儿童诗教学课件

1、少儿诗讲课课件少儿诗讲课课件少儿诗讲课课件学写少儿诗教课方案讲课目的：知识与能力：感悟少儿诗的特色，能自主选题，发挥想象，创作简单的少儿诗。过程与方法：经过品读赏析，认识少儿诗的特色，培育学生丰富的想象力，初步掌握少儿诗的创作方法。感情、态度、价值观：激发学生创作少儿诗的兴趣，初步培育学生的审盛情识，试一试用少儿诗的形式表达自己的感情。讲课重、难点：1、让学生认识少儿诗的特色，并创办情境让学生试一试创作诗；2、指引学生勇敢想象，让童言自然地流淌，童心尽兴地表达。教具准备：多媒体课件讲课课时：一课时讲课过程：（一）、故事导入。1、同学们，在上课以前我先给大家讲一个故事。一个严寒的冬季,在纽约一条

2、繁荣的街上,常常能够看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上边写着：“自幼失明”。但并无多少人给他恩赐。有一天，一个诗人经过乞丐的身边，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，可是我给你点其余吧。”说完，他顺手在乞丐的牌子上改写了一句话。那天，乞丐获得了好多人的怜悯和恩赐。今后，乞丐又遇到诗人，便很奇异地问：“你终究给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。2、你想知道是什么句子吗？我们一同来读：“春季快要来了，可我却看不到它。”为何换了一句话，见效变得好多了呢？是的，从这个故事中我们能够意会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产

3、生了更多的怜悯。这节课我们一同走进少儿诗的世界。二赏诗带路，捕获诗意（一）赏读少儿诗爸爸的鼾声1、老师给大家带来一首简洁的少儿诗，你们试着读一读，感觉如何？课件出示少儿诗爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起漂亮的丛林爸爸的鼾声老是断断续续的使我担忧火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是否是火车到站了A指名读，其余同学边听边思虑:这首小诗给你感想最深的是什么?B你们喜爱爸爸的鼾声吗?你们喜爱爸爸的鼾声这首小诗吗？你喜爱哪一句，为何？师相机板书：充满想象2、在少儿诗的世界里，两件看似不有关的事物常常由于想象而造成传神的诗意。3、带自己的意会小组合作有感情的读少儿诗爸爸的鼾声。（二）赏读少儿诗不学

4、写字有缺点空1、少儿诗就是这样简单风趣，老师这里含有一首特别经典的少儿诗，课件出示少儿诗不学写字有缺点，并范读：不学写字有缺点小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞表示（）（）（）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的思念，怎么办呢？2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？3、生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。生：小虫：“我不好”，：“怎么啦”。生：小虫：“嫁我”，：“我愿意”。（大笑）：笑今后告大家，少儿有充童趣的特色。（板：充童趣）4、小。：同学，假如我留意察，常能够看到草叶上有小虫子和小咬的洞。

5、些自然象，我早已司空。假如些普一般通的象，张开丰富的想象，你也能写出一首首充童趣的小来。（三）少儿卜卜妹妹，你真马虎，捉迷藏把留在外面。1、来首？2、你得首好？幸亏哪里？3、小：人种修辞手法的巧用是首的画龙点睛，它平庸的卜增加了多意。上在少儿的作中，不是人，我需要奇妙地合运用比、夸、排比等多种修辞手法。板：巧用修辞。【意:学生通三首浅、美而又最具特色的少儿的、欣，起了学生少儿的趣，在此基上教引学生通三首的言和内容，去感觉、品尝少儿的特色，使学生感觉写其实不，关是擅长生活中的趣，并耳擩目染地学生自己写的心理需求，同也学生行了写的方法启示和言的熏陶，后边的学做好，使学生自可是然地入学写的情境。】三

6、激想象，意再1、写好少儿最主要的是要有丰富而勇敢的想象，在老要你的想象力，先我来做个身运吧！2、出示：熊猫在雪地上画了一条横，小瞧了，可高了，它：“是一条很很的路，我沿着它跑去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一同嬉戏。生：就能跑回方的家，和爸爸聚了。出示：熊猫又在雪地上画了一条横，小急得大喊起来：“（）”。生：哎呀，路么崎，我到不了草原了。生：不好，前面有一条小河，住了我的去路。3、小。4、我走魔法。件出示：o看到o，你它是什么？。5、：有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：件出示蛋：个皮球不嘛！也能够吧？呀“嗒”。：想一想看生什么事

7、了？生：蛋壳破了。生：从里面出一只小。生：从里面跑出一只小恐。生：是一个金蛋，金蛋破了，里面出了多黄金。（笑）生：里面出了一个小小的太阳。：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个少儿。（笑）：个少儿是你？噢，不是，那是？生：袜子皮皮。(大笑)：假如从里面跑出一本本童，那就更奇异了。（笑）生：从里面跑出了两个太阳。：（住了）怎么会有两个太阳呢？生：因是一个双黄蛋呀！（大笑）：哈哈，从蛋里跑出的是一个个欣喜！你的回答我欣喜！6、：有一个女孩，看到个“O”，她想到了眼睛，也写了一首，不，她要我同学帮忙写完，行？1）出示：是天空的眼睛，露水是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。a、学生自由

8、填。b、：什么我是奶奶的眼睛？2）在，我一同把首我集体的少儿一。渡：同学，少儿是自由的、快的，有着丰富的想象，写出了你的天真，并且充了情味，也表出了你的一片真情【意:“想象”是少儿至关重要的要素，所以以条、“O”打破，孩子自由，勇敢地想象，由此及彼，生合作口作少儿，降低了作度；先行直接想象，今后行更深次的接想象，序次地引，使学生能口作的少儿，学生在身言践中不单有效地激活了思与想象，并且在不知不中遇到了“”言的，就后边的笔写少儿打下了很好的基，同也自己立了信心。】四作，步入意1、在才的中，我的想象多了一些夸，添了一些童趣，的境地就更了，听着同学充想象的表达，我得你全部是一个个小人，想不想自己笔写

9、一首少儿，当一回真实的小人？2、在就同学开想象的翅膀，一同来看大屏幕。件出示：天是，着星宝宝，白云，星宝宝睡着了。自由读，指名读。课件出示：海洋是摇篮，。谁会填一填？海洋是个丰富的世界，还有吗？还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的少儿诗，你能够这样写（出示模式）：是摇篮，是，。，。3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。4、展现诗作，沟通谈论。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个漂亮的诗句。【设计企图:柔和的音乐，将学生带入到写诗的情境之中，两种创作模式给不一样样的学生供给了不一样样的习作空间，使不一样样的程度的每一个孩子都有的可写并且能写得出来。】五、总结：同学们，今日我们学习了好玩的少儿诗，愿少儿诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的内心