边。由于种种原因，全镇的师资需求非常 紧张，很多身体不好、临近退休的老教师也坚持战斗在第一 线，涌现了很多令人感动的典范。曲坊联小的赵兰俊老师， 高血压多年， 严重时

10、血压达到 200 多，长期靠药物维持血压， 有时候在课堂上忍不住双手哆嗦。 按说像这样的情况本该休 假养病，但是他从来没有提出任何要求，药物就放在办公抽 屉，毫无怨言地担任着两个班的数学。而他的教学成绩，更 是令人赞叹。不管他接手的班级原来基础如何，只用短短一 个学期，他就能实现从差到强的转变。教研室的同志多次和 他交流教学心得，他只是谦逊地笑着说“我没有什么教学秘 诀，就是凭着自己的良心，把时间用上，让学生从心里佩服 你，认可你，自然就愿意听你讲课了。 ”朴实的话语其实反 映了一个深刻的道理： “亲其师，善其道，凭良心做事自然 会热爱这份职业。 ”像这样的例子还有很多，老教师王秀芬 放下诊断

11、书， 没有听从医生的劝告， 坚持工作在教育第一线， 一直到今年暑假才去做手术他们这种忘我的工作精神 感染带动了身边的人， 也让整个汤河小学的教师在社会上树 立了良好形象。更有很多老教师人老心盛，在自己人生最后 的教育岗位上做出了突出成绩。 很多老教师在临近退休的时 候，还获得了区级教学优秀奖，老骥伏枥志在千里的精神得 到了完美诠释。青年教师是学校的新生力量，更是促进学校发展，激发学 校活力的催化剂。近年来，我们对青年教师的管理做到“生 活上多问，教学上多管，学习上多帮，成长上多带” 。很多 青年教师家在外地，我们尽可能创造条件，安排好他们的食 宿。分配宿舍， 解决吃饭问题对他们提出的困难和要求

12、， 最大限度得给予解决，让他们免除后顾之忧，感受了集体温 暖。很多新上岗教师初次踏上新的工作岗位，一下子难以适 应，想家，怕累，迷茫。学校及时和他们谈心，指点迷津， 明确今后努力的方向，并安排有责任心、业务能力强的老教 师开导帮助他们，让他们迅速改变心态，适应角色转变。 为了让青年教师快速成长， 学校加强了对青年教师的培训管 理。从教学常规、课堂教学、培训学习、专业考核等方面加 强管理。制定了丰富多彩的培训活动促使他们主动提高。新 学期开始，教研室都提前安排骨干教师为青年教师上示范 课。观课活动结束一周后，镇教研室逐一听取青年教师的课 堂教学，指出缺点，明确今后努力的方向，让青年教师找到 了正

13、确的感觉。 此外， 对表现积极、 业务能力强的青年教师， 在外出学习、讲课比赛等活动中多给机会，多压担子，形成 了新老教师都有骨干的教师梯队，消除了骨干断层。实践证 明，很多青年教师的潜力就是在压力中被逐渐激发出来的。 楼子小学的张庆欣是一名英语教师，担任三至六年级的英 语，她发扬了忘我的工作精神，合理地分配指导时间，牺牲 了大量的业余时间，创造性地开展了英语口语快乐周、英语 书写小组赛、小组共同成长体等活动，激发了学生的英语实 践兴趣，很快将成绩落后的成绩提到了全镇前列，受到了家 长和学生的高度认可，也为其他青年教师树立了榜样。2、精心细心用心，抓好教师常规 常规工作，尽管是千篇一律的工作，

14、但是也多少反映了一 个学校的管理水平。我镇的常规一直有口皆碑，称得上是一 个亮点存在。每次市区督导检查，领导们都会对整齐划一的 备课本、批改认真的学生作业、书写工整的理论笔记赞不绝 口。但是随着时间的推移，我们也逐渐发现了我校常规工作存 在的弱点，有一部分教师的备课实用性不强，对提高课堂教 学效益作用不大。但是在进行常规检查时，单从备课本看， 这样书写认真的教案我们却找不到扣分的理由。 因此从 2012 年暑假后，我们在中心小学开始了电子备课改革，以改变过 去机械照抄教案的备课模式，实行电子备课。教研室对网络电子备课的主备人和备课操作流程都进行了详细的要求。 各 年级组根据教师任课， 制定了详

15、细的备课计划， 严格按照“主 备初传 教师研讨 修改建议 二次完善 学科使用”的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了资源 共享。网络电子备课自实行以来，取得了较好的效果，有效 地拓展了备课的时间和空间，将教师从繁重的备课书写中解放出来，让教师 有更多的时间真正地钻研教材，研究学生，从而实现了备课 和上课的有机结合。今年暑假后，我们将电子备课的人员扩 大了范围，除了青年教师以外，其他教师根据个人情况，采 取自由申报、统一审核的方式决定备课方式。这样，电子备 课的范围进一步扩大，教师的负担进一步减轻。为加强备课的实效，教研室深入课堂，开展课堂教学调研。每次听取完课堂教学后，除了进行诊断式评课以

