浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革

1、浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革摘要中等职业学校会计电算化专业的培养目的是培养出具有较强动手才能的电算化会计技术型人才。因此中等职业学校必须强化电算化的理论教学，充实理论知识。为此笔者分析了中等职业学校会计电算化教学的现状，提出了改革中等职业学校会计电算化教学的相应建议。关键词会计电算化；教学改革；中职教育一、引言会计电算化是计算机技术、信息技术在会计领域中的应用，是计算机技术、信息技术和会计学理论的结合。会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和理论才能。教学目的应突出人才培养的针对性和应用性。因此。中等职业学校会计电算化课程

2、其任务就是培养学生掌握会计电算化根本理论知识和根本理论技能。到达会操作、熟悉操作、能独立操作的目的，增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理才能为主，侧重于学会一种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。为此，必须进步教师综合理论才能，采取多样化的教学方法。二、中等职业学校会计电算化教学的现状(一)课程设置不合理。所用教材不适应教学的需要中等职业学校设置的会计专业课程和电算化相关的只有“中英文打字和“计算机应用基幢课。学生普遍感到内容太少。对于电算化这样一门多学科穿插的边缘学科来讲，计算机学科方面的支撑根底还很薄弱。同时因为考证的

3、压力，教师和学生更多的是针对会计电算化考证的要求进展强化训练，而无视了本应掌握的知识。往往是很多学生顺利通过了电算化的考证。但到了实际工作中还要重新学习财务软件的操作，用人单位还会拿会计电算化专业毕业的学生不会网上报税这样的笑话挖苦中职学校的教学质量。随着计算机技术和会计管理的迅速开展，目前会计信息系统的建立平台已经由以往的单机、单任务的操作系统开展到了企业局域网和广域网的网络操作系统，而会计电算化教学的内容仍然以单机系统为主，缺少网络系统的教学内容，教材内容滞后。(二)教师知识构造欠缺当前，在中等职业学校教授会计电算化课程的教师，大多为原来教授计算机或教授会计课程的教师。他们在经过短期的会计

4、知识或计算机知识的培训后就从事会计电算化教学工作。因此，这些教师在讲授会计电算化课程时总感觉知识有欠缺。这种欠缺主要表如今：会计专业教师对日新月异的计算机技术感到压力太大，而计算机教师那么对会计软件开展中所涉及到的会计专业知识感到心有余而力缺乏，无论哪一方面欠缺都将导致讲授内容不能深化展开：再加上专业教师缺乏系统的学习和理论，导致知识构造老化、理论技能不强。师资力量缺乏严重影响了会计电算化的教学质量，从而严重阻碍了对学生才能的培养。(三)教学设备缺乏，教学方式和方法落后会计电算化是一门理论性很强的应用学科，要求学生具有很强的动手才能，这就要求各校应装备相应的教学设备。然而，目前仍有一些学校虽设

5、置了会计电算化专业，但没有专业机房。学生实训只能挤在公共机房里，导致电算化专业学生实训课时少，影响了教学进度。另外，虽有一些学校设有专业机房，但由于软、硬件更新速度很快，而且投资很大，一旦投入，不可能在短期内淘汰，造成软、硬件滞后。使得实验才能、实验效果差异很大，不能完全满足教学需求。另有一些学校虽建立了多媒体实验室，使用计算机辅助教学，但在使用效率上却不很理想。由于专业教师自身程度和才能所限。还不能完全实现人机交互式教学，甚至有些教师仍采用传统的“黑板+粉笔的教学方式来讲授这门理论性非常强的课程，不能将学生的学和练及时结合起来。更谈不上培养学生的自学才能、管理才能、实际操作才能和对相关会计问

6、题的独立处理才能了。(四)理论教学环节比较薄弱在目前的中等职业学校的会计电算化教学中。理论型教学环节总体所占比例较小，大部分学校几乎没有案例分析课和社会调查课。在课程学习中。学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验，课程考察也主要以理论知识为主。其结果是，虽然学生通过了专业课程学习，甚至拿到了毕业证书。但由于缺乏实际操作技能。在实际工作中却适应不了本专业的要求。三、中等职业学校会计电算化教学改革的途径(一)教学内容应以培养学生工作才能为方向用人单位在招聘人才时对有经历的专业人才更青睐。这一点说明刚刚毕业的中职学生没有足够的经历，或是所掌握的知识不能同用人单位的实际接轨。会计电算化专业教学具有很

7、强的理论性。从某种意义上说会计电算化专业教育是一种职业教育。因此其目的是培养出市场经济社会中具备胜任职业工作才能、符合用人单位要求的毕业生。要到达这一目的，学校在确定教学内容之前。必须先根据用人单位的实际，分析财会职业所需要的各项工作才能，然后再对各项工作才能进展分解，据此确定教学方案。安排教学内容并提出详细要求，并选择适用的教材。(二)鼓励并创造条件让教师外出进修或实习鼓励会计电算化教师攻读相关专业的学位、参加相关的专业培训和研讨班。掌握会计电算化前沿动态；学校可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证方法。对相关教师进展定期培训认证工作。这样可以把教师的理论知识和理论才能很好地结合起来。学校

