《守株待兔》教学设计

1、守株待兔教学设计教学目标：.认识“折”等5个生字，会写“守” “株”等9个生字。.读准字音，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。.用“替换法”借助注释，读懂课文，并将这种方法通过小组合作学习运用 到其他两篇古代寓言故事的理解中。.明白道理，懂得不要存有侥幸心理，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：用“替换法”借助注释，读懂课文，并将这种方法运用到其他两 篇古代寓言故事的学习中。教学难点：明白道理，懂得不要存有侥幸心理，要靠自己的劳动去创造美好 的生活。教学过程：、m q乙 rzzj, 、一、课刖导入课前三分钟滥竽充数寓言故事。感谢XX同学为大家带来的寓言故事提供，每一那么寓言都是一个小 故

2、事，但在这些小故事中，却蕴含着大道理。今天我我们共同来学习 一那么古代寓言故事，看看从中我们又明白了哪些道理。（板书：守株 待兔）齐读课题。设计意图：提高学生对寓言的学习兴趣。二、方法教学.检查预习(1)开火车读文，注意读准字音。(2)选择一人，完整地读一读，注意读通句子。(3)读好停顿，根据停顿提示读一读。设计意图：检查学生课前预习情况，提高课堂效率。.借助注释，读懂课文(1)通过预习我们知道这是一篇文言文课文，上学期我们初步了 解了文言文具有语言简洁的特点，要想知道这那么寓言告诉我们什么道 理，就要读懂课文，你能说一说理解文言文的方法有哪些吗？今天这 节课我们继续学习借助注释，读懂课文。(

3、板书：借助注释，读懂课 文)(2)你能简单说一说怎样借助注释吗？(3)以“田中有株”为例，“株”字后的表示与课下注释第二 个是一一对应的，我们在理解的时候就可以用“树桩”代替“株”， 我们可以把这种方法叫做“替换法”，因此这句话的意思就是“田中 有树桩”。(4)请你用自己的话把这句话说通顺。(5)出示同桌合作要求“从文中选择一句话，用替换法借助 注释，理解这句话的意思”。(6)谁能完整的说一说这个故事？(7)将原文与解释进行配对，用自己的话连起来说一说。我们不 仅可以借助注释解释关键字词的意思，还可以加上一些修饰和合理的 想象，使这个故事更加的生动和形象。设计意图：教会学生学习寓言的方法，同时

4、增强学生对课文的理解。.明白道理你能说说通过这个故事你明白了什么道理吗？你身边有这样不劳 而获的人吗？设计意图：小故事大道理，通过寓言的的学习明白做人的做事的道 理。三、迁移运用完成预习单上二、三项内容，并根据评价标准及时做好自我评价, 汇报一下你读懂课文的方法。我们不仅可以用这种方法学习守株待 兔这那么文言文寓言，也可以用这种方法学习其他寓言故事。.自学掩耳盗铃填写学习单内容。.小组合作学习南辕北辙四人一个小组，2号同学读文，组长讲故事，3号同学说道理，四号同 学计时。.扩展：本单元“日积月累”寓言故事，读一读，了解局部文言文 原文，课下选择一那么，查找其文言文，运用本节课学习的方法进行学

5、习。设计意图：以文带文，学以致用，做到得法于课内，得益于课外。四、课堂小结今天这节课我们运用“替换法”借助注释，读懂了课文，明白了道理，又运用这种方法学习了其他两那么古代寓言故事，课下的时候也 可以运用这种方法学习其他古代寓言故事。课程结束之前，请同学们 将自己的学习单交给组长，组长根据组员的表现依据课程保准对组员 进行公平公正的评价。教学反思：这是我们年组第一次进行语文大单元教学探索，在国培学习回来后 我就对大单元教学特别感兴趣，也很想尝试，所以这次的课对我来说 意义非凡。从前期的准备、磨课、到最后的展示，我都很享受这个过 程。这节课我共讲了六遍，每一次试讲、改课对我来说都是提高的过 程，从最初的不成形到后来的思路清晰，也从刚开始的紧张到课上越 来越游刃有余。这节课是我们年组共同努力探索的结果，但是课堂始 终是门遗憾的艺术，虽然课程已经结束，但我也深知自己的缺乏之处。 课堂上当讲到重要的知识点“用替换法，借助注释读懂课文”的时候， 应该多找几名同学到讲台前操作，这样会使孩子们对这一方法理解的 更加透彻。还有自己在课堂上对全体学生的关注不够，对于课堂上的 突发问题，没能让孩子充分表达他的想法。当学生提到“杀鸡取卵” 的