16、外，还要让 授课教师找到备课，看设计的教学流程是不是得到了体现， 是否还存在备课、上课两张皮的现象。对随意上课、不按备 课上课的人员，除了给予全镇通报以外，每次还要扣教师常 规量化积分 5 分。在其他教学常规管理中，我们精心安排项目，细心指导操 作，用心做好服务。作业、上课、学业检测、辅导等都制定 了详细的操作规范。联小校长、主任；教研室人员经常深入 教学一线，查看教师常规执行情况。过程中做到查看周全细 致，发现问题及时，整改行动迅速。每周五例会上，都要通 报教师常规执行情况，对存在的问题，除了限期整改以外， 还要根据评估制度适当扣分。经过长期不懈的过程监控，全 镇各联小教学秩序井然，教师们出

17、勤到岗积极，随意迟到、 旷工的现象已经绝迹，全镇形成了校校赶超、人人奋进的良 好局面。二、坚持从严治教，抓好过程监控1、对制度的落实发展化、实用化 我们及时根据新的教学形势，结合我校教学工作实际，完 善修订了一系列规章制度。目前，我校制度主要有汤河中 心小学教导主任职责 、汤河中心小学教师量化考评细则 汤河中心小学校本研究制度 、汤河中心小学听评课制 度、汤河中心小学教学常规检查制度 、汤河中心小学教 学计划跟踪督查制度 、汤河中心小学教师常规规范化细 则、汤河中心小学教科研工作制度 、汤河中心小学教研 活动制度、汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织 纪律、严格执行通报制度的规定等一系列教

18、育教学评估制 度，加大了过程评估力度，细化了对教师教学工作的全面考 核，使之更加科学、民主， 形成了一套行之有效的管理体系， 有力地促进了学校教育教 学工作的全面开展。在制度的落实上，一是实行制度落实的“日查、周总、月 结制度”。二是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实 情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优等 重大问题上， 坚决按制度办事， 决不掺加任何个人情感成分。 这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为， 激 发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识， 创设了和谐的育人 环境。2、对联小的督查制度化、经常化 为加强联小精细化管理，实行了联小周督查制度，并定期 下发通报，对

19、存在问题的联小制定整改方案，限期整改，使 全镇联小管理规范有序。在此基础上，推行教干蹲点包校制 度，教干所包学校的管理成绩同教干本人评优树先挂钩；同 时，每周的教干例会下移到联小，通过会议交流、听评课、 现场查看学校管理情况，推进了村小的精细化管理水平。三、坚持实效教研，抓好课堂教学课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教 育教学质量的关键。我们加强以课堂教学为中心的教学研 究，把“关注过程、关注生成、关注发展”作为课堂教学改 革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标 落实、目标达成的过程，深入开展了“大课堂”建设、 “大 资源”开发、 “大密度”训练等方面的研究和实践。

20、加强了 课堂教学的管理力度，在坚持原来听评课常规做法的基础 上，尝试开展班级跟诊式听课制度，做到带着问题进课堂， 问题研究在课堂，解决落实在课堂，效果彰显在课堂。为了 让课堂更加实效、高效，工作中重点开展了以下活动：（1）推门指导课。坚持推门听课制度，不定时检验教师常 规课堂教学效果。（2）示范引领课。依托“集体备课、校本教研”等平台， 让骨篇三：教学常规管理经验交流材料教学常规管理经验交流材料2010 年 01 月 10 日 星期日 16:34教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要 科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快 地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，

21、全面贯 彻党和国家的教育方针，办出人民满意的教育。下面根据我 校的管理工作向各位领导做一回报：一、科学建制，规范行为学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管 理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于 合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师， 后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力 的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理 教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就 会对学生的管理工作做扎实。 学校的精致化管理要求学校由 人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、 严而

22、不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学 生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工 作有目标，前进有方向。为此，我们根据上级教育主管部门 的要求和我校的实际情况由教务处和教科研中心起草， 经过 全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制 度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等 各项制度，开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组，先 让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎 么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制 定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本 学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。二、领导带头，勤于落

23、实 各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做 的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断 地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、 有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更 好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮 风不下雨的感觉， 长此以往， 工作就会疲沓， 就会停止不前。 为此，我们采取了以下措施：1、教务处坚持每节查课制度，开学初，教务处人员明确分 工，对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时 候课的教师积极候课，二是对缺课的教 师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不 能浪费学生一节课时间。对教务处值班查课记录