8、应鼓励教师深化企事业单位、会计师事务所等实际部门锻炼或从事社会兼职，亲密教育界与实业界的关系。教师可以在实际工作中搜集整理有关资料，编写成会计电算化教学案例充实教学内容。学校还可以送相关教师到财务软件公司锻炼，实际参与大型财务信息系统的施行工作，进步教师的理论经历和才能。(三)优化教学方法和教学手段1适当运用比较法，增强教学效果在学生已比较熟悉手工会计形式及会计业务循环之后。要把电算化会计信息系统中的会计业务流程与手工会计的业务流程的异同点进展分析比较。找出差异并强调这些差异之处，加深学生对会计电算化课程的理解。同时在教学中还要重视不同财务软件的比较，通过比较使学生掌握更多的软件。以便到达触类

9、旁通。最终学会应用多种财务软件的才能。2利用现代教育技术手段，进步学生的学习兴趣“粉笔+黑板的传统手段已无法应对内容丰富、界面复杂的会计电算化教学。利用现代教育技术可以增加信息量。丰富教学内容，进步单位时间的教学效率。可以有效解决会计电算化课时紧张的矛盾。以图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生。可进步学生的学习兴趣；利用多媒体技术，即时引入相关材料，可帮助教师描绘那些难以用语言表达的知识点。帮助学生对抽象、难懂问题的理解；利用动态演示，教师边演示边讲解，学生边观察边动手，学生的感性认识深化，教学交互性极强，教学过程容易控制，教与学结合严密，能突出教学过程中学生的主体地位。(四)加强理论教

10、学。进步学生的实际应用才能1采用案例教学。将教学活动的理论和理论有机结合案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的根底上，通过剖析案例，让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“理论活动。可分为三个步骤：首先。由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编制一定案例；其次，案例在课堂上先由学生讨论，然后由教师进展引导、提示、总结；最后由学生撰写报告，对案例的认识和所学到的知识等进展总结。案例教学也可以采用小组学习、模拟实验、辩论、公开演示课等形式。对案例进展分析，培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，进步会计电算化的教学质量

11、和学生的实际应用才能。2加强校企合作。拓宽中职教育的办学思路校企结合有利于学校理解企业对会计电算化人才的需求状况。以便有目的地培养人才；同时学校与企业开展合作，也有利于学校开拓多种办学途径。学校可与软件消费或经销公司及应用会计电算化的企业合作。利用学校的教育资源和实习基地进展会计电算化的培训。学校还可以派专业教师深化到企业中去。通过调研及时理解会计电算化软件在实际应用中存在的各种问题，以便更好地组织教学；同时，教师可以将搜集到的资料编写成教学案例，进展案例教学，这样的教学案例更具有针对性和目的性。学校也可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，给学生进展案例讲座和理论指导。(五)建立专用

12、的会计电算化模拟实验室根据会计专业学生人数，设计成标准的网络教室。保证每人一台电脑，采用星型构造把实验室内的电脑连成局域网。然后与校园网及互联网联结，实现会计根本理论和知识的教学。同时，应在实验室内增加一些电教设备，以便遇到确实无法模拟的会计环境或问题时。用电教设备进展教学。需要指出的是，在装备硬件系统时。要考虑今后开展的趋势。具有一定的超前性。在此过程中可以与大型管理软件公司合作。让对方给出专业的设计意见。同时可与其合作开展培训业务。不仅能让更多的学生学到企业管理方面的知识，而且对学校创收也有所帮助。该实验室建成以后。应杜绝其他专业教学使用，多安排会计专业的学生在此进展业务训练，从而表达职业

13、教育的优越性。(六)组织学生参加考证中等职业学校的电算化教学受教学时限的影响，不可能在课堂上将所有电算化的知识一一教授。根据笔者多年教学、理论和带队考证的经历，认为初级考证和中级考证各有特色，在教学中可按如下步骤进展：1初级辅导会计电算化教学施行的关键在于选择一套具有全面指导意义的模拟习题和选择几款通用性较强的财务软件。在这套模拟习题中，必须有较全面的内容，最好能涉及到会计电算化软件的全部内容，这样才能保证教师从初始设置到记账、结账等全过程全面指导学生。2中级辅导在初级电算化考证学习中虽然学生已比较熟悉简单的账务处理模块及会计业务循环，但是对电算化会计信息系统中如财务管理部分、决策支持部分还不能完全理解。更不用说其他如人力资源、制造过程、购销存货等模块的协调办公及网络应用了。因此，中级电算化教学中重要的内容就是从理论上学习这些知识，完善会计电算化的知识。3考证准备中职学校会计专业的学生必须拿到会计上岗证，将来毕业后才能顺利从事财务工作。目前几乎所有中等职业学校在开设会计专业的课程时都有珠算、会计基储会计实务、财经法规和会计电算化等课程。在经过初级、中级电算化教学以后，学生对相关知识的掌握和理解已经根本没有问题了，需要注意的就是要针对考证要求强化训练并记忆相关要点。四、完毕语