24、实行周统 计、月公布，对擅自调课和无辜缺课教师进行批评教育并实 行处罚，保证了正常教学的进行。2、对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学 反思实行周周清。每周五上午第三、四节，各备课组组长把 本组一周的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反 思交到教研中心，由教研中心值班教师进行检查，根据常规 检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、 晋职的依 据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人， 使其在今后的工作中进行改进。3、对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布， 发现应付和没有上交的进行通报批评， 并限期进行改正和补 交。4、对学生作业进行定期检查，每次检查做

25、到有记录、有总 结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行 通报批评。三、加强培训，提高认识随着新课程的不断推进，新课程的教育教学理念已经深入 人心，但是新课程的推进却显得步履艰难，究其原因一是因 为应试教育与素质教育的冲突， 二是因为教师的教学能力有 待提高，三是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况，我 校根据实际情况积极开展教师培训，提高教师对工作的热 爱，提升教师的教育教学水平。 近几年来， 我们采取请进来、 走出去的办法，先后聘请省内教育专家和我县教研室王主 任、进修学校崔校长、李老师到我校做教育教学专题报告， 聘请驻军政委到我校做国防教育专题报告， 提高了教师对教 育教学的

26、职业感，我们组织全体教师先后到洋思中学、东庐 中学、梅岭中学、安丘四中、杜郎口中学、求实中学等省内 外一些名校进行参观学习，进行感受名校，我们还多次组织 骨干教师参加了中国教育服务中心的专家交流。 每一次的校 内和校外活动之后我们都要组织教师进行学习心得交流会， 让教师根据自己的感受和工作实际畅说欲言，谈思路、提建 议，给学校的发展献计献策。每次的校内外学习活动都使老 师们感到震撼，提高了搞好教育教学工作的信心和勇气，也 为我们搞好各项工作提供了宝贵的经验。四、深入研究，勇于探索 古人云：学习有法、教无定法。每一所学校的教学模式都是 根据自己的实际情况制定的，而每一种模式都不是万能的。 前面提

27、到的每所学校的教学模式在不少人学习后也进行了 尝试，有失败者，也有成功者，失败者是因为邯郸学步，成 功者的前提是他们进行了深入的研究、探索，最后形成了自 己的教学模式。潍坊五中的合作学习模式就有新课学习模 式、复习课学习模式、英语课单词学习模式等。我们学习之 后，也在进行研究、探索和实践，洋思中学的先学后教、当 堂训练已经在教学的各个环节不断加强，杜郎口中学的展 示、反馈板块也在课堂教学中加以应用，在教师和学生管理 中也利用了魏书生的自主式管理； 在探索的过程中很多学科 也提出了新的课堂教学模式。例如：物理学科提出的： “读 读、说说、议议、做做、评评”五步教学法，在新课程的学 习中就受到了很

28、好的教学效果， 极大的提高了学生的学习热 情，大面积提高了教学质量。但是这种模式不是每一个学科 都适用的， 也不是每节课都适用的， 我们鼓励教师深入研究、 勇于探索、敢于实践，提倡“先学后教、当堂训练”发挥学 生学习的主动性和教师的主导性这种理念， 但不局限于某种 模式。我们认为凡是适合自己（包括教师和学生）的方法都 是好方法，凡是能促进学生的终身发展的教学方法，都是好 方法。对新课程教学中的问题作为学校校本研究课题进行集 体研究、跟踪总结。对上级立项的课题进行专人负责、集体 研究、阶段总结总结。近几年来，我校语文组、英语组、化 学组已经先后各完成了一项省级教研课题，现在还有语文 组、地理组、

29、物理组各一项省级课题正在研究中。教学主阵 地在教室， 学生学习的主要时间在课堂。 为了打造高效课堂， 向课堂要时间，向课堂要质量，我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研中心，负责教师备课、评课、教学反 思等工作， 要求同学科教师分年级成立备课小组， 群策群力， 精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。各教研组 定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改 进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导除了 参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。我们 认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥 肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度 的“紧张

30、”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的 “紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了 课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于 促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、 课后一起讨论 总结的良好风气， 从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目 的。五、常管常新，灵活多变 翔宇集团总校长卢志文说过：管理就是不断的改进工作。一切事物都是在发展变化的， 昨天的先进教学方法到了今天 可能就是落后的教学方法， 今天人人都在学习的管理方法到 了明天可能就是落后的管理方法。 时代在变， 人在变， 所以， 作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因 人而变，要常管常新，灵活多样，使被管理者感觉到新颖、 刺激，使他们有活力、有干劲，精神饱满，积极努力。根据 个别教师在新课程推进中不积极学习新课标、 不认真设计教 学过程等问题， 我们先后进行了校内优秀教师参加的公开课 教学大赛，对参赛教师当场评分，评出一、二、三等奖；全 体教师参加的课堂教学设计大赛，聘请县教研员进行评分， 学校对评分结果进行公示通报， 针对个别教师学习计算机应 用知识不积极举行了计算机应用知识竞赛，结合